?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探究

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用豐富教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、開(kāi)展在線交際訓(xùn)練、科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)、開(kāi)展課后鞏固練習(xí)等策略，有助于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂”的教學(xué)模式，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章旨在探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：杜宴（1978—），男，新疆巴州博湖縣高級(jí)中學(xué)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域信息化的深度變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)課程教學(xué)擁有極為廣泛的發(fā)展空間。信息技術(shù)在為高中英語(yǔ)課程教學(xué)指明發(fā)展方向、帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力的同時(shí)，也對(duì)高中英語(yǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求。在此背景下，高中英語(yǔ)教師需要探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，助力學(xué)生在線上線下融合探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)能力提升。

一、高中英語(yǔ)有效教學(xué)概述

高中英語(yǔ)有效教學(xué)是指教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的有效性，成功引發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。其概念系統(tǒng)化分析如下：首先，教師需要考慮如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，以確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)；其次，教師需要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活、展示知識(shí)趣味性等手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和探究欲望；再次，教師需要采用多種方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提供具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)等，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性；最后，教師需要采用多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源、組織合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)秉持幾個(gè)基本原則。首先，以學(xué)生為中心。在課堂中，教師要以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，與學(xué)生共同探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧秘［1］。其次，以任務(wù)為導(dǎo)向。教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情、興趣等，設(shè)置相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)方法和工具，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的工具和學(xué)習(xí)方法。最后，提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓他們掌握真正有效的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。

除此之外，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的教育資源和在線輔助教育服務(wù)，重點(diǎn)提供網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、問(wèn)答、自測(cè)、在線交流等服務(wù)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以使用智能教學(xué)設(shè)備，如大屏幕顯示器、智能投影儀、電子白板等設(shè)備，以及教育平臺(tái)、電子課本等在線教育資源，協(xié)調(diào)線上線下教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和水平。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)跨文化意識(shí)教育，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展跨文化交流，幫助學(xué)生跨越語(yǔ)言和文化的障礙，讓學(xué)生在全球化背景下扮演更加重要的角色［2］。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略

（一）豐富教育資源

互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了教育資源和渠道，教師可以利用各類資源豐富英語(yǔ)課程教學(xué)，例如使用名師授課視頻、在線多媒體教學(xué)資源、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序等。在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展備課的過(guò)程中，教師可以搜集、播放相關(guān)的教學(xué)視頻，并將優(yōu)秀的課件教學(xué)材料進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)于某個(gè)話題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效連接［3］。

例如，在教學(xué)“Travelling around”這個(gè)單元時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在備課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如英語(yǔ)課程教學(xué)視頻、相關(guān)圖書(shū)和文章等，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力需求，對(duì)其進(jìn)行分析和篩選。其次，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。教師可以通過(guò)建立網(wǎng)頁(yè)形式的資源庫(kù)，收集教學(xué)素材，例如圖片、音頻、視頻、游戲等，豐富教學(xué)活動(dòng)。再次，利用線上工具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用在線工具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)—“觀看關(guān)于四處旅行方面的英語(yǔ)視頻或電影，自主利用英語(yǔ)描述自己在旅行中發(fā)生的事情和感受”，提高學(xué)生課堂參與度，同時(shí)讓學(xué)生利用社交媒體與他人進(jìn)行互動(dòng)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)的方式教授課程。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的方式為學(xué)生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并建立線上教學(xué)檔案，以便學(xué)生再次回顧。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的背景下，英語(yǔ)教師可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、游戲化教學(xué)、情境式教學(xué)等多種方式提高學(xué)生的興趣和課堂參與度。教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新高中英語(yǔ)課程教學(xué)方法，可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動(dòng)英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的英語(yǔ)教學(xué)視頻、文章和練習(xí)題，這些資源可以為教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供豐富的參考［4］。其次，學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取各類教育資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶，從而提升學(xué)習(xí)效果。再次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)線上課程、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論等多樣化的教學(xué)形式，從而滿足不同學(xué)生的需求和習(xí)慣。最后，通過(guò)在線視頻、語(yǔ)音和文字交流，教師和學(xué)生之間的溝通更加直觀和便捷，這可以讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，也能夠?yàn)榻處熖峁└嗟姆答伜椭笇?dǎo)［5］。

以“Cultural Heritage”這個(gè)單元的教學(xué)為例。首先，教師可以利用線上平臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)課，讓學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)課預(yù)習(xí)與“文化遺產(chǎn)”有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，繼而為學(xué)生更好地掌握課堂新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其次，教師可以用電子白板展示地理地圖，呈現(xiàn)不同地區(qū)文化遺產(chǎn)的分布情況，讓學(xué)生更好地了解文化遺產(chǎn)和相關(guān)的英語(yǔ)單詞。再次，教師可以利用在線英語(yǔ)模擬游戲平臺(tái)，建立真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。最后，教師可利用社交媒體平臺(tái)，建立獨(dú)立的課程資源庫(kù)、論壇，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，并促進(jìn)學(xué)生之間展開(kāi)交流互動(dòng)。除此之外，教師還可以在課程實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)?shù)匚幕奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生自主查閱、搜集資料，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)課程的理解和學(xué)習(xí)效果。

（三）開(kāi)展在線交際訓(xùn)練

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下組織開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)特色的交際訓(xùn)練方案，將線下英語(yǔ)交際訓(xùn)練向線上交際訓(xùn)練轉(zhuǎn)移，突出強(qiáng)調(diào)線上交際教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際語(yǔ)言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提升交際教學(xué)效果。具體而言，英語(yǔ)教師可以借助在線直播平臺(tái)，邀請(qǐng)英語(yǔ)語(yǔ)言愛(ài)好者、相關(guān)英語(yǔ)行業(yè)從業(yè)人員、外教老師等與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，完成英語(yǔ)交際演練活動(dòng)，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解和應(yīng)用。

例如，在“People of Achievement”這個(gè)單元的英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以構(gòu)建在線交際訓(xùn)練平臺(tái)，支持學(xué)生的有效交際，使學(xué)生能在英語(yǔ)交際中加深對(duì)與“People of Achievement”主題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)英語(yǔ)領(lǐng)域有成就的人作為在線兼職教師，與學(xué)生分享他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同交流和探討如何更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生與在線兼職教師共同完成對(duì)“People of Achievement”主題內(nèi)容的探討，讓學(xué)生了解這些杰出人物對(duì)世界的影響和重要性，并在交流中掌握與杰出人物相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、常用詞組和短語(yǔ)等，豐富學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在這樣的英語(yǔ)主題交際訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能與英語(yǔ)表達(dá)能力較高的人進(jìn)行交流，這有助于提升學(xué)生英語(yǔ)交際的自信心，從而帶動(dòng)他們主動(dòng)表達(dá)自己的思想和看法。學(xué)生在在線交際實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)交際內(nèi)容和要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)“People of Achievement”主題英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，并鍛煉自身的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是評(píng)估和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂中，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和線上平臺(tái)，教師可以更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，并給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。由此可見(jiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展高中英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而活躍課堂氛圍［6］。

例如，教師在教學(xué)“Science and Scientists”這一單元時(shí)可以引入在線測(cè)試和測(cè)驗(yàn)工具，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)反饋。單純的課堂教學(xué)無(wú)法鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。為此，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立小組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互助、共同進(jìn)步。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上有很多有價(jià)值的英語(yǔ)文章等資源，可以幫助學(xué)生拓寬視野、開(kāi)闊思維。教師可以要求學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，并利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)自己的閱讀成果，發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)展示，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而有針對(duì)性地為學(xué)生提供指導(dǎo)。

（五）開(kāi)展課后鞏固練習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生提供便利，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅可以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際技能訓(xùn)練，為課堂學(xué)習(xí)提供有益補(bǔ)充。英語(yǔ)是一門(mén)以口語(yǔ)交流為主的語(yǔ)言，大量的練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面獲得更好地提升。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展高中英語(yǔ)課后鞏固訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

例如，在高中英語(yǔ)課程“Food And Culture”這一單元的教學(xué)中，學(xué)生可以利用在線單詞練習(xí)平臺(tái)，在課余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行單元單詞的鞏固和記憶，同時(shí)可以輕松查詢單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師可以提供“我喜歡的食物及文化”話題，要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以通過(guò)編寫(xiě)微信公眾號(hào)文章的方式展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。此外，英語(yǔ)教師可以基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和智能評(píng)價(jià)模式的開(kāi)發(fā)，判斷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究的基本情況，然后基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和難度，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)課程教育有了更多的可能性。為此，高中英語(yǔ)教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富英語(yǔ)課程教學(xué)資源，融合線上線下教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)信息化綜合教學(xué)方法，助力學(xué)生英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

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