高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透研究

凌子茗

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 衡陽 421000)

高校大學(xué)生就業(yè)影響著高素質(zhì)人力資源的開發(fā)和利用，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)效成為高校一項(xiàng)迫切任務(wù)，大學(xué)生能否順利就業(yè)受多種因素影響，除受高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程影響外，還與大學(xué)生就業(yè)觀、自身素質(zhì)有關(guān)，思想道德素質(zhì)在綜合素質(zhì)體系中發(fā)揮著重要作用，思想道德素養(yǎng)直接關(guān)系著大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，也關(guān)系著大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。基于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施的重要性和大學(xué)生思想政治教育的迫切性，需要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，借助思想政治教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，借助就業(yè)指導(dǎo)課程陣地作用，提高課程思政的滲透力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和全面素質(zhì)的發(fā)展。

1 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透的可行性

1.1 教育目標(biāo)的一致性

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政教育是高校課程體系的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)課程圍繞大學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育，幫助大學(xué)生及時了解就業(yè)形勢，掌握當(dāng)前國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，根據(jù)社會職業(yè)需求情況，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷提高自身競爭力。思政教育則從意識形態(tài)層面入手，著力于提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想道德情操，堅(jiān)定政治立場，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政教育盡管著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同，但都致力于促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，幫助大學(xué)生更好地謀求適合自己的發(fā)展空間，也是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的互通性

從教學(xué)內(nèi)容維度分析，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政教育具有互通性。首先，就業(yè)指導(dǎo)教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分。高校思想政治教育內(nèi)容非常豐富，涉及面廣，滲透到意識形態(tài)的各個領(lǐng)域，如“三觀”教育、理想前途教育等?！叭^”教育和理想前途教育無疑與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的擇業(yè)觀教育、職業(yè)理想教育等互為交融、互相滲透，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)成效。其次，就業(yè)指導(dǎo)課程對思想政治教育具有促進(jìn)作用。就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施時，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，包括自己的個人喜好、個性與特長等，從而提高大學(xué)生自我認(rèn)識水平，根據(jù)自身實(shí)際能力選擇適合自己的職業(yè)，不盲目、不好高騖遠(yuǎn)，從實(shí)際出發(fā)。這些有助于學(xué)生形成正確的心態(tài)，保持健康的心理，拓展大學(xué)生思政教育的寬度。最后，兩者內(nèi)容具有交叉性。在教學(xué)內(nèi)容上，兩者具有交叉性，如法律法規(guī)教育，都是就業(yè)指導(dǎo)課程和思政教育的內(nèi)容之一，都意在提高大學(xué)生的法治意識。

1.3 教學(xué)效果的互補(bǔ)性

從就業(yè)指導(dǎo)課程和思政教育課程教學(xué)效果維度分析，兩者在教學(xué)效果上具有互補(bǔ)性，互相補(bǔ)充、互為促進(jìn)。高校思政課教學(xué)主要著力于大學(xué)生意識形態(tài)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的政策性，理論教學(xué)也容易造成單調(diào)、枯燥感，容易與學(xué)生生活相脫節(jié)，不利于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。就業(yè)指導(dǎo)直接與學(xué)生未來就業(yè)有關(guān)，關(guān)系著大學(xué)生就業(yè)前景，影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，與學(xué)生關(guān)系密切，為大學(xué)生所高度關(guān)注。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程滲透到思政教育中，能夠豐富思政課教育內(nèi)涵，拓展思想政治教育外延，讓思想政治教育與學(xué)生生活密切結(jié)合起來，有助于改變思想政治教育單調(diào)感，讓思想政治教育變得更加生動，提高思想政治教育實(shí)效性；思想政治教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)課程中，能夠有效提升就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方向感，讓就業(yè)指導(dǎo)課程思想性更強(qiáng)。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治教育互相融合，能夠較好地實(shí)現(xiàn)兩者教學(xué)效果互補(bǔ)性，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治教育協(xié)同發(fā)展。

2 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透的重要性

2.1 激發(fā)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效能與學(xué)生主體性直接相關(guān)，學(xué)生主體性發(fā)揮越充分，課程教學(xué)效果越顯著。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程滲透思想政治教育，將從改變學(xué)生意識形態(tài)入手，讓學(xué)生意識到就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的重要性，認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課程不僅關(guān)系著自身就業(yè)，也直接關(guān)系著社會穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育還將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生危機(jī)感和競爭意識，讓學(xué)生感受到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，積極主動地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，改變學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程漠不關(guān)心的現(xiàn)狀，將就業(yè)指導(dǎo)課程提高到一個新高度。

2.2 明確就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方向

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方向具有導(dǎo)向性作用，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中滲透著思想政治教育，將借助德育優(yōu)勢幫助大學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)方向，提高就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)認(rèn)知。就業(yè)指導(dǎo)課程既要全面了解就業(yè)形勢、掌握就業(yè)信息、培養(yǎng)就業(yè)意識、提高就業(yè)基本技能，還要學(xué)會制作簡歷，提高人際交往能力，更要重視提高自身情商和道德素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我意識，學(xué)會處理好個人和集體關(guān)系，不斷提高情緒管理能力，能夠進(jìn)行有效的自我激勵，不斷提升共情力，構(gòu)建良好的人際關(guān)系等。思想政治教育有效改變學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)識上的“短視”，讓學(xué)生放眼未來。

2.3 幫助學(xué)生形成正確就業(yè)觀念

就業(yè)觀念對學(xué)生就業(yè)具有重要的影響，正確的就業(yè)觀念有助于促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀成為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要任務(wù)。然而，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，不少學(xué)生存在就業(yè)焦慮心理，自信心不足，從而制約了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透思想政治教育，將有助于學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中有機(jī)融入民族傳統(tǒng)文化，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，實(shí)施有效的理想信念教育等，從思想上引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，將個人職業(yè)和祖國建設(shè)、民族發(fā)展等力量，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自我。這些都將有助于提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

2.4 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)展

職業(yè)道德素養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的軟實(shí)力，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透思想政治教育，將職業(yè)道德素養(yǎng)教育和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，借助我國古代思想高尚的杰出人物、各行各業(yè)工匠精神等力量，引起大學(xué)生思想情感共鳴，從而堅(jiān)持以高尚的道德情操投入崗位實(shí)踐。學(xué)生思想道德素養(yǎng)為職業(yè)道德素養(yǎng)生長奠定堅(jiān)實(shí)的根基，也使思政教育元素轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)生長的養(yǎng)分，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)展。

3 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變課程理念，確立課程思政思想

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)基于課程思政背景，積極轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，確立課程思政思想，根據(jù)高校立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的一個重要任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程時，既要重視就業(yè)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，又要重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)發(fā)展，借助思想政治教育，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，不斷提高職業(yè)道德。課程思政思想需要就業(yè)指導(dǎo)課程精心預(yù)設(shè)兩者融合點(diǎn)，讓思想道德教育自然地融入就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。如結(jié)合工匠精神、愛國主義精神、敬業(yè)精神等，幫助學(xué)生樹立精益求精的思想，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，將個人發(fā)展和社會需求高度對接，以愛國主義思想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以科學(xué)發(fā)展觀幫助學(xué)生樹立正確發(fā)展觀[1]。

3.2 挖掘德育元素，堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程滲透思政教育，需要教師深入挖掘課程中的德育元素，借助鮮活的德育元素，自然地實(shí)施思政教育。如結(jié)合疫情中各行各業(yè)涌現(xiàn)出的英雄事跡，挖掘愛國主義思想、愛崗敬業(yè)思想、集體主義精神等，讓學(xué)生感受到不同崗位表現(xiàn)出的敬業(yè)精神，正是這些無私奉獻(xiàn)，將國家利益、集體利益置于個人利益之上的人，才能夠取得抗疫的偉大勝利，給人民筑起一道生命防護(hù)墻。通過挖掘德育元素，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)效，在學(xué)生心中厚植愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，努力完成學(xué)業(yè)，立足于崗位[2]。德育元素還應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，改變“教書”和“育人”相脫節(jié)的做法，讓思想政治教育和學(xué)生生活、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的理解，讓思想政治理論與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合。如結(jié)合每年勞模評選活動，讓學(xué)生通過勞模事跡，感受到勞模身上體現(xiàn)出來的職業(yè)精神，從而不斷提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。再如結(jié)合勞模產(chǎn)生的行業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識到“三百六十行，行行出狀元”的道理，讓學(xué)生確立“崗位無尊卑”的正確擇業(yè)觀。這樣不僅豐富了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，而且也有助于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)提效。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，確保思政滲透效能

首先，創(chuàng)新教育載體。就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中滲透思政教育，需要教師不斷創(chuàng)新教育載體，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提高思政教育滲透有效性[3]。如援引網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生以視頻為抓手，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)分析，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)課程知識和理論，同時借助視頻載體有機(jī)滲透思政教育，將職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。其次，構(gòu)建雙線模式。信息化時代，網(wǎng)上教學(xué)成為常態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)構(gòu)建線下、線上教學(xué)模式，擴(kuò)大思想政治教育滲透渠道[4]。如結(jié)合線上教學(xué)平臺，給學(xué)生提供微課、慕課，讓學(xué)生自主建構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生自主建構(gòu)過程中有機(jī)滲透思想政治教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教育供給能力

首先，強(qiáng)化教師課程思政意識。目前，就業(yè)指導(dǎo)課程教師課程思政意識不強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)課程教育缺乏德育滲透意識和主動性。高校應(yīng)基于課程思政背景，對教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師在就業(yè)課程教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識，將思想政治教育作為就業(yè)課程教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，增強(qiáng)教師思想政治教育的責(zé)任感和使命感，從而讓教師心中有“思政”。其次，提高教師課程思政能力。就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透思想政治教育，既需要教師心中有“思政”，更需要教師具備滲透思政教育的能力[5]。高校應(yīng)針對課程思政實(shí)施的需要，對教師進(jìn)行課程思政培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)課程思政理論，提高教師理論素養(yǎng)。同時，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)積極推動課堂教學(xué)研討活動，圍繞課程思政大主題，通過觀摩課、公開課等，提高教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。最后，還應(yīng)基于課程思政教學(xué)實(shí)踐，開展課題研究。通過課題研究，促使教師對就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育滲透成效進(jìn)行思考。

4 結(jié)語

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透思政教育是切實(shí)可行的，也具有重要價值。就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透思想政治教育應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從加強(qiáng)意識形態(tài)入手，憑借鮮活的思政元素，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)技能和思想政治素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。