關(guān)注有效銜接，培育學(xué)科素養(yǎng)

錢锃

《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》提出，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。關(guān)注幼小有效銜接，培育英語學(xué)科素養(yǎng)是尊重兒童發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，有助于實(shí)現(xiàn)健康、自信、好學(xué)、明達(dá)的培育目標(biāo)?；诖耍P者通過學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延展，助力英語學(xué)科幼小有效銜接。

建立多感官規(guī)則意識(shí)，關(guān)注良好習(xí)慣。幼兒園的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求與小學(xué)有所不同。經(jīng)過三年的幼兒園生活，大部分一年級(jí)新生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)具備良好的作息規(guī)律和生活習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要適應(yīng)新的課堂規(guī)則。課前的兩分鐘預(yù)備鈴，我們通過色彩豐富的規(guī)則花朵、朗朗上口的規(guī)則小兒歌等多感官的體驗(yàn)，潛移默化地讓孩子了解英語課要做什么、怎么做，逐步建立起多感官課堂的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)低年段的語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主，我們可以評(píng)價(jià)孩子是否仔細(xì)觀察、注意傾聽、積極模仿、大膽表達(dá)，在逐步發(fā)展語言能力的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整合多模態(tài)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了持續(xù)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園的繪本、兒歌等多模態(tài)語篇將在小學(xué)階段繼續(xù)被沿用。多模態(tài)學(xué)習(xí)資源的有機(jī)整合有助于孩子在主題意義探究的過程中學(xué)習(xí)核心語言，形成正確的價(jià)值觀。比如在設(shè)計(jì)整體單元時(shí)，教師可以借鑒繪本故事I am a Bunny并進(jìn)行修改與補(bǔ)充。通過小兔子Bunny視角中的春夏秋冬，孩子能感受到大自然的四季變化。同時(shí)，布置課后小任務(wù)及長(zhǎng)周期作業(yè)。通過朗讀任務(wù)，孩子可以給繪本配音，也可以利用磁力片、樂高等材料搭建四季美景，還可以通過繪制創(chuàng)意畫并描述眼中的四季圖，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

此外，我們將一、二年級(jí)牛津教材內(nèi)容與英語原版繪本進(jìn)行了深度融合。在實(shí)施教學(xué)的過程中，通過一系列學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)孩子有序表達(dá)，提升思維能力。

創(chuàng)設(shè)多元化主題空間，守護(hù)好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)與幼兒園銜接的學(xué)校環(huán)境，才能幫助孩子逐步融入學(xué)校生活。中山南一路分校的小海豚校區(qū)是我們的專屬校區(qū)，也是孩子幼小銜接的過渡站。小海豚校區(qū)的環(huán)創(chuàng)理念以兒童為主體，借助兒童的表達(dá)、探索、體驗(yàn)與創(chuàng)造，讓“看得見兒童”的區(qū)域支持兒童的活動(dòng)。我們創(chuàng)設(shè)了多元化的英語主題環(huán)境，幫助孩子沉浸式體驗(yàn)。

其一，堅(jiān)持讓環(huán)境“聽話”。我們選擇孩子感興趣的主題，每學(xué)期更換不同的主題，并設(shè)計(jì)主題課程及配套學(xué)習(xí)手冊(cè)。

其二，堅(jiān)持讓環(huán)境“說話”。在水果教室中，我們呈現(xiàn)孩子真實(shí)的生活場(chǎng)景，比如，在水果攤位前，孩子將選擇的水果放入購物籃并到收銀臺(tái)結(jié)賬，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話表演。

其三，堅(jiān)持讓環(huán)境“對(duì)話”。通過教室里來自世界各地的水果，孩子可以了解到它們的名稱、產(chǎn)地及其特性，自制手工作品，逐步培育文化意識(shí)。給予教室適當(dāng)留白，讓孩子用他們的作品加以裝飾，讓水果教室更具有豐富性和創(chuàng)造性。

開展多種課外活動(dòng)，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。活動(dòng)是幼兒園的主要學(xué)習(xí)方式，也是英語學(xué)習(xí)的主要呈現(xiàn)形式。我們?yōu)榈湍昙?jí)孩子開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的需求，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，單詞競(jìng)技類活動(dòng)Spelling Bee拼詞大賽，通過趣味與挑戰(zhàn)并存的活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情；朗讀演說類活動(dòng)，通過在大禮堂進(jìn)行英語演說，充分展示孩子的口語水平；故事表演類活動(dòng)，通過成語故事比賽，演繹成語故事?；ㄩ_有時(shí)，銜接有序，相信每一個(gè)孩子都未來可期。