高職教師科研能力提升的對(duì)策研究

徐向東

摘 要 隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入，職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)已然成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。而科研能力是衡量高職教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，也是推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。文章通過梳理高職教師科研現(xiàn)狀，分析高職院校科研工作滯后的因素，提出強(qiáng)化科研意識(shí)、開展相關(guān)培訓(xùn)、完善科研激勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、完善科研工作制度等一系列措施，從而提升高職院校教師的科研能力。

關(guān)鍵詞 科研能力；提升；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.7.023

The Countermeasures of Improving the Scientific Research Ability of

Vocational College Teachers

XU Xiangdong

（Wulanchabu Vocational College， Wulanchabu， Inner Mongolia 012000）

Abstract With the rapid development of science and technology and the trend of economic globalization， the construction of vocational college teachers has become a topic of increasing concern. And scientific research ability is one of the important indicators to measure the comprehensive quality of vocational college teachers， and also an important driving force to promote the development of vocational education. By combing the current situation of vocational college teachers' scientific research， analyzing the factors that delay the scientific research work in vocational colleges， this paper puts forward a series of measures to strengthen the scientific research awareness， carry out relevant training， improve the scientific research incentive mechanism， cultivate the spirit of teamwork， improve the scientific research work system， so as to improve the scientific research ability of vocational college teachers.

Keywords scientific research ability; improvement; countermeasures

黨的二十大報(bào)告對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育未來發(fā)展方向給予了明確定位，對(duì)建設(shè)雙一流高等職業(yè)學(xué)院起著重要的政策支撐作用。隨著科技的迅速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的深入，高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面扮演著越來越重要的角色。高職教師作為人才培養(yǎng)的核心力量，其科研能力的高低直接影響到高職院校的未來發(fā)展及其教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，培養(yǎng)和提升高職教師的科研能力，成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。

1? 高職教師科研能力的基本特征

高職教師的科研能力是在科研實(shí)踐活動(dòng)中形成的，比較穩(wěn)定且長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)起作用的品質(zhì)。主要包括高職教師的教育科研意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、科研知識(shí)與技能、科研理論素養(yǎng)、科研信息處理能力、敏銳的科研洞察力和科研創(chuàng)造才能等。

2? 高職教師科研開展中存在的問題分析

2.1? 科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

許多高職教師對(duì)科研工作缺乏熱情和認(rèn)知，認(rèn)為只要做好教學(xué)工作即可，忽視了科研對(duì)教學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。并且團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揮不夠，僅有少部分高職教師表示自己的團(tuán)隊(duì)成員溝通順暢，在科研方面合作緊密。

2.2? 科研創(chuàng)新能力不足

接近半數(shù)的高職教師雖然有從事科研工作的意愿，但苦于個(gè)人學(xué)術(shù)背景不夠扎實(shí)，缺乏必要的科研素養(yǎng)和能力，不太熟悉如何開展科研項(xiàng)目與撰寫學(xué)術(shù)論文等環(huán)節(jié)，無從下手。由于缺乏科研方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏系統(tǒng)性的科研工作培訓(xùn)，致使高職教師對(duì)于專業(yè)理論層次的把握能力不足，不具備敏銳發(fā)現(xiàn)問題的眼光，整理歸納問題的方法不科學(xué)，不能條理清晰地進(jìn)行邏輯分析，沒有解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)思路，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐鏈條不完整，從而難以獨(dú)立承擔(dān)高水平的研究項(xiàng)目。

2.3? 科研創(chuàng)新政策支持不夠

目前高職院校更多關(guān)注的還是課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，著重培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的人才，在提高教師科研創(chuàng)新能力方面缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教師科研創(chuàng)新以及科研成果的價(jià)值貢獻(xiàn)研究少，在經(jīng)費(fèi)投入上不足，科研在高職教師的晉升以及職稱評(píng)定上分值占比不高，科研激勵(lì)機(jī)制和政策支持還不完善，難以激發(fā)高職教師的科研熱情。

3? 提升高職教師科研能力的對(duì)策

3.1? 增強(qiáng)科研意識(shí)

高職院校應(yīng)通過各種途徑，如定期組織科研講座、邀請(qǐng)專家授課等，使教師及時(shí)了解和掌握一些前瞻性學(xué)科的最新發(fā)展情況，逐步加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

科研工作的成績(jī)體現(xiàn)了院校的綜合實(shí)力水平，高職院校要在科研精神的培養(yǎng)上、科研動(dòng)力的激發(fā)上下功夫。使教師認(rèn)識(shí)到開展科研工作對(duì)于自我提升的必要性，也是更好地開展教學(xué)與科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的需要，明確科研的目的，破除科研工作的思想禁錮，結(jié)合學(xué)院特色和基本情況開展適合自己的科研工作。

建立校級(jí)以上的科研合作平臺(tái)，將科研工作任務(wù)的內(nèi)容細(xì)化分解到各時(shí)期的中心工作中，并發(fā)布到校級(jí)科研平臺(tái)，通過對(duì)接各類申報(bào)平臺(tái)、企業(yè)科研攻關(guān)要求，提出較為清晰的科研任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)高職教師將自身工作與科研工作緊密結(jié)合，形成良好的科研氛圍，明確科研工作不僅是自身職稱晉升的需要，而且要貫穿到整個(gè)高職院校的工作中。

3.2? 加強(qiáng)學(xué)術(shù)背景培養(yǎng)

學(xué)院要給予資金支持，鼓勵(lì)教師參加科研技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，不斷更新高職教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富其科研思維能力，另外，通過提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力，達(dá)到優(yōu)化高職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。

3.3? 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)

建立健全團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域高職教師之間的交流與合作。高職院校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從人員、資金、設(shè)備等各方面給予資源傾斜，鼓勵(lì)組建科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)以提高科研效率和成果質(zhì)量。高職院校也可以邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專家加入團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究，進(jìn)而提升教師的綜合科研能力。

3.4? 改進(jìn)高職教師的科研方法

高職院?？商峁┯嘘P(guān)TRIZ理論等創(chuàng)新方法和工具的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助高職教師掌握基本的科研方法和技巧。對(duì)于部分高職教師科研能力不足的問題，科研管理部門可開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開展科研工作。如針對(duì)剛開始開展科研工作的教師提供課題申報(bào)、專利申報(bào)，利用專業(yè)網(wǎng)站查找文獻(xiàn)等較為基礎(chǔ)的科研工作培訓(xùn)講座；針對(duì)有一定科研能力的教師開展級(jí)別更高的科研工作討論，并形成科研成果；不定期開展科研交流活動(dòng)，使院?？蒲泄ぷ鞯臄?shù)量和質(zhì)量不斷提升。

高職院?？梢越ㄔO(shè)相關(guān)學(xué)科平臺(tái)，包括實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新工作室、科研中心等，為教師提供良好的科研環(huán)境，提升教師的科研能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力。

3.5? 完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校需要建立科學(xué)的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，并對(duì)優(yōu)秀的科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要避免過度強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量而忽視論文質(zhì)量的現(xiàn)象。推出多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)，從科研經(jīng)費(fèi)、職稱晉升上保護(hù)和提高科研人員的工作積極性。

構(gòu)建教師科研能力評(píng)價(jià)體系。首先制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括科研成果的質(zhì)量、數(shù)量、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面。同時(shí)，將教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等方面納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，全面評(píng)價(jià)教師的科研能力和水平。其次，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如同行評(píng)審、專家評(píng)估、問卷調(diào)查等。通過多種評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，建立完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給高職教師本人和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果中存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)措施和建議。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師晉升、評(píng)獎(jiǎng)等的重要依據(jù)，激勵(lì)高職教師不斷提高自身的科研能力和水平。

3.6? 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，教師可以接觸到更多的實(shí)際問題和需求，從而為科研提供更多的素材和方向。同時(shí)，社會(huì)企事業(yè)單位的技術(shù)支持和資金投入也可以提升教師的科研水平。院校將科研工作與地方經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)科研需求進(jìn)行有機(jī)融合，所取得的成果將更具有實(shí)用性，科研成果轉(zhuǎn)化效果將更加明顯，院校與企業(yè)可以通過師資互派、合作共建等形式開展科研工作，從而有效提高科研質(zhì)量。

除通過院校的科研部門和企事業(yè)單位合作，共同完成社會(huì)校企資源融合外，通過地方政府搭橋，對(duì)接更加具體的項(xiàng)目，形成地方性指導(dǎo)文件，更加有利于校企合作的開展，達(dá)到政、校、行、企深度合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)發(fā)展。

3.7? 增加科研投入

高職院校在長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度科研任務(wù)落實(shí)目標(biāo)中，應(yīng)通過頂層決策和具體制度辦法以及考核機(jī)制落實(shí)，細(xì)化措施，明確目標(biāo)，加大對(duì)科研工作的投入力度，圍繞科研項(xiàng)目，有針對(duì)性地提供更多的科研設(shè)備和資金支持，做好配套資金的先期投入，為教師開展科研工作創(chuàng)造良好的外部條件。

4? 實(shí)施策略的具體方案

4.1? 培養(yǎng)科研洞察力

具備一定的科研洞察力是教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，教師需要?jiǎng)討B(tài)了解和掌握本領(lǐng)域以及跨行業(yè)的最新科研項(xiàng)目的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，及時(shí)掌握最新的科研方法和手段，從而能夠在日常的教學(xué)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題假設(shè)、解決思路并設(shè)計(jì)出可行的解決方案。

4.2? 培訓(xùn)正確的科研方法

針對(duì)高職教師科研能力不足的問題，院?？裳?qǐng)校內(nèi)外的專家學(xué)者為教師舉辦科研講座，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，如調(diào)查研究形式、科學(xué)方法論、數(shù)據(jù)分析技巧等，提高教師的科研素養(yǎng)。使教師掌握基本的科研方法和技術(shù)，了解科研的全過程。通過專題講座、實(shí)際操作演示和小組討論等形式，使教師掌握科研項(xiàng)目的基本流程、研究方法的選擇和運(yùn)用、數(shù)據(jù)的收集和分析等技能。

4.3? 做好實(shí)踐科研項(xiàng)目的實(shí)施

通過參與實(shí)際科研項(xiàng)目，提升教師的科研實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參與學(xué)?；蛲獠康目蒲许?xiàng)目，并提供必要的支持和指導(dǎo)，使教師在實(shí)踐中提高自己的科研能力。

內(nèi)蒙古烏蘭察布地區(qū)是世界糧農(nóng)署確定的馬鈴薯種子研發(fā)種植基地，烏蘭察布職業(yè)學(xué)院馬鈴薯種植研發(fā)工作是提高學(xué)院教師科研能力的一個(gè)重要抓手，學(xué)院有自己的研發(fā)種植基地，近些年來，圍繞種子革命，在種子培育以及擴(kuò)大單畝產(chǎn)量研發(fā)上，學(xué)院教師以不同的研發(fā)視角和課題，不斷深化馬鈴薯專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備和種子技術(shù)研發(fā)拓展，為科研工作提供源源不斷的動(dòng)力，在提高馬鈴薯產(chǎn)量和馬鈴薯種子質(zhì)量的研發(fā)上，教師隊(duì)伍的整體研發(fā)能力得到大幅提升。

4.4? 及時(shí)完成科研成果轉(zhuǎn)化

提升教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力和社會(huì)價(jià)值的能力。通過與產(chǎn)業(yè)界的合作和交流，鼓勵(lì)教師將科研成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)中，提高科研的價(jià)值和影響力。烏蘭察布職業(yè)學(xué)院的教師在幻方基礎(chǔ)理論研究上取得突破，《復(fù)數(shù)幻方的構(gòu)造》在北大核心期刊《數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》上發(fā)表，并在2021年度內(nèi)蒙古創(chuàng)新方法大賽上獲得三等獎(jiǎng)。

4.5? 落實(shí)科研合作與交流

通過合作與交流，提升教師的科研能力和拓展研究視野。組織科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科、跨學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，提供與同行交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)，積極與其他高校和研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享資源，提升教師的科研水平。

4.6? 實(shí)施方案的效果評(píng)估

通過對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行效果評(píng)估，了解方案的實(shí)際效果。具體評(píng)估指標(biāo)包括：教師發(fā)表論文數(shù)量、論文質(zhì)量、獲得科研項(xiàng)目數(shù)量等。此外還可通過問卷調(diào)查等方式了解教師對(duì)實(shí)施方案的反饋意見，以便進(jìn)一步改進(jìn)方案。

5? 結(jié)論

高職教師科研能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過增強(qiáng)教師的科研意識(shí)、改進(jìn)教師的科研方法、完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)校企合作、建立科研團(tuán)隊(duì)、增加科研投入等措施的實(shí)施，可以有效地提升高職教師的科研水平，提升高職院校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職院?？萍紕?chuàng)新事業(yè)的進(jìn)步具有重要意義。

未來，我們將繼續(xù)關(guān)注高職教師科研能力的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善相關(guān)政策和措施，加大支持力度，為推動(dòng)高職教師科研能力的持續(xù)提升做出更多的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度課題研究項(xiàng)目“高職教師科研能力提升的策略研究”（NZJGH2023045）。

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