在自主游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的措施探討

呂娟

摘 要：幼兒期是孩子學習品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，自主游戲是幼兒主動學習的方式之一，對培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)具有重要作用。基于此，文章探究了自主游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的有效措施，包括創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境、引導幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、提供挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)、鼓勵幼兒合作與分享，以及鼓勵幼兒解決問題和表達想法等。通過實施這些措施，可以有效促進幼兒學習品質(zhì)以及認知、創(chuàng)造力、合作與溝通等綜合能力的提升，進而為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主游戲；幼兒；學習品質(zhì)；措施

中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）02-0163-04

幼兒期是人類生命發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學習品質(zhì)的形成和發(fā)展的重要時期。學習品質(zhì)是指幼兒在學習過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度、策略和技能。培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)對他們未來的學習能力、認知能力和社會適應(yīng)能力至關(guān)重要。首先，幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)有助于增強他們的學習興趣和主動性。通過培養(yǎng)幼兒對學習的積極態(tài)度，他們將更愿意主動參與學習活動，并保持持續(xù)的學習動力，這將有助于他們更好地吸收知識，發(fā)展自己的學習能力。其次，培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)可以促進他們認知的發(fā)展。學習品質(zhì)涉及幼兒在學習過程中的注意力、思考力和記憶力等能力。在積極參與自主游戲的過程中，幼兒會面臨各種挑戰(zhàn)和問題，并需要動腦筋尋求解決方案，這種思維活動對幼兒認知能力的提高至關(guān)重要，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。

一、 通過自主游戲培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的意義

自主游戲在培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的過程中發(fā)揮了重要作用。首先，自主游戲可以激發(fā)幼兒的學習動機。在自主游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇游戲內(nèi)容，在自己感興趣的領(lǐng)域進行深入探索。這種自主選擇和參與的過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)幼兒的學習動機，使他們更加愿意主動參與學習活動。其次，自主游戲為幼兒提供了與同伴互動和合作的機會，這有助于培養(yǎng)他們的社交技能和合作能力。在自主游戲中，幼兒需要與其他孩子進行溝通、協(xié)作和分享，通過合作解決問題，幼兒學會了彼此理解、互相支持和協(xié)調(diào)合作的技能，這對于他們未來社交能力和團隊合作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。再者，自主游戲還為幼兒提供了表達自己想法和情感的機會。在游戲中，幼兒可以通過角色扮演、繪畫、故事講述等形式來表達自己的觀點和感受，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的表達能力，還可以促進他們情感的發(fā)展，提升情緒管理的能力。最后，自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力和解決問題的能力。在自主游戲中，幼兒需要根據(jù)自己的興趣和需求作出選擇，并解決游戲中的問題和挑戰(zhàn)。通過這個過程，幼兒能夠培養(yǎng)自己的決策能力和解決問題能力，學會獨立思考和解決困難。

二、 在自主游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的措施

（一）積極開展教研活動，突出幼兒的主體地位

在自主游戲中，可以通過積極開展教研活動，突出幼兒的主體地位。教師可以組織幼兒參與討論、觀察和分析自主游戲情境，傾聽幼兒對自主游戲的感受和理解，幫助他們形成積極的學習態(tài)度和品質(zhì)。

1. 定期組織教研活動

定期組織教研活動是促進幼兒學習品質(zhì)提升的重要途徑之一，教師可以邀請幼兒家長、專家學者等參與到教研活動之中，以增加教師和幼兒的多樣化學習經(jīng)驗，為幼兒提供專業(yè)指導和支持。在教研活動中，還可以邀請家長分享他們對幼兒自主游戲的觀察和體驗，以了解幼兒在自主游戲中的學習品質(zhì)。家長可以分享幼兒在自主游戲中的創(chuàng)造力、解決問題的能力、自主思考的表現(xiàn)等。教師可以通過家長的分享，了解幼兒在自主游戲中的學習過程和學習成果，從而更好地支持和引導幼兒的學習。此外，教師還可以請專家學者介紹關(guān)于幼兒自主游戲的最新研究成果，從而為教師提供專業(yè)指導和支持。同時，通過專家的分享，教師可以獲得關(guān)于幼兒自主游戲的理論知識和實踐技巧，進一步提升自己的專業(yè)能力。

2. 組織小組討論

組織小組討論，讓幼兒參與其中，可以激發(fā)幼兒的思維能力和表達能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和學習品質(zhì)。教師可以提出一些問題，讓幼兒思考和討論，例如，他們在自主游戲中遇到的困難、解決問題的方法等。通過小組討論，幼兒可以共同思考和解決問題，相互學習和交流，進而提升他們的學習能力。

3. 組織觀察活動

教師可以組織觀察活動，通過觀察幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)來了解他們的學習品質(zhì)。教師可以制訂一些觀察指標，例如，幼兒的自主探索能力、問題解決能力、自我評價能力等。通過觀察，教師可以了解幼兒在自主游戲中的學習過程和學習成果，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢和需要改進之處，并為他們提供有針對性的支持和指導。觀察活動可以通過教師的直接觀察、借助錄像、照片等多種方式進行。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

在自主游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)采取正確的措施是非常重要的，而通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境可以為幼兒提供豐富多樣的學習機會。在教學中，教師可以從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境：

1. 提供豐富多樣的游戲材料和資源

教師可以為幼兒提供不同種類的游戲材料和資源，如玩具、圖書、拼圖、積木等，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，并刺激他們的自主探索的欲望。同時，多樣化游戲材料和資源還能培養(yǎng)他們的觀察、分析、推理和解決問題的能力。幼兒在游戲中可以通過觸摸、操作和探索不同的材料來獲得新的體驗和知識。另外，教師可以準備各種繪本、拼圖、積木等具有不同功能和形狀的游戲材料，讓幼兒有機會嘗試各種不同的活動，并從中獲得新的學習經(jīng)驗。

2. 創(chuàng)建安全舒適的游戲空間

安全是幼兒在游戲中放心探索和學習的基礎(chǔ)，游戲空間應(yīng)該具備安全可靠的設(shè)施，如安全護欄、防滑地板、軟墊等，以防止幼兒在游戲過程中發(fā)生意外。此外，游戲空間還應(yīng)該提供舒適的環(huán)境，如良好的通風和照明條件，并保持整潔和有序，舒適的游戲環(huán)境能夠讓幼兒放松心情，更好地投入到游戲中，提高他們的注意力和學習效果。

3. 鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)

自主探索是幼兒學習的重要方式，能夠培養(yǎng)他們的好奇心、探索欲望和自主學習能力。在自主游戲中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒主動觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，而不是簡單地告訴他們答案。教師可以通過提出問題、引導思考、分享經(jīng)驗和觀察成果等方式，激發(fā)幼兒主動思考和學習的主動性。同時，教師還可以提供一些啟發(fā)性的游戲活動，如玩具的拆卸和組裝、盲盒猜謎等，引導幼兒進行自主地探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。

（三）引導幼兒自主選擇游戲內(nèi)容

引導幼兒自主選擇游戲內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的重要措施之一。教師通過提供多樣化的游戲選擇、尊重幼兒的興趣和偏好，以及激發(fā)幼兒的探索欲望和主動性，可以幫助幼兒發(fā)展自主學習的能力，提高他們的學習品質(zhì)和學習效果。

1. 提供多樣化的游戲選擇

教師可以針對不同的學習目標和幼兒的個性特點設(shè)計各種各樣的游戲活動，給幼兒提供多種選擇的機會。例如，數(shù)字游戲和字母游戲可以幫助幼兒學習基礎(chǔ)的數(shù)學和語言知識，創(chuàng)意游戲和樂器游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力和藝術(shù)表達能力。在幼兒園的游戲區(qū)域設(shè)置不同主題的游戲，例如，角色扮演區(qū)、拼圖區(qū)、益智游戲區(qū)等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進行選擇。

2. 尊重幼兒的興趣和偏好

幼兒具有不同的興趣愛好和個性特點，他們對不同的游戲可能產(chǎn)生不同的興趣，教師應(yīng)尊重幼兒的興趣并提供相應(yīng)的游戲選擇，增強幼兒參與游戲的積極性和主動性。教師可以通過觀察幼兒的游戲偏好和興趣，了解他們對不同游戲內(nèi)容的偏好，然后根據(jù)了解情況提供有針對性的游戲選擇。例如，如果一位幼兒對動物很感興趣，教師可以提供動物拼圖游戲、動物角色扮演游戲等與動物相關(guān)的游戲活動，以滿足幼兒的興趣和需求。

3. 激發(fā)幼兒的探索欲望和主動性

幼兒天生具有強烈的好奇心和探索欲望，教師應(yīng)該立足這一特點，鼓勵幼兒主動參與游戲，讓幼兒主動選擇適合自己的游戲內(nèi)容。教師可以提供一些啟發(fā)式問題或提示，引導幼兒思考和探索。例如，在設(shè)計迷宮游戲時，教師可以提出一個問題：“你能找到最短的路徑嗎？”這樣可以激發(fā)幼兒思考并嘗試不同的方法，從而培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

（四）提供挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)

挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)可以激發(fā)幼兒的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力、解決問題的能力以及自信心。同時，在自主游戲中提供挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，可以讓幼兒面對困難和挑戰(zhàn)時形成積極的態(tài)度和解決問題的能力，使他們在游戲中獲得成就感和滿足感，從而促進他們在學習中的進步和發(fā)展。在實施具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)時，教師要注意以下幾點內(nèi)容：

1. 設(shè)置任務(wù)的目標和要求

在設(shè)計挑戰(zhàn)性游戲任務(wù)過程中，為了提高幼兒的學習積極性，教師需要為游戲任務(wù)明確目標和要求。目標可以是完成任務(wù)的時間、達到的成績或者完成任務(wù)的方法等，要求應(yīng)包括任務(wù)的規(guī)則、操作步驟和所需的技能等。通過設(shè)置明確的目標和要求，可以引導幼兒有目標地進行學習和探索，并培養(yǎng)他們的自主學習和問題解決能力。

2. 在游戲設(shè)計中逐步增加難度

不同年齡和發(fā)展水平的幼兒對游戲任務(wù)的難度有不同的需求，教師要根據(jù)幼兒的認知、動手能力以及興趣愛好等因素，設(shè)置適合他們的游戲任務(wù)，從而確保任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。在幼兒進入到游戲狀態(tài)后，教師可以逐步增加任務(wù)的難度，讓幼兒循序漸進地感受到游戲帶給自己的提升。例如，在搭建積木的游戲中，最初教師可以要求幼兒簡單地按照示例搭建，然后逐漸增加難度，讓他們自己設(shè)計和搭建出特定的形狀或結(jié)構(gòu)。

3. 鼓勵幼兒勇敢面對困難，引導幼兒學會解決問題的方法

雖然挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)可以培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，但也可能讓幼兒面臨困難和挫折。在幼兒面對困難時，教師應(yīng)提供適當?shù)闹С趾鸵龑?，幫助他們克服困難，找到解決問題的方法。教師可以提供提示和指導，鼓勵幼兒思考和嘗試不同的方法，讓他們在解決問題的過程中培養(yǎng)解決問題的能力和學習品質(zhì)。例如，在拼圖游戲中，如果幼兒遇到難以拼合的部分，教師可以提醒他們嘗試從邊緣開始拼接，或者根據(jù)顏色和形狀的特征來匹配。

4. 提供必要的信息和知識

在某些需要特定知識的游戲任務(wù)中，教師可以通過提供相關(guān)信息和知識，幫助幼兒更好地理解任務(wù)的要求和解決問題的方法。例如，在故事閱讀游戲中，教師可以向幼兒提供故事背景知識和一些關(guān)鍵詞匯，幫助他們理解故事內(nèi)容和回答相關(guān)問題。

5. 給予建議和反饋

當幼兒完成游戲任務(wù)后，教師可以給予他們及時的評價和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。反饋可以是鼓勵和贊美，也可以是指出錯誤和建議改進的意見，通過這樣的反饋，幼兒可以更好地認識自己的優(yōu)點和不足，提高解決問題和學習的能力。

（五）鼓勵幼兒合作與分享

在自主游戲中培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的措施之一是鼓勵幼兒合作與分享。通過合作與分享的活動，可以培養(yǎng)幼兒社交技巧和合作精神，提高他們的團隊合作能力，增強他們的歸屬感和自信心。教師具體可以從以下幾個方面入手：

1. 創(chuàng)設(shè)團隊游戲和合作情境

幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一些團隊游戲和合作情境，例如，搭建一座大型迷宮或者組織大型拼圖游戲，這樣的活動可以吸引幼兒們一起參與，從而培養(yǎng)他們的合作意識和能力。在游戲過程中，教師可以提供一些引導和提示，幫助幼兒們互相合作解決問題。同時，幼兒園也可以鼓勵幼兒自己組織游戲活動，培養(yǎng)他們的團隊領(lǐng)導能力和組織能力。

2. 激勵幼兒分享游戲知識和經(jīng)驗

為了激勵幼兒分享游戲知識和經(jīng)驗，幼兒園可以設(shè)置分享時間或者分享角，在特定的時間或地點，促使幼兒們分享他們在游戲中的收獲和經(jīng)驗。教師可以鼓勵幼兒們主動分享，同時也可以設(shè)立一些獎勵機制，例如，每次分享后可以得到一些小獎勵或者特殊稱號，這樣可以增強幼兒們分享的積極性。除了設(shè)立分享時間或者分享角，還可以通過教師的示范來激勵幼兒分享。例如，教師可以用自己的示范來鼓勵幼兒們分享自己的游戲心得，也可以給予他們肯定和贊揚。這樣一來，幼兒們會覺得分享是一種受歡迎和受認可的行為，從而更加愿意主動分享。

3. 培養(yǎng)幼兒的社交技巧和合作精神

為了培養(yǎng)幼兒的社交技巧和合作精神，幼兒園可以開展一些針對這方面的活動。例如，組織幼兒們參加角色扮演游戲，讓他們在扮演不同角色的過程中學會與他人合作和相互交流。在游戲過程中，教師可以提供一些合作的機會和情境，讓幼兒們通過合作解決問題，從而培養(yǎng)他們的合作意識和能力。此外，幼兒園還可以組織一些小組活動和合作任務(wù)，例如，一起做手工、一起制作小劇場等，這樣的活動可以讓幼兒們在一個小組中與他人合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通協(xié)作能力。

（六）做好游戲前準備，幫助幼兒養(yǎng)成良好學習習慣

在幼兒自主游戲中，培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)是非常重要的，而在游戲前做好準備，幫助幼兒積累經(jīng)驗這一措施，不僅能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，還能提高他們的學習效果，激發(fā)他們的學習興趣。

1. 讓幼兒提前了解游戲內(nèi)容和規(guī)則

教師應(yīng)該引導幼兒在游戲前獲得相關(guān)信息，更好地理解游戲的目的和要求。比如，在進行團隊合作的游戲中，幼兒可以提前了解每個成員的角色和任務(wù)，從而在游戲中更好地協(xié)作和配合。這樣一來，幼兒在游戲開始時就不會迷失方向，更加專注和投入。

2. 培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和學習策略

在游戲準備過程中，幼兒需要主動查找和獲取信息，理解和組織這些信息，并制訂合適的學習計劃和策略。這種主動、自主的學習過程能夠讓幼兒逐漸熟悉和掌握自己的學習方式和方法，進而提高學習效果和學習動力。

3. 激發(fā)幼兒對學習的興趣和好奇心

在自主游戲準備過程中，幼兒可以通過觀察、探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識，這樣的學習方式更具有趣味性和情感上的參與感。當幼兒在游戲中能夠主動發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，找到獨特的解決問題的方法，他們會覺得學習有趣而有意義，從而更加積極主動地投入到學習中去。在實施自主積累經(jīng)驗的過程中，教師具有重要的指導和促進作用，教師可以提供相關(guān)的學習資料和指引，引導幼兒制訂學習計劃和策略，并在準備過程中給予適當?shù)膸椭椭С帧Ｍ瑫r，教師還需要營造積極的學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣和動力。如在游戲前，教師可以通過講述游戲的故事情節(jié)和目標，引發(fā)幼兒的好奇心和思考，讓他們充滿期待地進入游戲。

三、 結(jié)論

自主游戲是幼兒學習的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)是其重要目標。文章通過論述自主游戲?qū)τ變簩W習品質(zhì)的積極影響，提出了一些具體措施來促進幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展。通過運用這些措施，幼兒可培養(yǎng)自己的學習興趣和動力，發(fā)展自主學習的能力和習慣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和品質(zhì)。然而，在實施這些措施時，教師也需要充分考慮幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，確保措施的適宜性和有效性。未來，教師要繼續(xù)深化對自主游戲的研究，并探討更多的措施和方法來促進幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展，通過不斷地探索和實踐，更好地幫助幼兒形成良好的學習品質(zhì)，為其未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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