初中音樂教學(xué)中德育的滲透策略

趙春暉

（菏澤市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 菏澤 274000）

素質(zhì)教育模式下，倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。德育在“五育”中處于首要位置，是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。初中音樂課程中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，深入挖掘并利用這些元素，能有效提升德育水平。但部分初中音樂課堂中存在德育與課程內(nèi)容脫節(jié)、德育明顯缺失的現(xiàn)象。對(duì)此，教師應(yīng)肩負(fù)自身應(yīng)有的教育責(zé)任，以音樂為德育開展的重要載體，積極探索德育滲透到初中音樂課堂的有效策略。

一、初中音樂課堂中滲透德育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生情感和品德

音樂本身蘊(yùn)含著充沛的情感，學(xué)生能通過節(jié)奏和旋律的變化，感受到不同的情感體驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步培養(yǎng)情感表達(dá)和感悟能力。同時(shí)，音樂作品中也蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人生哲理，學(xué)生在初中音樂課堂中可以接觸到不同類型的音樂作品，了解其中蘊(yùn)含的人生價(jià)值觀和道德觀，助力自身道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。

（二）塑造學(xué)生價(jià)值觀

音樂具有超高的藝術(shù)價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)內(nèi)涵。從初中音樂教材內(nèi)容來看，其中有著豐富的音樂類型、寬泛的學(xué)科知識(shí)，具有較高的美學(xué)研究?jī)r(jià)值。教師在初中音樂課堂中，引導(dǎo)學(xué)生探索不同類型的音樂作品，能在鑒賞中助力其審美情趣的提高。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常忽視這部分內(nèi)容。德育滲透背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中的情感，通過熏陶和感染，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的“真善美”，助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)生的身心健康與德育有著密切關(guān)系，可以說，德育開展效果會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生的身心健康?？茖W(xué)證明，音樂是一種表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的語言，能讓學(xué)生感受到快樂、悲傷、興奮等多種情緒，有利于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。初中生學(xué)習(xí)中往往面臨著較大的壓力，音樂歡快的節(jié)奏能緩解其情緒上的緊張，改善其低落的心情。

二、初中音樂教學(xué)中滲透德育的策略

（一）視聽結(jié)合：音樂搭配視頻，有效滲透德育

初中生音樂基礎(chǔ)較為薄弱，很難獨(dú)立在欣賞或聆聽中理解音樂中的情感價(jià)值。因此，在初中音樂教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，先讓其明白音樂的本質(zhì)，再去欣賞多個(gè)類型的音樂作品，通過聆聽積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并將理論知識(shí)應(yīng)用在鑒賞中。對(duì)于學(xué)生而言，在欣賞中感悟音樂是領(lǐng)略其魅力的重要途徑，能讓學(xué)生在潛移默化中接受音樂的熏陶，感悟其中蘊(yùn)含的精神和情感。另外，性格不同的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的需求也有不同，教師可以借助視頻為學(xué)生構(gòu)建視聽結(jié)合的氛圍，進(jìn)一步滲透音樂德育理念。

以人教版初中音樂九年級(jí)上冊(cè)《保衛(wèi)黃河》教學(xué)為例，為了在音樂課堂中融入團(tuán)結(jié)、愛國、革命等德育理念，教師應(yīng)為學(xué)生搭建視聽結(jié)合的氛圍，有效滲透德育。首先，教師在課堂中為學(xué)生播放《保衛(wèi)黃河》《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂，讓學(xué)生通過聆聽節(jié)奏、歌詞，感知其中蘊(yùn)含的積極向上的道德觀念。同時(shí)，在欣賞音樂后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生組織語言，表達(dá)對(duì)歌曲的初步感知，為后續(xù)深度教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，為了提高學(xué)生欣賞歌曲的深度和廣度，教師要讓學(xué)生欣賞音樂時(shí)代入自身的情感；鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，交流對(duì)音樂的感悟，如“《保衛(wèi)黃河》的節(jié)奏歡快，有著明顯的躍動(dòng)感，生動(dòng)表現(xiàn)出了游擊戰(zhàn)士前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面”，“歌曲有著鮮明的交響樂特征，也有著濃烈的時(shí)代特點(diǎn)”，等等。最后，教師為學(xué)生播放央視《國家記憶》欄目《保衛(wèi)黃河》的音樂視頻，讓學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、革命發(fā)展、保衛(wèi)黃河的重要性等。學(xué)生結(jié)合鑒賞感悟與他人展開交流，能激發(fā)對(duì)音樂的熱愛，并在視頻的感染下對(duì)愛國、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的感悟。

（二）故事教學(xué)：精選德育故事，引導(dǎo)學(xué)生共情

初中生正處于青春期，對(duì)陌生、新鮮、有趣的事物均有著強(qiáng)烈的探究興趣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生天性，在課堂中利用音樂故事或人物傳奇滲透德育，借助故事中的情節(jié)、人物形象啟發(fā)學(xué)生思考人生。在初中音樂課堂中，教師應(yīng)精心挑選具有德育價(jià)值的故事，并搭配適宜的音樂，讓學(xué)生在音樂旋律中思考人生，讓學(xué)生在充滿愛和關(guān)懷的氛圍中成長(zhǎng)。具體來說，教師要構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和價(jià)值觀的故事，讓音樂以故事為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而增強(qiáng)其自身的思想道德意識(shí)。

以人教版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生在欣賞曲子的同時(shí)產(chǎn)生共情，教師要深挖曲子背后的德育故事，利用作曲者的人生經(jīng)歷滲透德育。首先，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生聆聽《二泉映月》這首曲子，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“曲子共分為六段，請(qǐng)完整聆聽并說一說其中經(jīng)歷了幾次變奏？旋律上有什么變化？”讓學(xué)生帶著問題聆聽樂曲，更敏感地把握其中的情感變化。隨后，在學(xué)生聆聽曲子后，趁著其情緒波動(dòng)較大時(shí)，教師為學(xué)生講述阿炳的故事：阿炳自幼喪母，后因身患眼疾導(dǎo)致雙目失明，但喜愛音樂的他并沒有就此放棄，而是刻苦鉆研道教音樂，并廣泛汲取民間音樂特點(diǎn)，一生創(chuàng)作了二百余首民間樂曲。同時(shí)，教師為學(xué)生播放阿炳其他知名作品選段，如《聽松》《寒春風(fēng)曲》《昭君出塞》等，讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，調(diào)整對(duì)曲子的感悟視角。由此，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于創(chuàng)作者而言，雙手和音符就是其表達(dá)思想、寄托情感的主要方式。最后，教師邀請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)阿炳的看法，并簡(jiǎn)要闡述故事所帶來的啟發(fā)，學(xué)生各抒己見，從故事中汲取堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信，并學(xué)習(xí)阿炳身上寶貴的品質(zhì)，從而真正落實(shí)德育。

（三）實(shí)踐教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生演唱，升華德育

德育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，尤其是在音樂課堂中滲透德育，更需要從無到有逐漸積累。在德育滲透中，教師不僅要依靠故事激勵(lì)學(xué)生，還要通過其他方式推動(dòng)德育的縱深發(fā)展。教師結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，挑選適宜鑒賞的曲目，并按照“欣賞—品味—學(xué)唱”的順序展開教學(xué)，利用完善的課程育人體系培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和勇氣，進(jìn)而健康快樂地成長(zhǎng)。

以人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)《兒行千里母擔(dān)憂》教學(xué)為例，京劇是我國的國粹，教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的同時(shí)，還要教育學(xué)生積極弘揚(yáng)國粹。首先，教師在課堂初始向?qū)W生展示京劇中的經(jīng)典片段，如《擊鼓罵曹》《霸王別姬》等，讓學(xué)生在直觀欣賞中，對(duì)京劇產(chǎn)生探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。教師順勢(shì)引出本課主題，邀請(qǐng)學(xué)生一起來到“三家店”，了解“秦瓊”的故事，通過經(jīng)典劇目的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也為后續(xù)學(xué)唱環(huán)節(jié)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合京劇的特點(diǎn)，教師要采取“教唱”與“表演”相結(jié)合的方式展開教學(xué)，先為學(xué)生示范京劇的唱詞，并詢問學(xué)生：“這與平時(shí)的演唱有什么不同？能否具體說一說？”借助問題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)唱譜、數(shù)板等知識(shí)，并講解京劇中眼神、身段等要求。最后，教師播放伴奏音樂，要求學(xué)生站起來拓展學(xué)習(xí)空間，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)大膽練習(xí)。教師則在教室中隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)唱京劇依然有較高的難度，卻能讓其感受到京劇的韻味，從而帶著感情演唱京劇曲目，進(jìn)而理解音樂背后的精神，感受德育滲透的意義。

（四）信息技術(shù)：巧用多媒體，凈化學(xué)生心靈

在小學(xué)音樂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，不僅可以豐富德育素材，還能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師多是通過簡(jiǎn)單介紹、講解知識(shí)、學(xué)唱教學(xué)等方式，向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能，形式枯燥且單一，不利于學(xué)生的德育發(fā)展。而借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或呈現(xiàn)豐富的資料，能強(qiáng)化課堂的直觀性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，有利于學(xué)生形成高尚的道德情操。

以人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)《陽關(guān)三疊》教學(xué)為例，古代音樂距離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易望而生畏，教師應(yīng)借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)習(xí)古曲，體悟其中意境。首先，教師利用多媒體展示“友人送別”的音樂畫面，要求學(xué)生嘗試用一句話概括畫面所表達(dá)的含義，學(xué)生結(jié)合理解進(jìn)行回答，如“友人送別”“依依惜別”等。教師再利用音頻軟件播放《漁舟唱晚》的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，讓其闡述眼前展現(xiàn)出的是怎樣一幅畫面，是否認(rèn)識(shí)片段中演奏的樂器。由此，運(yùn)用聯(lián)想的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并吸引其主動(dòng)投入課堂中。隨后，再利用PPT 展示“七弦琴”的清晰圖片，向?qū)W生介紹其結(jié)構(gòu)、音色和傳承歷史，還可以講述一些有古琴參與的重要場(chǎng)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)注。最后，教師引出琴曲和琴歌的概念，并展示多媒體影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞用古琴演奏的琴歌《陽關(guān)三疊》，感受其中傳達(dá)的古韻古情。學(xué)生在聆聽中則產(chǎn)生疑問：“為什么友人分別時(shí)，要將一段旋律反復(fù)吟唱三次？”進(jìn)而引出《送元二使安西》這首古詩，多維度探究琴歌中的情感。學(xué)生在情境的逐步引導(dǎo)下，能真正走進(jìn)古曲旋律所營(yíng)造的美妙音樂世界中，從而有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，心境自然也得到了凈化和升華。

（五）教學(xué)延伸：參與志愿服務(wù)，感悟高尚品質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中生在家庭中享受著“公主”“王子”般的待遇，在物質(zhì)和情感上習(xí)慣了獲取，卻忘記了付出。加之學(xué)生正處于青春期這一敏感時(shí)期，身上具有叛逆、自我、驕縱等不良習(xí)慣。教師在音樂課堂中應(yīng)通過滲透德育，讓學(xué)生感悟更多高尚的品質(zhì)。具體來說，教師一方面要結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生選擇充滿溫情的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱中感受其中的精神品質(zhì)；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的德育實(shí)踐活動(dòng)，用所學(xué)的音樂知識(shí)為他人帶來快樂。學(xué)生在活動(dòng)中可以形成主人翁意識(shí)，并在積極參與中形成奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、友愛的美好品質(zhì)。

以人教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)《洪湖水，浪打浪》教學(xué)為例，為了在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，教師應(yīng)立足課堂，將德育延伸到課外。首先，教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》這一歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)散思維，聯(lián)想曾經(jīng)烽煙滾滾的崢嶸歲月，在悠揚(yáng)卻不失豪邁的歌曲中，對(duì)戰(zhàn)士對(duì)革命的忠貞產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，教師可以為學(xué)生展示洪湖紅色革命根據(jù)地的相關(guān)照片，讓學(xué)生結(jié)合圖片分析歌詞，感受創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想情感。隨后，為了滲透德育，也為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)在學(xué)生掌握歌曲演唱技巧后，設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，如參加學(xué)校組織的社區(qū)演唱比賽，以合唱、對(duì)唱等方式將美妙的音樂帶給他人，又如參加社會(huì)公益活動(dòng)，去敬老院慰問老人、去商場(chǎng)參加公益演唱等。學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中，能樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信，并在組織活動(dòng)中增強(qiáng)主人翁意識(shí)。最后，學(xué)生參與活動(dòng)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以歌曲為主線，寫出真實(shí)的活動(dòng)感悟，讓學(xué)生在回味中進(jìn)一步體會(huì)愛國、奉獻(xiàn)、互助等志愿服務(wù)精神，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有青年”。

總的來說，教育的核心在于先成人再成才，初中音樂課堂中，教師要遵循這一原則，重視德育的開展。音樂教學(xué)與德育的融合是教育的創(chuàng)新，教師應(yīng)積極探索如何將德育滲透到課程體系中。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過滲透德育故事、音樂鑒賞、多媒體課件等多種方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想道德，助力學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀。