依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能

周小虎

（天水市秦州區(qū)紅山小學(xué)，甘肅 天水 741000）

一、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含許多德育資源，但與龐大的網(wǎng)絡(luò)相比，其德育資源存在一定的局限性。為此，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余學(xué)習(xí)更多的德育內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，本章節(jié)主要圍繞人們生活中所熟悉的人民幣展開(kāi)，要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，識(shí)別人民幣的幣值。人民幣是人們生活中必不可少的一部分，衣食住行都離不開(kāi)它，從中可以看出人民幣在生活中所發(fā)揮的巨大作用。在人民幣上都印有國(guó)徽，同時(shí)還有不同民族的人人物頭像以及不同地區(qū)的風(fēng)景建筑，展現(xiàn)了中華民族的文化。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于國(guó)徽的內(nèi)容。下面是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集的內(nèi)容：國(guó)徽代表了國(guó)家的尊嚴(yán)，國(guó)徽的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作也經(jīng)歷了很多次修改，并不是一次定稿的。1949 年10 月1 日前要求設(shè)計(jì)國(guó)徽，在國(guó)徽的設(shè)計(jì)上應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)特征，能反映出中國(guó)特色，政權(quán)特征要明顯，同時(shí)國(guó)徽的形式要莊嚴(yán)富麗，從中可以看出我國(guó)對(duì)國(guó)徽的重視程度。在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，很多美術(shù)設(shè)計(jì)者紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在當(dāng)時(shí)收到了一百多件國(guó)徽?qǐng)D案，但是通過(guò)對(duì)稿件進(jìn)行討論，沒(méi)有十分滿(mǎn)意的方案。最后，政協(xié)將這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了清華大學(xué)和中央美院分別進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次修改，才有了現(xiàn)在的國(guó)徽，不僅體現(xiàn)著中國(guó)特色和政權(quán)特色，也更加莊嚴(yán)富麗。教師通過(guò)給學(xué)生展現(xiàn)這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解到了很多國(guó)徽背后的知識(shí)，深深記住了國(guó)徽的含義。其次，教師還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生搜集了人民幣上不同民族的內(nèi)容。通過(guò)搜索可以發(fā)現(xiàn)，1 角紙幣上面印著高山族和滿(mǎn)族的人物頭像，2 角紙幣上印著布依族和朝鮮族的人物頭像，5 角紙幣上印著苗族和壯族的人物頭像等。不同的少數(shù)民族特色使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師可以以此為契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生展示人民幣上不同民族的特色以及文化等。在這里，教師給學(xué)生展示與高山族相關(guān)的內(nèi)容，高山族居民主要集中在我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)，在福建等一些地區(qū)也有少量分布。高山族居民主要以耕種水稻等農(nóng)作物為主，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行一些漁獵生產(chǎn)活動(dòng)。高山族人民在飲食方面以稻、薯以及芋等為主，谷類(lèi)和根莖類(lèi)食物都是他們喜歡的食物。在服飾方面，該族人民更加側(cè)重布衣，服飾色彩艷麗，反映出當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)美好生活的向往。教師給學(xué)生展示少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，拓展了學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知，學(xué)生也能理解什么是民族大團(tuán)結(jié)，在今后可以為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)做貢獻(xiàn)。

二、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的開(kāi)端，如果課堂設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也難以保障，甚至在整個(gè)教學(xué)中還會(huì)存在安全隱患。因此，在信息時(shí)代下，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)流程更加完善，學(xué)生也可以全身心地投入學(xué)習(xí)。

首先，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)資源。隨著教學(xué)工作的發(fā)展，為了給教師提供更多的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)中建立了很多線(xiàn)上資源系統(tǒng)，其中包含眾多優(yōu)秀專(zhuān)家的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的德育工作具有指導(dǎo)意義。作為新時(shí)代教育工作者，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)設(shè)計(jì)資料，借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提高德育效能。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教學(xué)設(shè)計(jì)相互結(jié)合，避免教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。以“分類(lèi)與整理”為例，本節(jié)課內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的整理能力，要求學(xué)生在生活中做一個(gè)有條理的人。分類(lèi)與整理和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，自己的衣物需要分類(lèi)整理，家中的玩具需要分類(lèi)整理，書(shū)包中的書(shū)籍和文具也需要分類(lèi)整理?？偠灾瑢W(xué)生需要具備一定的整理能力，還要養(yǎng)成自覺(jué)整理的習(xí)慣。下面是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)借鑒其他優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)的方案：在課前，教師給學(xué)生帶來(lái)了很多禮物，讓同學(xué)們猜一猜袋子里有哪些禮物。小學(xué)階段的學(xué)生本身對(duì)禮物具有強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生猜測(cè)是小熊玩具，有的學(xué)生猜測(cè)是玩具車(chē)，有的學(xué)生猜測(cè)是文具，還有的學(xué)生猜測(cè)是積木等，然后教師神秘地將提前準(zhǔn)備好的氣球拿出來(lái)，給大家亮相。一個(gè)個(gè)氣球像小精靈一樣在學(xué)生的面前跳躍著，這些氣球的顏色不一，有黃色的、紅色的、橙色的，也有白色的、紫色的、藍(lán)色的，形狀也是不同，有圓形的，有葫蘆形的，有心形的。然后教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將這些氣球分類(lèi)。學(xué)生個(gè)個(gè)絞盡腦汁，有的學(xué)生會(huì)按照形狀分類(lèi)，有的學(xué)生嘗試按照顏色分類(lèi)。在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生回家后將自己的書(shū)籍以及玩具等按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并且線(xiàn)上打卡，與其他同學(xué)分享。教師在本節(jié)課教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，積極搜索有價(jià)值的教學(xué)案例，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)收拾、愛(ài)整理的習(xí)慣，懂得“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡牡览怼?/p>

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式

靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加靈動(dòng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)收獲更多的知識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

“營(yíng)養(yǎng)午餐”是小學(xué)教材中的重要內(nèi)容，本節(jié)課涉及飲食搭配問(wèn)題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后能養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，在生活中做到科學(xué)飲食。在本節(jié)課中，教師可以加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的健康食物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搭配食物才能更健康。下面是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容：一日三餐是我們生活中十分重要的事情，因?yàn)槿偷馁|(zhì)量直接影響著人們的健康，當(dāng)前社會(huì)都在倡導(dǎo)健康飲食，那么什么是健康飲食呢，接下來(lái)就為大家分析。要想了解健康飲食，首先要知道哪些食物是健康的。生活中的食物有很多，健康食物主要包含水果、蔬菜和一些谷物。在蔬菜領(lǐng)域中，番茄是人們最熟悉的蔬菜之一，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，其中包含很多維生素以及番茄紅素，具有美白抗老的效果，同時(shí)能促進(jìn)人體新陳代謝，對(duì)緩解心血管疾病也有一定的好處。菠菜是人們餐桌上的常見(jiàn)食材，其含有維生素以及膳食纖維和鐵等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果人們經(jīng)常食用，能起到保護(hù)視力、提高免疫力的作用。在水果領(lǐng)域中，健康的食物更是數(shù)不勝數(shù)，蘋(píng)果對(duì)人們的健康十分重要，其中富含豐富的糖類(lèi)以及有機(jī)酸等，多吃蘋(píng)果能起到減肥瘦身的效果，如果一個(gè)人每天能吃上一個(gè)蘋(píng)果，基本上能維持身體健康。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生展示這些內(nèi)容，能讓更多學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)分辨哪些是健康食物，哪些是不健康食物。同時(shí)給學(xué)生留有思考和調(diào)查作業(yè)：一個(gè)體重40 千克的小學(xué)生，每天應(yīng)攝入多少維生素，才能保證身體健康？

四、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限在教室之內(nèi)，還應(yīng)走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展一系列的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中了解社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)的意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

“節(jié)約用水”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要章節(jié)，本節(jié)課需要學(xué)生了解當(dāng)前水資源利用現(xiàn)狀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。水資源是人類(lèi)生命的源泉，任何工作的開(kāi)展都需要水資源的支撐，因此水資源是社會(huì)中最寶貴的財(cái)富。雖然地球表面是七分海洋，三分陸地，但真正能被人們飲用和使用的水資源卻十分有限，作為新時(shí)代小學(xué)生，應(yīng)該有節(jié)約用水的意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。首先，教師使用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)近年來(lái)我國(guó)水資源的利用情況，包括企業(yè)用水、城市用水以及居民用水等幾個(gè)部分，通過(guò)教師進(jìn)行的展示可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)很多城市對(duì)水的需求不斷增加，而在水資源的保護(hù)方面卻不到位，導(dǎo)致大量的水資源被浪費(fèi)。為了幫助學(xué)生更加直觀地了解情況，教師可以給學(xué)生展示一串?dāng)?shù)字，學(xué)生被眼前的數(shù)字所震驚，也進(jìn)一步增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)。其次，教師組織學(xué)生開(kāi)展了家庭節(jié)水小調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)家庭的節(jié)水情況進(jìn)行調(diào)查，了解自己家庭的用水現(xiàn)狀，同時(shí)完成調(diào)查作業(yè)。在教師的督促下，學(xué)生首先設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)家庭成員的節(jié)水情況進(jìn)行了解。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容如下：1.家庭平均每月生活用水量多少立方米（噸）？2.家人每天刷牙和洗臉的次數(shù)為幾次？3.平均每次刷牙和洗臉時(shí)的用水量為多少？4.每天使用衛(wèi)生間水龍頭洗手或其他清潔用水的次數(shù)為多少？5.平均每次清洗時(shí)水龍頭出水的時(shí)間約為幾秒？6.平均每次洗碗時(shí)的用水量為多少？在實(shí)踐調(diào)查中，學(xué)生督促家庭成員認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生制作成了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)對(duì)調(diào)查報(bào)告的分析可以發(fā)現(xiàn)，家庭中很多成員在節(jié)水方面做得不到位，并且存在一定程度的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。最后，學(xué)生將制作好的調(diào)查報(bào)告上傳到班級(jí)作業(yè)群，就調(diào)查中的問(wèn)題展開(kāi)討論，找到解決問(wèn)題的辦法。

五、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，社會(huì)不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)更關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)，比如學(xué)生是否具有高尚的道德、是否能在生活中踐行高尚道德等，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，側(cè)重學(xué)生道德素質(zhì)方面的考查。為此，教師可以充分以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，對(duì)學(xué)生的道德情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，促使學(xué)生形成良好的道德和行為習(xí)慣。

在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中，首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要包括學(xué)生是否掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、是否具備了學(xué)科核心素養(yǎng)、是否能用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題等，從中可以看出教師不再以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，而是更加關(guān)注學(xué)生的道德等問(wèn)題，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性。其次，教師還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主參與學(xué)生評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)與學(xué)生的接觸時(shí)間長(zhǎng)，在道德素質(zhì)以及道德行為等方面更了解學(xué)生，也更有發(fā)言權(quán)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也有依據(jù)，為此，教師可以靈活利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)加入學(xué)生評(píng)價(jià)隊(duì)伍中，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高評(píng)價(jià)水平。最后，教師還要加強(qiáng)對(duì)評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多軟件公司研發(fā)了學(xué)生測(cè)評(píng)的軟件，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，教師通過(guò)對(duì)這些軟件系統(tǒng)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素養(yǎng)等，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

綜上，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的活力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育情況的評(píng)價(jià)與考核，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中增長(zhǎng)知識(shí)，提升道德素養(yǎng)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。相信在不久的將來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作將會(huì)乘著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的春風(fēng)，帶領(lǐng)教師和學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，使學(xué)生感受更加高尚的品德和情感，不斷提升自身修養(yǎng)。