用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤幼小心靈

路琳

編者按

中國文化源遠流長，中華文明博大精深。其蘊含的豐富資源，能幫助孩子增強文化傳承的責任感，樹立良好的審美觀念。我們應(yīng)充分開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化，通過開展一系列實踐活動，讓每個孩子都能從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得滋養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，積淀著千百年來的智慧結(jié)晶。山東省濟南市槐蔭區(qū)世紀廣場幼兒園努力挖掘傳統(tǒng)文化中可供幼兒接受和學習的部分，并運用多樣的現(xiàn)代化教學手段，促進幼兒吸收和掌握。

創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境，滋養(yǎng)生命。幼兒喜歡在自然中游戲、學習和觀察。從課程到游戲，我們傾聽孩子的心聲，從文化中汲取適合孩子的元素，構(gòu)建適合他們成長的環(huán)境。追隨幼兒，與幼兒共同改造幼兒園，讓游戲環(huán)境更加生態(tài)化。園內(nèi)的一草一木、一山一水，以及隨著天氣和季節(jié)而不斷變化的景觀，讓孩子感受大地之美，從而獲得生命的力量。

在室內(nèi)，我們充分利用各樓層的大廳，結(jié)合中國傳統(tǒng)的特色建筑，創(chuàng)設(shè)了一樓的榫卯和軌道積木的建構(gòu)區(qū)，二樓、三樓的中國傳統(tǒng)色美工坊和手工坊。

在建構(gòu)區(qū)游戲中，孩子感受到榫卯技術(shù)的精湛工藝、人與自然的和諧關(guān)系以及同伴之間團結(jié)互助的精神，掌握了模式規(guī)律、比較與測量、幾何與空間等知識。

在中國傳統(tǒng)色美工坊，通過探索食物、植物、礦石等，孩子調(diào)制出漂亮的顏色。還通過傳統(tǒng)的扎染和拓印，讓顏色躍然于紙上、布上，感受色彩的魅力。孩子在欣賞顏色的同時，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的美。

扎染、煮染、拓印過的布會用到傳統(tǒng)手工坊，通過編織、縫紉、刺繡，設(shè)計出各式服裝及手工藝品。為了發(fā)揚傳統(tǒng)工匠精神，我們通過實地走訪，結(jié)識了非遺項目布藝果蔬制作技藝傳承人趙志純阿姨。趙阿姨給孩子講述了許多工匠故事，孩子被工匠精神所感動，將這些過程記錄下來，做成視頻，并在手工坊為非遺作品進行了布展。在欣賞作品的同時，感受老一輩工匠人一絲不茍、精益求精的工匠精神，激發(fā)學習興趣和愛國情懷。此外，我們將傳統(tǒng)布藝課程與家長學校有機結(jié)合，利用線上視頻或線下交流等方式，讓家庭參與到傳統(tǒng)文化學習中，通過家園共育、親子互動，提高對傳統(tǒng)文化的保護意識。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，我們組織孩子開展喜聞樂見的親子民俗同樂會。邀請從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作的家長來園舉辦講座，讓孩子了解傳統(tǒng)手工藝的歷史。點朱砂、猜燈謎、放河燈等傳統(tǒng)游戲與民俗活動，讓孩子和家長感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增加了文化自信。

構(gòu)建節(jié)氣課程，涵養(yǎng)性格。為了讓孩子建立與自然的連接、體驗與自然和諧共生的關(guān)系，我們開發(fā)了“二十四節(jié)氣”主題課程，助力幼兒感知四季的變化以及成長的快樂。

“二十四節(jié)氣”是古人結(jié)合天象變化與季節(jié)、氣候、植物生長之間的規(guī)律總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，具有獨特的課程價值。我們將二十四節(jié)氣分為看、說、品、賞四組，看即觀察自然，比如制作量雨器、風向標、小昆蟲的家等，感知天氣及動植物的變化規(guī)律；說即講述節(jié)氣風俗和傳統(tǒng)故事，誦讀經(jīng)典詩詞；品即順應(yīng)時節(jié)，制作、品嘗時令美食，滋養(yǎng)身心；賞即從對應(yīng)的中國傳統(tǒng)色中感受自然之美。

在中國傳統(tǒng)色活動中，我們結(jié)合二十四節(jié)氣、七十二物候，給每個節(jié)氣選取一個主色、三個副色，和孩子一起探索傳統(tǒng)色的秘密。探索的過程中，通過對傳統(tǒng)色彩盡情暢想和創(chuàng)造，孩子的審美素養(yǎng)也得到了提升。

針對不同年齡段孩子的特點，可以從不同的層次了解節(jié)氣的內(nèi)涵，比如從飲食、地理、色彩等多維度解讀節(jié)氣。要將幼兒的情感教育放在首位，激發(fā)幼兒的民族自豪感，幫助幼兒養(yǎng)成健全人格。

弘揚農(nóng)耕文化，潤澤童心。借助幼兒園的天然優(yōu)勢，我們開發(fā)出大片種植區(qū)與飼養(yǎng)區(qū)。種什么、養(yǎng)什么由孩子決定，教師是支持者和協(xié)助者。比如，胡蘿卜成熟了，雞寶寶吃蘿卜葉子，孩子則品嘗制作出的各種胡蘿卜美食；玉米豐收了，玉米粒喂雞寶寶，孩子則品嘗香濃的玉米粥?？傊谡疹檮又参锏倪^程中，孩子體會到了勞動的樂趣，也了解到“做三四月的事，到八九月自有答案”的道理。