促進(jìn)小學(xué)體育與德育有效融合的策略

【摘要】新課程改革背景下，為實現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)，教師需要將德育融入體育教學(xué)中，通過體育活動提高學(xué)生的思想道德水平，滿足體育與德育融合的實際需求。文章從機(jī)制、理念、方法等角度深入分析小學(xué)體育教學(xué)與德育融合的方式，以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；德育；融合

作者簡介：紀(jì)振興（1977—），男，山東省青島市即墨區(qū)龍泉蓮花山小學(xué)。

小學(xué)階段的教育活動應(yīng)重視德育。教師應(yīng)該充分融合體育教學(xué)和德育，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度優(yōu)化教學(xué)過程，潛移默化地滲透德育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮體育教學(xué)的育人價值。

一、全面完善體育與德育融合機(jī)制

（一）多方協(xié)作

體育與德育的融合需要學(xué)校、教師、家長多方協(xié)作。學(xué)校、教師和家長應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的育人作用，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，增強(qiáng)學(xué)生完成體育活動的信心，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂。

學(xué)校應(yīng)意識到將德育融入體育教學(xué)活動的重要性，幫助教師實現(xiàn)體育和德育的融合，讓教師積極學(xué)習(xí)兩者融合的方式。學(xué)校要支持體育與德育融合的教學(xué)理念，完善體育場地建設(shè)，提供籃球、足球、乒乓球、羽毛球等體育器材，以幫助教師更好地開展體育教學(xué)活動。教師應(yīng)將德育融入體育教學(xué)活動，建立適合學(xué)生的教學(xué)機(jī)制，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們接受德育的熏陶，促進(jìn)他們的健康成長。教師要基于學(xué)校的支持，做好德育滲透工作，以鼓勵性語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，當(dāng)一名投籃水平較低的學(xué)生投入一個籃球時，教師應(yīng)給予其認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)努力，使其擁有良好的心態(tài)。同時，教師應(yīng)聯(lián)合家長，讓家長與學(xué)生共同完成體育任務(wù)，并及時表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（二）完善評價

體育教師應(yīng)豐富自己的德育經(jīng)驗，認(rèn)識到德育對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，將德育滲透到體育教學(xué)活動中。體育教師可以與思想政治教師合作，邀請他們完善課程評價任務(wù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的實際問題，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否符合德育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對教學(xué)過程進(jìn)行評價。體育教師還可以聯(lián)合思想政治教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)進(jìn)行評價，以學(xué)生的全面發(fā)展為評價的出發(fā)點和落腳點，發(fā)揮評價環(huán)節(jié)的重要作用。

體育教師可以邀請思想政治教師觀摩教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己開展德育過程中的問題，如融入德育內(nèi)容過程僵硬等，并虛心接受思想政治教師的指導(dǎo)。體育教師還可以邀請思想政治教師對學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的合作精神、比賽精神等進(jìn)行評價，從多個方面了解學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時轉(zhuǎn)變教學(xué)機(jī)制，提升德育與體育的融合效果。

二、全面滲透體育與德育融合理念

（一）充實過程

教師應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的綜合性教學(xué)課堂，綜合了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，結(jié)合不同的體育運動項目培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從而保證體育和德育得到充分融合。

例如，在組織足球、籃球等教學(xué)活動時，教師以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、公平競爭的精神和規(guī)則意識等為目的，以游戲的形式開展體育活動，要求學(xué)生遵守體育游戲活動規(guī)則。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)時，教師按照游戲活動規(guī)則對其進(jìn)行處罰，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生認(rèn)識到公平比賽的重要性，自覺遵守比賽規(guī)則。同時，學(xué)生能夠意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，與同伴相互合作，積極參與游戲活動，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

教師在體育教學(xué)活動中適時滲透德育，能夠讓學(xué)生在潛移默化中接受德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，提高體育與德育的融合水平。

（二）關(guān)注個體

不同的學(xué)生有不同的性格特點，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格特點，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展方向，從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面衡量、評價學(xué)生，開展合理的教學(xué)活動。

例如，在足球教學(xué)中，教師將學(xué)生視為課堂中心，將學(xué)生分為若干小組，布置足球顛球任務(wù)，組織學(xué)生以小組的形式開展體育活動，探索足球顛球技巧，并引導(dǎo)學(xué)生自主分工，總結(jié)具體的計劃方案。學(xué)生按照教師的想法，將任務(wù)落實到個人，規(guī)定組內(nèi)兩人為一組，通過不斷嘗試掌握合適的顛球練習(xí)方法和技巧，并進(jìn)行總結(jié)和完善。學(xué)生將顛球技巧整合為報告形式，將其上交給教師。教師根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知情況，調(diào)整側(cè)重點，深入講解他們的薄弱之處，以此提高他們的學(xué)習(xí)水平。通過這一活動，學(xué)生不僅能夠掌握足球顛球技巧，而且能增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊意識。

教師關(guān)注不同類型的學(xué)生，以學(xué)生為主體，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)德育的滲透。

（三）深化內(nèi)容

教師應(yīng)深化體育和德育內(nèi)容，組織綜合性教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的道德水平，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)分析整個教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)的綜合性。

例如，在組織集體跳繩或多人跳繩活動時，教師以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識為目標(biāo)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合德育知識，真正落實體育與德育融合的教學(xué)理念。又如，在組織三人四足跑、接力比賽等多人項目時，教師將學(xué)生分為六人一組，先由三名學(xué)生進(jìn)行三人四足跑，再由另三名學(xué)生進(jìn)行接力，用時最短的小組獲勝。學(xué)生的熱情十分高漲，他們積極主動地參與課堂活動，應(yīng)用自己掌握的三人四足跑技巧，順利完成活動任務(wù)。

教師深化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合德育開展有針對性的體育教學(xué)活動，能夠促使學(xué)生科學(xué)、合理地應(yīng)用體育技巧完成活動，在活動中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、全面引入體育與德育融合方法

（一）進(jìn)行正確示范

學(xué)生將教師視為自己的榜樣，愿意跟隨教師的節(jié)奏開展學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)體育與德育的融合，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行正確的示范，堅持以身作則，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。具體而言，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真履行自身的職責(zé)，愛護(hù)體育器材，及時幫助學(xué)生解決實際問題，不斷應(yīng)用德育知識豐富、武裝自己，為學(xué)生提供正確的示范。

以籃球教學(xué)為例。在正式上課之前，教師主動向?qū)W生問好：“同學(xué)們好！”在課堂上，教師耐心示范三步投籃的動作和技巧，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的節(jié)奏完成投籃學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師及時幫助他們解決問題，并耐心指導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和技巧時，教師耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生通過實踐驗證自己的說法是否準(zhǔn)確。在課程結(jié)束后，教師向?qū)W生說：“同學(xué)們再見！”通過這一教學(xué)過程，學(xué)生能夠認(rèn)識到“尊重是相互的”等道理，形成尊重他人的意識，并主動幫助同學(xué)解決實際問題。

教師規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為舉止，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)滲透德育的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)規(guī)則意識

競賽活動是一種重要的小學(xué)體育教學(xué)活動，其不僅對學(xué)生的吸引力較大，而且可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的精神，保證德育及時落到實處。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織競賽活動，提前制訂競賽規(guī)則，規(guī)定學(xué)生必須按照競賽規(guī)則完成競賽活動。通過競賽活動，學(xué)生能夠了解競賽規(guī)則，認(rèn)識到規(guī)則的重要性，形成規(guī)則意識［1］。

例如，在足球教學(xué)中，教師組織足球競賽，采取男女混合比賽的形式，要求學(xué)生將球踢進(jìn)本隊的球門，5分鐘內(nèi)球門進(jìn)球數(shù)量多的一方獲勝。學(xué)生的競賽積極性較高，積極搶奪足球，并將其踢入本隊的球門。比賽中，某隊的隊員不小心將足球踢入對方的球門。比賽結(jié)束后，該隊對成績進(jìn)行質(zhì)疑，認(rèn)為該球應(yīng)該被計入踢球?qū)W生所在的隊伍。擔(dān)任裁判的學(xué)生不知道如何抉擇，尋求教師的幫助。教師強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則為“球門進(jìn)球數(shù)量多的一方獲勝”，說明哪一隊的球門進(jìn)球數(shù)量多，哪一隊獲得勝利。失敗小組依舊不服氣，于是教師列舉考試的案例，詢問他們：“你們考試的時候，將‘C寫成‘B，考試后發(fā)現(xiàn)錯誤，是否還有反悔的機(jī)會？若你們觸犯班規(guī)，你們的班主任是否應(yīng)該按照規(guī)則處罰你們？”學(xué)生認(rèn)識到體育競賽規(guī)則與班規(guī)、考試規(guī)則同樣重要，意識到自己的錯誤。通過此次競賽活動，學(xué)生能夠意識到規(guī)則的重要性，學(xué)會遵守規(guī)則，德育效果得到提升。

（三）巧用錯誤案例

在教學(xué)中，體育教師應(yīng)把握學(xué)生的錯誤案例，將其作為德育的機(jī)會，讓學(xué)生通過錯誤案例形成正確的認(rèn)知，以此提高德育水平。學(xué)生深入分析錯誤案例，能夠發(fā)現(xiàn)自己或其他同學(xué)的錯誤，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，避免再次犯下同樣的錯誤［2］。

例如，在籃球教學(xué)結(jié)束后，教師布置投籃作業(yè)，要求學(xué)生利用剪映軟件將自己投籃的過程制作成視頻，并上傳至微信平臺。在檢查學(xué)生的作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生利用視頻的復(fù)制粘貼功能，重復(fù)剪輯同一個投籃動作制作成視頻。課上，教師說明這一情況，并引導(dǎo)學(xué)生主動承認(rèn)自己的錯誤，但沒有學(xué)生承認(rèn)。教師沒有直接指出該學(xué)生，而是說明了這件事的后果。課后，該學(xué)生主動向教師承認(rèn)自己的錯誤。教師沒有借此批評他，而是要求他重新制作視頻，并以此為戒［3］。通過此次活動，學(xué)生能夠意識到誠信待人的重要性，同時認(rèn)識到犯錯后需及時承認(rèn)并彌補(bǔ)錯誤。

（四）樹立學(xué)習(xí)榜樣

在教學(xué)中，教師應(yīng)利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生向自己的榜樣學(xué)習(xí)，并朝他們的方向而努力，積極投入體育學(xué)習(xí)活動。

例如，在籃球教學(xué)中，教師為學(xué)生播放姚明等運動員的比賽視頻，講述我國運動員為國爭光的事跡。學(xué)生觀看上述資料后，被運動員的體育精神震撼，希望和他們一樣，在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮，從而積極參與體育學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣不僅可以讓學(xué)生接受德育，使他們明確學(xué)習(xí)的意義，找到努力的方向和目標(biāo)，而且可以培養(yǎng)他們的愛國情懷［4］。

（五）開展趣味活動

在教學(xué)中，教師要應(yīng)用趣味活動吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與體育活動，在輕松的活動氛圍中體會運動的樂趣，提高道德品質(zhì)。

例如，在籃球教學(xué)中，教師組織籃球趣味活動，要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合籃球，表演轉(zhuǎn)球、投球、“籃球+跳繩”等花樣籃球節(jié)目。在活動中，學(xué)生容易出現(xiàn)組內(nèi)意見不統(tǒng)一的情況。教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，引導(dǎo)他們順利完成活動。通過這一活動，學(xué)生能夠意識到尊重他人意見的重要性，并掌握合作的方法和技巧。教師開展趣味活動能夠增強(qiáng)體育與德育融合的實效性，提高體育教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)落實立德樹人教育目標(biāo)，以游戲、競賽活動等多樣化形式滲透德育，引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育活動，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則等德育理念的重要性，以此推進(jìn)德育工作發(fā)展，滿足新課標(biāo)教學(xué)要求。同時，教師應(yīng)從教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面落實德育，將德育貫穿于體育教學(xué)活動中，開展綜合性教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)活動的價值。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張俊.立德樹人視域下小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透研究［J］.體育世界，2023（8）：107-109.

［2］郭元妹.健體正德：淺談小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略［J］.田徑，2023（8）：71-73.

［3］劉凱.五育并舉背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透［J］.吉林教育，2023（16）：83-85.

［4］李昭然.“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的對策研究［J］.體育視野，2023（11）：

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