竿頭直上，青出于藍(lán)

宋小蘭 梁秀芬

教師培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要教育支撐?！蛾P(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》特別強(qiáng)調(diào)，教師培訓(xùn)工作要以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，注重教師的內(nèi)涵發(fā)展，以提升培養(yǎng)質(zhì)量為主線，全面提高教師素質(zhì)。而新教師的培養(yǎng)是教師教育體系的重要組成部分，它能夠提升新教師的教育理論水平、實踐教學(xué)能力、從事教育事業(yè)的適應(yīng)能力和角色意識，高效解決他們在專業(yè)成長過程中的各種困難與問題。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有兩個校區(qū)，39個教學(xué)班，教師隊伍不穩(wěn)定，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的新分配、頂崗老師較多。兩校區(qū)距離較遠(yuǎn)，校本教研存在很大困難，再加上所處地區(qū)家長的訴求意識過強(qiáng)，教師教得“小心翼翼”，“不求有功但求無過”的意識導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量停滯不前?，F(xiàn)以我校新教師為研究對象，通過“新教師成長‘快準(zhǔn)狠、‘研訓(xùn)一體共成長、立足課堂促發(fā)展、‘輸出為本育新星”來探索我?！拜敵鰹楸尽毙陆處熍囵B(yǎng)校本實施策略。

一、新教師成長“快準(zhǔn)狠”

我們教育學(xué)生需要“心守暖陽，靜待花開”，對于新教師的成長則需要“竿頭直上，青出于藍(lán)”，要為新教師創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，“快準(zhǔn)狠”地推動新教師成長。

（一）師徒結(jié)對共進(jìn)步

為了讓青年教師快速站穩(wěn)講臺，縮短新教師的成長周期，讓他們早日成為學(xué)校的教學(xué)主力，我校實施“以老帶新，以新促老”的師徒結(jié)對制度，要求老教師手把手地教新教師備課、上課、批改作業(yè)。老教師發(fā)揮豐富的教學(xué)經(jīng)驗和有效方法的傳、幫、帶作用，新教師則將探索創(chuàng)新的活力和現(xiàn)代化的信息技術(shù)方法傳授給老教師，新老教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要求師傅每學(xué)年聽徒弟8節(jié)課以上、徒弟聽師傅常態(tài)課10節(jié)以上、師徒共上1節(jié)展示課、共同撰寫教學(xué)文章1篇以上。結(jié)對期滿，學(xué)校根據(jù)師徒兩人的教學(xué)成效和團(tuán)隊表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)校對能團(tuán)結(jié)協(xié)作、超額完成任務(wù)、取得突出成績的師徒組合給予特別表彰，并將評價結(jié)果納入教師的工作業(yè)績，極大地促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)合作與共同成長。

（二）重點歸納穩(wěn)課堂

工欲善其事，必先利其器。為了幫助教師更好地吃透教材，學(xué)校要求各年級、各學(xué)科在開學(xué)兩周內(nèi)根據(jù)本學(xué)期教材的重難點，整理出易于朗讀背誦的知識要點，讓任課老師與學(xué)生在早讀、課前及晚間常讀常背，特別要求新教師每天必讀，這對新教師正確理解教材、把握重難點有很大幫助。特別是英語組教師整理出的“課堂用語百句”，對新入職的英語老師站穩(wěn)講臺、提高課堂用語水平有很大幫助。通過努力，我們數(shù)學(xué)組教師已經(jīng)生成了比較完善的1～12冊教材的知識要點，每學(xué)期一開學(xué)，教師都會主動學(xué)習(xí)研討、修改完善。這些知識要點已經(jīng)成為各科組教師的集體智慧與寶貴財富。

（三）勇壓重?fù)?dān)促成長

每個人的潛能都是無限的，關(guān)鍵是要找到一個能充分發(fā)揮潛能的舞臺。對于新老師，我們既要扶持引導(dǎo)，還要敢于壓擔(dān)子，激勵他們勇挑重?fù)?dān)。學(xué)校想方設(shè)法地為新教師創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，爭取區(qū)教育研究院各學(xué)科教研員入校對我們的新教師進(jìn)行指導(dǎo)。我們每學(xué)期還帶著新教師外出開展聯(lián)校教研，鼓勵他們積極承擔(dān)片區(qū)公開課，全力支持他們參加各項教學(xué)競賽。另外，學(xué)校還大膽地安排他們擔(dān)任年級長、科目組長、中層干部等重要崗位，全方位促進(jìn)新教師的成長?，F(xiàn)在，我校共有四位“90后”年級長，數(shù)學(xué)、英語、體育、勞動四個學(xué)科的科目組長都是“90后”新教師，還有三位“90后”中層干部（其中最年輕的教導(dǎo)副主任是1995年出生）。這些年輕教師不僅教學(xué)成績出色，他們的組織管理能力也是值得肯定的。

二、“研訓(xùn)一體”共成長

“說講評”是我校新教師培訓(xùn)的一種教研活動方式?！罢f講評”研訓(xùn)一體化是指具體教學(xué)研究與教師理論訓(xùn)練相結(jié)合，從而對實際教學(xué)問題進(jìn)行研究，并在研訓(xùn)中讓教師感受理論的價值。“說講評”研訓(xùn)一體化最大的特征是可以進(jìn)入教室觀看課程，在觀看完課程后則可以進(jìn)行議課，而通過觀課、議課，則可以讓其他教師的實踐與理論能力得到提升。在此實踐中，將研究當(dāng)中的“課堂教學(xué)問題”轉(zhuǎn)換為課堂觀察點、討論點。在教室進(jìn)行研究，也就是將教室里的復(fù)雜情況分為細(xì)化的觀察點，并在課堂上將其進(jìn)行收集、描述與記錄相關(guān)細(xì)節(jié)，而課后則對觀察結(jié)果進(jìn)行反思和推斷，以此改進(jìn)教師的教學(xué)。

“三人行，必有我?guī)熝?。”為了提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升，我們從2018學(xué)年開始推行“說講評”研訓(xùn)一體的校本教研制度。該制度基于以下觀念：首先，將課堂作為載體，通過反復(fù)更新教學(xué)設(shè)計與課例實踐，使教師的設(shè)計與執(zhí)行能力得到有效提升。其次，以問題為導(dǎo)向，以解決實際問題為基礎(chǔ)，提高教師參與度和研訓(xùn)的質(zhì)量。最后，以學(xué)科研究方向為導(dǎo)向，通過多種不同的形式來開展研訓(xùn)活動，從而擴(kuò)大研訓(xùn)的廣度與深度。在實施時，“說講評”小組根據(jù)教師教學(xué)設(shè)計進(jìn)行全面探討與交流。研討結(jié)束后，由整個科研小組成員提出新的思路，并將具有建設(shè)性的意見整理出來。比如，對主題進(jìn)行多次思考，體現(xiàn)出知識的實用性；調(diào)整例題的次序可以更好地實現(xiàn)循序漸進(jìn)的目標(biāo)；課件呈現(xiàn)使學(xué)生更加直觀地感受到分析問題的視角；提前做好準(zhǔn)備，預(yù)測學(xué)生可能會遇到的問題，以及他們會如何應(yīng)對等。而這一點是A老師經(jīng)過數(shù)次修改與測試的結(jié)果，使得教學(xué)更加突出了研訓(xùn)的主題意蘊(yùn)，并在最后順利完成教學(xué)課例演示，以供全體教師學(xué)習(xí)與觀察。

我們將同級科3位老師組成一個團(tuán)隊，新老搭配，按“選定主題、人員分工、集體備課、說講評展示匯報”來進(jìn)行。在展示環(huán)節(jié)，A說課、B講課、C評課，3人為同一節(jié)課而努力，同進(jìn)共退。最后由全科組教師對展示團(tuán)隊進(jìn)行總體評價（學(xué)科組長在聽課前分配好各年級的觀察任務(wù)，聽課結(jié)束，各年級先集中討論，再推選代表進(jìn)行匯報，見表1、表2、表3）。團(tuán)隊備課時，新老教師一起深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探討教學(xué)重難點，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，新老教師解讀教材、把控課堂的能力都得到迅速提高。

我校的“說講評”研訓(xùn)一體活動經(jīng)過幾年來的嘗試，新教師在課堂上的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)新教師團(tuán)隊的快速發(fā)展，從而培養(yǎng)了大批骨干與學(xué)科領(lǐng)頭人。在“說講評”小組研究過程中，教師對教學(xué)問題進(jìn)行了廣泛研究，并將“講說評”小組教研轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師教學(xué)行為密切相關(guān)的教學(xué)研究活動，教師就教學(xué)中許多值得關(guān)注的熱點、難點進(jìn)行改革實驗，并進(jìn)行了理論探討，使“說講評”成為一種結(jié)合了實踐與實驗的綜合體，從而將學(xué)校的發(fā)展特點充分發(fā)揮出來?，F(xiàn)階段，學(xué)校各學(xué)科“說講評”教研小組已多次將優(yōu)秀教學(xué)案例帶入轄區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校、區(qū)內(nèi)結(jié)對學(xué)校等，并得到廣泛的贊譽(yù)。

三、立足課堂促發(fā)展

課堂是教師和學(xué)生共同的舞臺。每堂課的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受和態(tài)度。對學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，課堂質(zhì)量直接影響學(xué)生的成長和可持續(xù)發(fā)展。

我們立足課堂，狠抓課堂常規(guī)管理和行政巡課制度，每天巡查記錄教師的上課情況、作業(yè)批改情況以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，馬上整改，確保每一節(jié)課扎實有效。我們還積極開展“六課”活動，即新入職教師的“過關(guān)課”、成長教師的“推門課”、關(guān)注學(xué)科的“研討課”、外出培訓(xùn)的“匯報課”、骨干教師的“專遞課”、學(xué)科帶頭的“示范課”，在全校教師中營造一種“你追我趕”的良好氛圍。去年5月，離退休僅余五個月的駱老師主動申請上公開課，雖然她沒有最新的信息化手段支撐，但她以規(guī)范樸實的語言、簡單實用的授課技巧、自然流暢的教學(xué)過程為數(shù)學(xué)科全體教師上了一節(jié)很好的示范課。其他學(xué)科幾位年長的教師在上學(xué)期也完成了她們近五年來的首場公開課，感動了全校所有教師。

四、“輸出為本”育新星

近年來，我校在編的23位年青教師已有多人承擔(dān)過市區(qū)片公開課，他們的論文、教學(xué)設(shè)計、課例等頻頻獲獎，教學(xué)成績在年級組內(nèi)都名列前茅，甚至A率達(dá)100%，少密老師負(fù)責(zé)設(shè)計的大課間和課例在全市展示并帶領(lǐng)學(xué)生獲全國啦啦操比賽冠軍，苑鳴老師輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品多次獲得全國省市比賽獎項，艷霞等9位年輕教師已成為我區(qū)線上教學(xué)錄課組成員，啟超老師是廣州市小語教研會成員，淑娟等4位老師成為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，李茜等4位老師成為學(xué)校年級組長。近三年共有9位雇員老師和多位頂崗老師順利入編！在我區(qū)2023年“白云杯”青年教師技能大賽中，惠衍、秀清兩位老師獲得一等獎，曼婷、佩雯兩位老師獲得二等獎，成績喜人。勇壓重?fù)?dān)促進(jìn)了這些教師“新星”的快速成長，充分挖掘了老師們的潛力。

五、總結(jié)

學(xué)校的發(fā)展依賴于教師的專業(yè)成長，而如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長，則是每個學(xué)校都在進(jìn)行探討的重要問題。由此，在教學(xué)實踐中收獲的經(jīng)驗，并在理論指導(dǎo)下，將經(jīng)驗升華為思維，并在課堂中進(jìn)行運(yùn)用，這種循環(huán)是助力教師專業(yè)成長的核心。為了實現(xiàn)這一發(fā)展進(jìn)程，對教師進(jìn)行研訓(xùn)是必不可少的，即通過“說講評”研訓(xùn)一體校本教研，促進(jìn)教學(xué)專業(yè)成長。通過這一創(chuàng)新的教研研究，教師可以不斷地鞏固與發(fā)展自身的教學(xué)技巧，提高教學(xué)藝術(shù)，并逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格與特點。