思想政治教育融入高校美術教學路徑研究

【摘 要】思想政治教育與高校美術教學的融合是新時代教育發(fā)展的必然要求。美術教學不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，還可以通過融入思想政治教育元素，提升學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。文章旨在探討思想政治教育融入高校美術教學的有效路徑，為提高高校美術教學質(zhì)量和育人水平提供參考。

【關鍵詞】思想政治教育" 高校美術" 教學路徑

中圖分類號：J20-05" "文獻標識碼：A" "文章編號：1008-3359（2024）23-0105-06

在新時代教育發(fā)展的背景下，思想政治教育與高校美術教學的融合成為重要課題。當前，高校美術教育旨在培育富有創(chuàng)新精神與良好審美素養(yǎng)的專業(yè)人才。而思想政治教育作為高校教育體系的重要板塊，對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造意義重大。將思想政治教育融入高校美術教學，可實現(xiàn)兩者優(yōu)勢融合，助力學生全面成長。美術教育與思想政治教育在目標上具有一致性。高校美術課程的目的在于陶冶學生情操、培養(yǎng)藝術審美能力和高尚品格，而思想政治教育同樣以培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)為目標。高校只有提前做好課程思政融合教育工作，才能在思想和實踐上把好雙重教育關卡，培育出高質(zhì)量的美術類人才。

一、思想政治教育與高校美術教學融合的重要性

立德作為育人的根本，貫穿于教育的全過程，“思政課教學的根本目標是立德樹人”。在教育的宏偉藍圖中，明確培養(yǎng)目標至關重要。我們致力于培養(yǎng)具有深厚家國情懷、扎實專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的人才，使其能在不同領域發(fā)光發(fā)熱，為社會進步貢獻力量。思想政治教育與高校美術教學的融合，不僅是對黨的教育方針的貫徹落實，更是時代發(fā)展對高校美術教育提出的必然要求，對學生的全面發(fā)展和社會的進步具有深遠意義。

（一）落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展

高校應切實貫徹黨的教育方針，扎實落實立德樹人根本任務，著力培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高校美術教學作為高等教育的重要構成，承擔著提升學生審美素養(yǎng)、培育藝術創(chuàng)造力以及傳承文化的關鍵使命。然而，學生的全面發(fā)展不僅僅局限于專業(yè)技能的提升，更需要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育的融入，能夠引導學生在美術學習過程中，深入思考作品背后的社會意義、文化內(nèi)涵和人文精神，使學生在提升藝術素養(yǎng)的同時，接受思想的洗禮和道德的熏陶。美術學科本身蘊含著豐富的思政教育資源。在美術作品中，無論是中國傳統(tǒng)繪畫中的山水意境、人物形象，還是西方美術作品中的歷史題材、社會現(xiàn)實反映，都承載著一定的思想觀念。例如，中國古代繪畫中的“文人畫”，常常通過梅蘭竹菊等題材，表達畫家的高潔品格和人生追求，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在引導學生欣賞這些作品時，不僅要講解繪畫技巧和藝術風格，更要深入挖掘其中的思政元素，讓學生領悟到畫家的思想境界，從而引導學生樹立正確的道德觀念和審美標準，促進學生在知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等多方面的全面發(fā)展。

（二）增強學生文化自信，推動社會主義文化繁榮

高校美術教學作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，在增強學生文化自信、推動社會主義文化繁榮方面具有獨特作用。思想政治教育的融入，能夠幫助學生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識到中國美術在世界文化寶庫中的獨特價值，從而激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。中國美術歷史悠久、博大精深，從古老的巖畫、陶器藝術到現(xiàn)代的各類繪畫、雕塑、設計藝術等，每一個歷史時期都留下了豐富的藝術瑰寶。這些作品不僅展現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力，更反映了不同歷史階段的社會風貌、文化傳統(tǒng)和精神追求。在美術教學中，教師通過講述中國美術的發(fā)展歷程，讓學生了解中國美術在世界文化中的地位和影響，能夠增強學生對中華文化的認同感和歸屬感。例如，在介紹中國古代敦煌壁畫時，教師可以向?qū)W生講解壁畫所蘊含的宗教文化、歷史故事、藝術風格以及古代藝術家們的精湛技藝，讓學生感受到中華文化的博大精深和獨特魅力，進而激發(fā)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，為推動社會主義文化繁榮貢獻自己的力量。

（三）培養(yǎng)學生社會責任感，助力社會和諧發(fā)展

高校美術教學通過與思想政治教育的融合，可以引導學生關注社會現(xiàn)實問題，運用美術手段表達對社會問題的思考和關注，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。在美術創(chuàng)作課程中，教師可以引導學生關注社會熱點話題，如環(huán)境保護、社會公平、人類命運共同體等，并鼓勵學生通過繪畫、雕塑、設計等形式表達自己對這些問題的理解和關注。例如，組織學生以“環(huán)境保護”為主題進行創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作過程中，會深入了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害以及環(huán)保的重要性，從而增強自身的環(huán)保意識。同時，他們通過藝術作品向社會傳遞環(huán)保理念，呼吁更多人關注和參與環(huán)保行動，這不僅培養(yǎng)了學生的社會責任感，也為社會和諧發(fā)展貢獻了一份力量。此外，美術教學可組織學生投身社會公益美術實踐，如社區(qū)文化打造、公益廣告創(chuàng)作等活動，使學生在親身參與中體悟社會責任感，進而增強其服務社會的意識與能力。

思想政治教育與高校美術教學的融合是時代賦予高校教育的重要使命。借助該融合模式，可切實落實立德樹人任務，強化學生文化自信，培育其社會責任感，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人筑牢根基，推動社會主義文化繁榮及社會和諧發(fā)展。

二、思想政治教育與高校美術教學融合的案例分析

思想政治教育在高校教育體系中占據(jù)著核心地位，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有極為重要的意義?！半S著我國經(jīng)濟等方面的發(fā)展，我國教育部一直在不斷提高對于美術課程的關注度”。高校美術教學作為藝術教育的重要組成部分，不僅致力于提升學生的藝術創(chuàng)作技能與審美水平，同時也承載著塑造學生良好品德與人文精神的重任。將思想政治教育與高校美術教學相融合，能夠使學生在藝術學習過程中潛移默化地接受思想政治的熏陶，促進其全面發(fā)展。以下將通過具體案例從三個方面深入分析這種融合的實踐路徑與積極效果。

（一）課程內(nèi)容設計中的融合

在高校美術課程《中國近現(xiàn)代美術史》的教學中，教師精心設計課程內(nèi)容以實現(xiàn)思想政治教育與美術教學的深度融合。

在講述中國近現(xiàn)代美術發(fā)展歷程時，教師著重強調(diào)特定歷史時期美術作品所反映的社會背景與民族精神。例如，在介紹抗日戰(zhàn)爭時期的美術作品時，展示了諸如徐悲鴻的《愚公移山》等一系列具有代表性的畫作。教師詳細講解了這些作品創(chuàng)作的時代背景，當時中國面臨著外敵入侵的嚴峻形勢，畫家們以筆為劍，通過藝術作品激發(fā)民眾的愛國熱情與抗爭精神?！队薰粕健分腥宋镄蜗蟮膱砸闩c力量感，象征著中華民族不屈不撓的奮斗精神，在藝術賞析過程中，引導學生深刻體會畫家的創(chuàng)作意圖以及作品所蘊含的民族大義。

另外，教師設置了主題討論環(huán)節(jié)，如“美術作品在社會變革中的角色與使命”。要求學生分組探討不同歷史階段美術作品是如何推動社會進步、反映人民心聲的。在討論過程中，學生們積極查閱資料，深入分析作品的藝術形式與思想內(nèi)涵。他們發(fā)現(xiàn)，在中國近現(xiàn)代社會轉型過程中，美術作品常常成為傳播先進思想、喚起民眾覺醒的重要媒介。如新興木刻運動時期的版畫作品，以簡潔有力的線條和鮮明的黑白對比，反映了底層人民的苦難生活，呼吁社會變革與公平正義。通過這樣的討論，學生們不僅提升了對美術史的理解與藝術鑒賞能力，更深刻認識到藝術與社會、與國家命運的緊密聯(lián)系，從而增強自身的社會責任感與愛國情懷。

（二）教學方法創(chuàng)新中的融合

在高校美術基礎課程《素描》教學中，教師采用了創(chuàng)新的教學方法促進思想政治教育與教學實踐的融合。傳統(tǒng)的素描教學往往側重于繪畫技巧的傳授，而在本案例中，教師引入了情境教學法。教師設定了 “描繪抗疫英雄” 的素描主題任務。在任務開始前，教師組織學生觀看抗疫相關的視頻資料、新聞報道以及人物事跡介紹，讓學生充分了解抗疫過程中那些感人至深的故事與英雄人物形象。

在素描創(chuàng)作過程中，教師引導學生不僅僅關注人物的外貌特征，更要通過線條與明暗的處理表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。例如，在描繪醫(yī)護人員的肖像時，學生們需要思考如何用畫筆體現(xiàn)出他們的勇敢、堅毅、奉獻精神。有的學生通過細膩的線條描繪醫(yī)護人員疲憊但堅定的眼神，用較暗的色調(diào)表現(xiàn)出他們長時間工作的辛勞與壓力，同時又以明亮的高光突出他們身上所散發(fā)的希望與力量。在作品點評環(huán)節(jié)，教師不僅評價學生的繪畫技巧，更注重對作品所傳達情感與思想深度的分析。

（三）課外實踐拓展中的融合

某高校美術學院組織了一次以 “鄉(xiāng)村振興與文化傳承” 為主題的課外實踐活動，這一活動成為思想政治教育與美術教學課外融合的典型案例。活動初期，教師帶領學生深入鄉(xiāng)村進行實地調(diào)研。學生們走進古老的村落，觀察鄉(xiāng)村的自然風貌、傳統(tǒng)建筑、民俗文化等。在這個過程中，教師引導學生思考鄉(xiāng)村文化在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位與價值，以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于傳承和發(fā)展鄉(xiāng)村文化的重要意義。隨后，學生們根據(jù)自己的所見所聞進行藝術創(chuàng)作。有的學生以鄉(xiāng)村古建筑為題材創(chuàng)作油畫，展現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的獨特魅力與歷史沉淀；有的學生通過繪制壁畫的形式，將鄉(xiāng)村的民俗故事與現(xiàn)代元素相結合，為鄉(xiāng)村文化注入新的活力。在作品展示環(huán)節(jié)，這些作品在鄉(xiāng)村文化廣場等地進行展覽，吸引了眾多村民與游客前來觀賞。這不僅提升了鄉(xiāng)村的文化氛圍，也讓學生們的作品有了更廣泛的社會影響力。通過這次課外實踐活動，學生們在藝術創(chuàng)作實踐中深刻理解了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感與傳承意識。

通過以上三個方面的案例分析可以看出，思想政治教育與高校美術教學的融合具有多維度的實踐路徑與顯著成效。在課程內(nèi)容設計中，通過對美術作品背后歷史文化與思想內(nèi)涵的深度挖掘，能夠引導學生樹立正確的歷史觀與價值觀；教學方法創(chuàng)新方面，情境式、主題式等教學方法的運用，使學生在藝術創(chuàng)作過程中接受思想政治教育的洗禮，增強社會責任感與奉獻精神；課外實踐拓展則讓學生在更廣闊的社會舞臺上，將藝術與社會實踐相結合，提升對國家政策與傳統(tǒng)文化的理解與認同。這種融合不僅豐富了高校美術教學的內(nèi)涵與形式，更有助于培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)美術人才，為高校教育中思想政治教育與專業(yè)教學的協(xié)同發(fā)展提供了有益的借鑒與示范，值得在高校美術教學及其他專業(yè)教學中進一步推廣與深入探索。

三、思想政治教育融入高校美術教學的路徑

思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，關乎學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造。高校美術教學作為培養(yǎng)學生審美能力和藝術創(chuàng)造力的關鍵領域，具有獨特的教育資源和情境，為思想政治教育提供了豐富的融入契機。將思想政治教育與高校美術教學深度融合，有助于培養(yǎng)德藝雙馨的美術人才，使其在藝術創(chuàng)作與實踐中體現(xiàn)正確的價值取向。下面將從幾個維度詳細探討思想政治教育融入高校美術教學的路徑。

（一）強化美術教師的思政教育意識與能力

1.強化思政教育意識，平衡知識傳遞與思政引領之關系

美術教師作為高校美術教學的實施者，在思想政治教育融入美術教學的過程中起著關鍵作用。然而，在以往的教學中，部分教師存在“重專業(yè)輕思政”的觀念，認為思政教育是思政專任教師、輔導員等的工作。此類觀點有失公允。美術教師需即刻革新觀念，大力強化自身思政教育意識，對當下美術教育教學展開全新審視。教師應主動研習課程思政相關文件，以此為契機，切實提升思政教育素養(yǎng)，在教學實踐中，精準拿捏知識傳授與思政引導的平衡，實現(xiàn)二者相輔相成。

2.引導教師養(yǎng)成課程思政意識，提高課程思政評價占比

校內(nèi)各部門，涵蓋學院與學校層面，應聚焦于教師課程思政意識的培育。具體而言，從教學大綱的擬定、教案的編寫以及課程評價考核等多個維度發(fā)力，全面提升課程思政在評價體系中的占比。通過制定相關規(guī)則與政策進行引導，營造全員積極參與課程思政的良好氛圍。例如，在教學大綱中明確思想政治教育的目標和內(nèi)容，在教案編撰中融入思政教育元素，在課程評價考核中增加思政教育的比重。

3.打破學科壁壘，打造課程思政的協(xié)作共同體

學校應積極組織旨在提升教師思政教育能力的業(yè)務培訓，邀請校內(nèi)外思政教育專家舉辦專題講座，幫助教師深入了解前沿思政教育理論，切實提升其課程思政學科建設能力。同時，教師應主動與校內(nèi)思政教師加強交流，打破學院與學科壁壘，共同構建課程思政協(xié)同體。通過培訓和交流，教師可以學習到思政教育的方法和技巧，提高自身的思政教育能力。此外，構建課程思政共同體可以促進不同學科之間的交流與合作，共同探索思想政治教育融入高校美術教學的有效路徑。

（二）創(chuàng)新高校美術教學體系

當下數(shù)字化浪潮正席卷各個領域，成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。在教育領域，數(shù)字化的影響也日益凸顯，促使教育模式、教學手段等不斷發(fā)生變革?！霸跀?shù)字化越發(fā)普及的今日，如何借助數(shù)字平臺的子集‘云計算平臺’，打造高校美術精準課堂，圍繞‘以生為本’實現(xiàn)寓教于樂的效果顯得越發(fā)重要?！痹诟咝Ｃ佬g教學中，我們應該實現(xiàn)高校美術教學體系創(chuàng)新。

1.順應時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教育教學活動

在當今時代，人們通過網(wǎng)絡接觸到豐富的信息，審美能力不斷提升，對美術人才的要求也日益提高。為了適應這一變化，高校美術教學需要因材施教，創(chuàng)新教育教學活動。一方面，教師應關注學生的個性差異和興趣愛好，制定個性化的教學計劃，滿足不同學生的學習需求。另一方面，教學活動應緊密結合時代主題和社會熱點，引導學生關注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，可以組織學生以“環(huán)?！薄翱萍寂c藝術”等為主題進行創(chuàng)作，讓學生在實踐中提高美術技能，同時增強社會責任感。

2.融合數(shù)字媒體開展課程教學，引入相關課程輔助傳統(tǒng)美術教育

隨著數(shù)字媒體技術的飛速發(fā)展，融合數(shù)字媒體開展課程教學已成為高校美術教學改革的必然趨勢。數(shù)字媒體技術可以為美術教學帶來新的活力和創(chuàng)新點，豐富教學內(nèi)容和形式。例如，運用攝影攝像技術或動漫形式呈現(xiàn)美術作品，使學生能更直觀地領略藝術魅力。引入數(shù)字媒體領域課程，像數(shù)字圖像基礎、自媒體藝術、藝術衍生品開發(fā)、游戲插畫等，輔助傳統(tǒng)美術教學，以拓展學生知識面與視野。

3.美術教育專業(yè)自我轉型，培養(yǎng)教師掌握數(shù)字媒體課程內(nèi)容及軟件操作

鑒于當前國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)教師資源相對匱乏，美術教育專業(yè)亟需開展自我革新，著重培養(yǎng)教師對數(shù)字媒體課程內(nèi)容的掌握能力以及相關軟件操作技能，以此達成師資供給的自主化。學?？梢越M織教師參加數(shù)字媒體技術培訓，邀請專家舉辦講座和指導，提高教師的數(shù)字媒體素養(yǎng)和教學能力。同時，教師也應積極主動地學習數(shù)字媒體技術，不斷更新教學理念和方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。此外，學校能夠與企業(yè)攜手，搭建實習基地。通過這一方式，教師和學生可獲得參與真實數(shù)字媒體項目的契機，進而提升自身實踐及創(chuàng)新能力。

（三）促進課程設置的綜合化

1.結合學校優(yōu)勢學科，設置跨學科美術教育課程

高等教育階段，學校課程設置以學科專業(yè)劃分學習領域，往往將教學重點放在專業(yè)知識的培養(yǎng)上。然而，美術教育課程藝術性較強，且越來越成為一門交叉學科。高?？山Y合自身的優(yōu)勢學科，設置跨學科的美術教育課程。例如，若學校在理工科方面有優(yōu)勢，可以開設與工程設計和美術相結合的課程，讓學生在設計產(chǎn)品外觀時，既考慮到功能需求，又能運用美術知識提升產(chǎn)品的美感。此課程設計彰顯學校特色，緊密關聯(lián)學生專業(yè)課程，既激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣，又有效培育其跨學科思維。在課程設置過程中，還可以邀請不同學科的教師共同授課。比如，在一門融合了歷史學科和美術學科的課程中，歷史教師可以講解不同歷史時期的藝術風格和文化背景，美術教師則可以指導學生進行藝術創(chuàng)作，讓學生在了解歷史的同時，提升美術創(chuàng)作能力。通過這種跨學科的教學方式，學生能夠從不同角度理解美術，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

在當今社會，高校美術教育不能僅僅局限于讓學生熟練掌握專業(yè)技巧，而應通過學科間的交叉，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。一方面，在課程內(nèi)容方面，可以增加一些與現(xiàn)代社會需求緊密相關的內(nèi)容。例如，開設與數(shù)字媒體藝術相關的課程，讓學生學習攝影攝像技術、動漫制作等，提升學生在新媒體領域的創(chuàng)作能力。另一方面，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?？梢越M織學生參加各種實踐活動，如與企業(yè)合作的項目、社區(qū)藝術服務等，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，提升就業(yè)競爭力。

（四）開展豐富多彩的美術實踐活動

1.強化學生美術實踐教學，與外界進行美術互動

高校美術教師需持續(xù)深化學生的美術實踐教學環(huán)節(jié)，大力倡導學生開展對外美術交流活動。通過參與校外美術活動、與其他院?；蛩囆g機構進行交流合作等方式，拓寬學生的視野，提升他們對不同美術風格和創(chuàng)作理念的理解。例如，可以組織學生參加美術作品義賣活動，將所得款項捐贈給慈善機構，讓學生在實踐中體會美術的社會價值，同時培養(yǎng)他們的愛心和社會責任感。

2.聘請優(yōu)秀教師參與教學，提升美術創(chuàng)造力和實踐能力

高?？善刚埫佬g行業(yè)中具備深厚學識、擁有良好口碑的優(yōu)秀教師，參與校內(nèi)美術教育的實踐教學工作。這些教師能帶來前沿美術理念，分享豐富創(chuàng)作經(jīng)驗，有力激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。學校應鼓勵學生創(chuàng)作獨具特色的美術作品，并交由教師點評。教師從專業(yè)層面出發(fā)，為學生提供富有價值的意見建議，幫助學生認清自身作品的長處與短板，從而進一步提升美術創(chuàng)作能力與實踐技能。例如，在作品評價過程中，教師可以引導學生思考作品的主題表達、技法運用、創(chuàng)新點等方面，促使學生不斷反思和進步。

3.開闊視野，體驗不同環(huán)境下的創(chuàng)作思維變化

教師可以定期組織學生參觀美術展覽館，讓學生接觸到不同風格、不同時期的美術作品。在參觀過程中，學生可以開闊視野，了解美術發(fā)展的歷史脈絡和當代藝術的潮流趨勢。同時，學生能夠體驗到不同環(huán)境條件下創(chuàng)作所引起的不同思維變化。例如，在傳統(tǒng)美術展覽館中，學生可以感受到經(jīng)典作品的魅力和歷史沉淀；在現(xiàn)代藝術展覽館中，學生可以領略到創(chuàng)新的藝術形式和多元的創(chuàng)作理念。運用此類教學方法，能夠有效激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力，增強其實踐能力，進而豐富學生的藝術素養(yǎng)。

四、結語

思想政治教育融入高校美術教學具有重要意義和價值。通過強化教師思政教育意識與能力、創(chuàng)新教學體系、促進課程設置綜合化和開展實踐活動等路徑，可以實現(xiàn)思想政治教育與高校美術教學的有機融合，提高高校美術教學質(zhì)量和育人水平，培養(yǎng)出既有藝術水準又有高尚人格的高素質(zhì)藝術人才。首先，強化美術教師的思政教育意識與能力至關重要。美術教師應轉變觀念，強化思政教育意識，平衡知識傳遞與思政引領的關系。學校也應引導教師養(yǎng)成課程思政意識，提高課程思政評價占比，營造良好氛圍。同時，開展教師思政教育能力提升培訓，邀請專家舉辦講座，打破學科壁壘，構建課程思政共同體。其次，創(chuàng)新高校美術教學體系是關鍵。要順應時代發(fā)展需求，因材施教，創(chuàng)新教育教學活動。融合數(shù)字媒體開展課程教學，引入相關課程輔助傳統(tǒng)美術教育，并推動美術教育專業(yè)自我轉型，培養(yǎng)教師掌握數(shù)字媒體課程內(nèi)容及軟件操作。再者，促進課程設置的綜合化不可或缺。結合學校優(yōu)勢學科，設置跨學科美術教育課程，增強學生對本專業(yè)的興趣，培養(yǎng)跨學科思維。同時，用發(fā)展的眼光審視高校美術教育模式，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力和創(chuàng)造力。最后，開展豐富多彩的美術實踐活動意義重大。強化學生美術實踐教學，與外界進行美術互動。聘請優(yōu)秀教師參與教學，鼓勵學生創(chuàng)作并評價，提升美術創(chuàng)造力和實踐能力。組織學生參觀美術展覽館，開闊視野，體驗不同環(huán)境下的創(chuàng)作思維變化。總之，思想政治教育融入高校美術教學是新時代教育發(fā)展的必然要求。通過以上路徑的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有機融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術人才奠定堅實基礎。

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