紅色教育融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的探究

高國梅

（白銀市白銀區(qū)第十二小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

新課程改革催發(fā)教師拓展教學(xué)觀念與創(chuàng)新理念，教師應(yīng)自覺在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入新資源、新理念、新方法，主動促進(jìn)道德與法治教學(xué)資源的優(yōu)化與理念創(chuàng)新，實現(xiàn)課程教學(xué)提質(zhì)創(chuàng)新、拓展轉(zhuǎn)型。道德與法治教學(xué)是小學(xué)生實現(xiàn)心智啟迪、視野拓寬、思想進(jìn)步、德育成長的生命空間，能為小學(xué)生提供充足的教育資源與人文滋養(yǎng)，加速小學(xué)生的兼收并蓄與健康成長。教師應(yīng)自覺踐行德育使命，積極將紅色教育融入道德與法治教學(xué)活動中，借助主題化、優(yōu)質(zhì)化及思想化的德育滋養(yǎng)，助力小學(xué)生深度學(xué)習(xí)與高效積累，實現(xiàn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知與健康成長。教師要讓紅色教育直接惠及學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛國主題教育、奉獻(xiàn)教育、英雄教育、責(zé)任教育、擔(dān)當(dāng)教育，小學(xué)生會因此獲得資源創(chuàng)新、理念轉(zhuǎn)變的優(yōu)質(zhì)成長環(huán)境，積聚大量優(yōu)質(zhì)思想啟迪學(xué)生，滋養(yǎng)文明人生。

一、紅色教育的活動簡介

紅色教育是指教師在道德與法治教學(xué)過程中為小學(xué)生融入一些革命事件、英雄故事以及經(jīng)典戰(zhàn)役等教育內(nèi)容，借助豐富的紅軍故事、抗日英雄、援朝楷模等，有效培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷、英雄情愫、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識以及擔(dān)當(dāng)思想?？梢?，紅色教育能讓小學(xué)生賡續(xù)紅色基因、培養(yǎng)家國情懷、效仿英雄楷模，為小學(xué)生提供高品質(zhì)的社會正能量。紅色教育屬于主題化的思想品德教育活動，能幫助小學(xué)生從小種下紅色種子與革命基因，將小學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有知識、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

二、紅色教育的活動特點

第二，紅色教育有較強(qiáng)的主題性，教師要為小學(xué)生輸送高品質(zhì)的革命史實與英雄故事，將革命精神、英雄擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)觀念輸送給小學(xué)生，有效干預(yù)小學(xué)生的主體成長。紅色教育能為小學(xué)生樹立一個個可歌可泣的革命英雄榜樣，推動小學(xué)生感恩英雄、效仿英雄、爭做英雄，實現(xiàn)對小學(xué)生的紅色教育。

第三，紅色教育含有豐富的思想性，能有效優(yōu)化小學(xué)生的思想意識、道德覺悟、三觀標(biāo)準(zhǔn)、修養(yǎng)情操，切實提升小學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)。紅色教育能幫助小學(xué)生擁有先進(jìn)的思想、廣博的視野、崇高的道德、高尚的品質(zhì)以及雅致的情趣，展示良好的教育效果。

第四，紅色教育有明顯的實效性，擁有豐富的趣味故事、革命情感、曲折情節(jié)、英雄傳奇，能激發(fā)小學(xué)生的獵奇心理與探究動機(jī)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知活力與探究靈感。紅色教育有良好的實效性，能借助小學(xué)生的主觀能動性以及生命發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)積極思考、主動悅納。

三、紅色教育和道德與法治教學(xué)的兼容性

第一，紅色教育和小學(xué)道德與法治教學(xué)具有相同的活動目的與育人目標(biāo)，都致力于提升小學(xué)生的思想意識與道德品質(zhì)，為小學(xué)生輸送高品質(zhì)的正能量與真善美，為小學(xué)生樹立英雄榜樣，提供高品質(zhì)的精神刺激?？梢?，紅色教育與道德與法治教學(xué)都旨在推動小學(xué)生的兼收并蓄與健康成長，為社會輸送優(yōu)秀人才。

第二，紅色教育和道德與法治教學(xué)擁有相同的教育理念與施教方法，都借助經(jīng)典的趣味故事開展思想教育、德育以及品質(zhì)教化等活動，以趣味故事激發(fā)小學(xué)生的好奇意識，形成教育效果?？梢?，紅色教育和道德與法治教學(xué)都立足小學(xué)生的主體需求與認(rèn)知興趣開展教育活動，二者具有非常高的兼容性。

第三，紅色教育和道德與法治教學(xué)有重合的教育內(nèi)容與教育資源，紅色教育能在融入教學(xué)的過程中，成為主題化教育資源與特色化教學(xué)內(nèi)容，切實豐富教學(xué)的資源體系，提升教學(xué)資源的豐富性、趣味性與故事性。所以，紅色教育與道德與法治教學(xué)具有非常高的兼容性，紅色教育能轉(zhuǎn)化為特色主題資源。

四、紅色教育融入道德與法治教學(xué)的價值

首先，紅色教育融入道德與法治教學(xué)能為小學(xué)生提供很多歷史知識、革命事例以及英雄故事，切實提升教學(xué)的素材性、故事性以及趣味性，為小學(xué)生創(chuàng)造一個有故事、有趣味、有啟迪、有教育的快樂認(rèn)知空間。紅色教育融入道德與法治教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)的素材基礎(chǔ)，實現(xiàn)了故事教學(xué)。

其次，紅色教育融入道德與法治教學(xué)為教師提供了嶄新的教育理念與施教方法，也為教學(xué)提供了豐富多彩的新資源與新支點，能提升教學(xué)的品質(zhì)性、主題性、價值性，重點培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神與家國情懷。而且，紅色教育融入教學(xué)還有助于開展優(yōu)質(zhì)的英雄教育、感恩教育、奉獻(xiàn)教育以及責(zé)任教育。

最后，紅色教育融入道德與法治教學(xué)能推動新課程改革理念的有效落實，立足紅色資源移植紅色基因與愛國情愫，借助教學(xué)的提質(zhì)增效實現(xiàn)素質(zhì)教育使命，切實優(yōu)化小學(xué)生的思想意識與道德品質(zhì)。紅色教育融入教學(xué)能幫助教師貫徹執(zhí)行科學(xué)育人觀，利用紅色教育加速小學(xué)生的健康成長。

肝腎綜合征（hepatorenal syndrome，HRS）是嚴(yán)重肝病患者病程后期出現(xiàn)的以進(jìn)行性少尿或無尿、血尿素氮及肌酐升高等為主要表現(xiàn)，但腎臟病理檢查無明顯器質(zhì)性病變的一種進(jìn)行性、功能性的腎功能不全[1]。血液凈化只選擇病例早期應(yīng)用，對糾正體液負(fù)荷過多，高鉀血癥，氮質(zhì)血癥，酸中毒有一定療效，血液透析應(yīng)注意并發(fā)癥，如出血、低血壓等，對肝功能可望好轉(zhuǎn)者，也應(yīng)及時給予透析治療，以延長生命[2]。本研究比較了常規(guī)治療與常規(guī)治療基礎(chǔ)上血液透析治療肝硬化并肝腎綜合征的療效，現(xiàn)將研究結(jié)果報道如下。

五、紅色教育融入道德與法治教學(xué)的方法

紅色教育既是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重要資源，因而教師應(yīng)立足教學(xué)實踐，深度考量紅色教育融入道德與法治教學(xué)的有效方法。

（一）借助紅色教育創(chuàng)設(shè)主題氛圍

教師將紅色教育融入道德與法治教學(xué)氛圍中，利用紅色教育為小學(xué)生建構(gòu)出特色化、情感化、思想化的主題氛圍，為小學(xué)生輸送優(yōu)質(zhì)的氛圍刺激、情緒感染、心理沖擊以及精神刺激。這樣，小學(xué)生就會進(jìn)入情緒激動、心情激蕩的良好情感體驗中，借助小學(xué)生的內(nèi)在變化實現(xiàn)紅色教育效果，潛移默化地完成紅色教育使命。紅色教育融入主題氛圍具有良好的可行性與實用性。

在人教版五年級上冊第三單元第6 課“我們神圣的國土”的紅色教育活動中，教師使用多媒體設(shè)備播放“香港回歸”視頻，讓小學(xué)生親眼看到1997年香港回歸時的珍貴視頻資料。小學(xué)生在視頻信息中看到儀仗隊?wèi)?zhàn)士護(hù)送著鮮艷的五星紅旗緩緩走向旗桿，英國的“米字旗”和港英旗從旗桿上落下。1997 年7 月1 日零點整，中國人民解放軍軍樂團(tuán)奏起雄壯的中華人民共和國國歌，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起?！跋愀刍貧w視頻”在課堂上創(chuàng)設(shè)出了激動人心、慷慨激昂的教育氛圍，借助直觀、刺激、有效的感官信息對小學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的紅色教育、愛國教育與榮辱教育?！跋愀刍貧w視頻”不僅能在教學(xué)中渲染強(qiáng)烈的愛國氛圍與教育環(huán)境，也能極大提升紅色教育效果，培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷與民族意識。

（二）借助紅色教育引入特色資源

只有小學(xué)道德與法治教學(xué)有強(qiáng)大的素材支持，才能在有故事、有道理、有啟迪、有教育中完成教書育人的使命。教師將紅色教育資源融入教學(xué)中，利用趣味化特色資源優(yōu)化教學(xué)，讓小學(xué)生在紅色教育素材中感知一個個感人故事與可敬可親的英雄，借助革命事例與英雄故事感動、感化、感召小學(xué)生積極探究與主動成長，展示紅色教育的實效價值。

在人教版五年級下冊第三單元第10 課“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”的教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生展示“盧溝橋事變”“血戰(zhàn)臺兒莊”“百團(tuán)大戰(zhàn)”“八女投江”等重要史實，還要簡要介紹趙一曼、楊靖宇、左權(quán)等抗日名將的感人故事，讓小學(xué)生借助上述重要歷史事件以及英雄人物更好地理解“抗日戰(zhàn)爭”，深刻體會侵華日軍的殘暴與血腥，感悟無數(shù)中華好兒女的慷慨赴悲歌。教師提供的多媒體信息使小學(xué)生獲得了關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭”的更多教育資源以及紅色滋養(yǎng)，能實現(xiàn)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。承載紅色教育的探究資源能幫助小學(xué)生積累更多的歷史事件與英雄人物，助力小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、視野拓寬、思想進(jìn)步以及德育成長。

（三）借助紅色教育構(gòu)建探究活動

課堂活動是道德與法治教學(xué)中的基本單元，教師將紅色教育融入探究活動中，引導(dǎo)小學(xué)生立足紅色資源展開自由討論與多維交互，共同挖掘紅色資源中的教育信息與人文滋養(yǎng)，助力小學(xué)生的德育成長。紅色教育擁有良好的故事性、趣味性以及教育性，因而集體討論活動也會具有良好的體驗性與催發(fā)性，能借助小學(xué)生的表現(xiàn)意識、探究心理以及榮譽(yù)訴求優(yōu)化信息交互質(zhì)量。

在人教版六年級下冊第四單元第10 課“我們愛和平”的教學(xué)中，教師借鑒教材內(nèi)容中的“國慶閱兵式”，為小學(xué)生提供“2019 年國慶閱兵式”中的精彩視頻鏡頭，讓小學(xué)生親眼看到雄赳赳氣昂昂的解放軍戰(zhàn)士，以此幫助小學(xué)生積累大量軍事知識。而且，為了強(qiáng)化紅色教育效果，教師還要為小學(xué)生提供“俄烏戰(zhàn)爭”中毀于戰(zhàn)火的樓房、汽車、道路、學(xué)校以及四散奔逃的難民的圖片，讓小學(xué)生從中看到戰(zhàn)爭的無情與殘酷，激發(fā)小學(xué)生的感恩意識、惜時觀念和幸福體驗。“2019 年國慶閱兵式”以及“俄烏戰(zhàn)爭”圖片能從正反兩個方面對小學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化紅色教育效果。

（四）借助紅色教育架構(gòu)實效過程

教學(xué)過程是道德與法治教學(xué)的主體，教師將紅色教育融入教學(xué)過程中，科學(xué)構(gòu)建主題化、特色化的教學(xué)過程，為小學(xué)生提供盡可能多的紅色滋養(yǎng)、思想教育和德育教化，使教學(xué)充滿紅色教育信息。這樣，小學(xué)生就會積累大量紅色資源，尤其是愛國教育、奉獻(xiàn)教育、英雄教育、感恩教育等，切實促進(jìn)小學(xué)生形成良好的家國情懷、英雄情愫、責(zé)任觀念與擔(dān)當(dāng)意識。

在人教版六年級上冊第二單元第3 課“公民意味著什么”的教學(xué)中，教師為小學(xué)生提供視頻信息“中國式撤僑”，讓小學(xué)生看到我國為了保護(hù)“中國公民”的生命安全與財產(chǎn)安全于2011 年在利比亞展開了“中國速度”的撤僑行動，在第一時間使用飛機(jī)、船舶等多種交通工具將4 萬左右的中國公民安全接回祖國懷抱，免受戰(zhàn)亂之苦。而且，教師還要讓小學(xué)生自主發(fā)言，說一說對“中國式撤僑”的看法，以此展示我國的日益強(qiáng)大以及中國公民的待遇，幫助小學(xué)生切身懂得“公民意味著什么”。視頻“中國式撤僑”以及討論活動能在教學(xué)過程中實現(xiàn)高價值的紅色教育，強(qiáng)化小學(xué)生的家國情懷。

綜上所述，紅色教育是小學(xué)生健康成長過程中不可多得的文化滋養(yǎng)與精神食糧，能為小學(xué)生的思想進(jìn)步與品德提升提供高品質(zhì)的生命啟迪與德育教化，助力小學(xué)生快樂認(rèn)知與健康成長。教師要積極將紅色教育融入道德與法治教學(xué)中，自覺借助紅色教育創(chuàng)設(shè)主題氛圍、引入特色資源、構(gòu)建探究活動、架構(gòu)實效過程，為小學(xué)生打造一個高端指導(dǎo)、設(shè)計合理、資源支持、務(wù)實高效的成長環(huán)境。小學(xué)生會在趣味探究、主動思考中欣然悅納紅色教育、思想教育，實現(xiàn)小學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。