計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫創(chuàng)新性課堂教學(xué)實(shí)踐探究

黃培忠

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫；創(chuàng)新性教學(xué)；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）03-0119-03

計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的主干專業(yè)課，一直深受師生們的喜歡， 它是一款可以把音樂、動(dòng)畫、聲效、圖片等元素有機(jī)融合在一起，大量使用于網(wǎng)站導(dǎo)航及片頭、課件和游戲制作、宣傳廣告動(dòng)畫和產(chǎn)品功能演示等領(lǐng)域[1]的二維動(dòng)畫應(yīng)用軟件。熟練運(yùn)用該軟件是學(xué)生必備的技能，但由于大部分中職生來自不同地域、不同初中校，水平參差不齊，又缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍較差。針對(duì)以上實(shí)際學(xué)情，作為一名二維動(dòng)畫教學(xué)的專業(yè)教師，如何充分利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生熟練掌握二維動(dòng)畫制作的技巧和要領(lǐng)，并在實(shí)際領(lǐng)域中加以靈活運(yùn)用，為將來實(shí)習(xí)就業(yè)、走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，是我們教育工作者必須認(rèn)真思考和解決的問題。根據(jù)筆者幾年來教授本門專業(yè)課程積累的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為中職二維動(dòng)畫課教學(xué)宜采用“作品欣賞—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景—明確目標(biāo)—案例教學(xué)—理論講解—上機(jī)實(shí)訓(xùn)—巡回指導(dǎo)—作品賞析—作品評(píng)價(jià)—總結(jié)歸納—項(xiàng)目拓展”的循序漸進(jìn)教學(xué)法[2]，在實(shí)際教學(xué)過程中又要兼顧各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到有的放矢。下面是筆者在教學(xué)過程中探究出的幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)，總結(jié)成文，以期與同行們交流探討。

1 讓學(xué)生欣賞海量?jī)?yōu)秀二維動(dòng)畫作品，提升創(chuàng)作靈感和熱情

“他山之石，可以攻玉”。學(xué)生要設(shè)計(jì)制作出精美的二維動(dòng)畫作品，需要借鑒優(yōu)秀的二維動(dòng)畫作品，而通過讓學(xué)生大量欣賞優(yōu)秀的二維動(dòng)畫作品，可以大大提升他們的創(chuàng)作靈感和熱情，汲取優(yōu)秀作品中的精華[3]。能向動(dòng)畫高手學(xué)習(xí)是初學(xué)動(dòng)畫者的心愿，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)畫項(xiàng)目知識(shí)之前，教師應(yīng)精心選擇優(yōu)秀的動(dòng)畫作品讓學(xué)生欣賞，如展播注重娛樂性、思想性、藝術(shù)性結(jié)合的《小破孩》動(dòng)畫系列作品、思妙動(dòng)畫公司制作的《大鬧西游》系列動(dòng)畫作品等，在欣賞這些優(yōu)秀動(dòng)畫作品的過程中，教師與學(xué)生一起分析其中的動(dòng)畫創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的創(chuàng)作奧妙，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作技巧和靈感。同時(shí)，我把歷屆學(xué)長(zhǎng)們創(chuàng)作的優(yōu)秀動(dòng)畫作品展播給學(xué)生們賞析，讓他們近距離地感知學(xué)長(zhǎng)們的動(dòng)畫學(xué)習(xí)成果，他們往往用仰慕的目光感知這些優(yōu)秀動(dòng)畫作品的創(chuàng)作細(xì)節(jié)和精彩之處，這些學(xué)長(zhǎng)們的優(yōu)秀動(dòng)畫作品對(duì)這些初學(xué)動(dòng)畫的新生來說是最好的“活教材”。長(zhǎng)此以往，可增強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)作優(yōu)秀二維動(dòng)畫作品的自信心和學(xué)習(xí)熱情。再者很多優(yōu)秀的動(dòng)畫作品蘊(yùn)含了課程思政的元素，教師可在教學(xué)過程中適時(shí)滲透思想教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。

2 精挑細(xì)選教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例循序漸進(jìn)推進(jìn)課堂教學(xué)

二維動(dòng)畫是一門操作性、技巧性很強(qiáng)的專業(yè)課程，項(xiàng)目教學(xué)法是二維動(dòng)畫教學(xué)最常用的方法之一。二維動(dòng)畫課程實(shí)踐性很強(qiáng)，主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫短片制作流程，從Animate CC軟件操作→劇本的創(chuàng)作→分鏡頭腳本的設(shè)計(jì)→場(chǎng)景設(shè)計(jì)→動(dòng)畫制作→后期特效制作，通過教授學(xué)生全流程地完成一部動(dòng)畫短片的制作，以項(xiàng)目全流程式的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握二維動(dòng)畫軟件的使用。學(xué)生在欣賞完優(yōu)秀動(dòng)畫作品后，創(chuàng)作欲望與熱情必然高漲，此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選并演示教材中自帶的教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例，并對(duì)動(dòng)畫實(shí)例中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)然，在選取教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例時(shí)，教師應(yīng)盡量選用接近現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)畫實(shí)例，如下雨或下雪、燃燒的蠟燭、電子相冊(cè)、放大鏡、電子賀卡、百葉窗等動(dòng)畫實(shí)例，學(xué)生對(duì)這些常見的生活事物或現(xiàn)象比較熟悉，頭腦中有較清晰的概念，也是他們最感興趣的動(dòng)畫實(shí)例。當(dāng)然，教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例的選取還應(yīng)遵循由淺入深的原則：在教學(xué)初期，宜選用一些操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例，能夠涵蓋且突出本節(jié)課需掌握的知識(shí)點(diǎn)即可；在教學(xué)中期，應(yīng)選用一些能夠覆蓋前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例，目的在于強(qiáng)化和鞏固學(xué)生前期學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)后期，應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)、有一定難度和深度的教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例，學(xué)生只有進(jìn)行認(rèn)真思考分析后才能上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作，借此培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

又如，在動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以分解出角色動(dòng)作設(shè)計(jì)、自然效果動(dòng)畫、角色對(duì)話設(shè)計(jì)、動(dòng)物動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)插圖設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)鏡頭設(shè)計(jì)、角色情感表現(xiàn)等項(xiàng)目任務(wù)，教師根據(jù)這些項(xiàng)目任務(wù)布置學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)：1） 根據(jù)分鏡頭內(nèi)的動(dòng)畫需求，學(xué)生完成角色動(dòng)畫。2） 根據(jù)分鏡頭內(nèi)的動(dòng)畫需求呢，完成角色情感表現(xiàn)動(dòng)畫。3） 根據(jù)分鏡頭內(nèi)的動(dòng)畫需求，學(xué)生完成對(duì)話鏡頭動(dòng)畫。4） 根據(jù)分鏡頭內(nèi)的動(dòng)畫需求，學(xué)生完成動(dòng)物走、跑動(dòng)畫。5） 根據(jù)場(chǎng)景和角色學(xué)生完成動(dòng)態(tài)插圖制作。6） 根據(jù)分鏡頭內(nèi)的場(chǎng)景需求，學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)鏡頭的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。7） 制作多種自然特效。

3 引導(dǎo)學(xué)生不拘一格創(chuàng)作具備個(gè)性化創(chuàng)意的二維動(dòng)畫作品

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。在二維動(dòng)畫教學(xué)中，不硬性要求學(xué)生依葫蘆畫瓢按教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的有創(chuàng)意的二維動(dòng)畫作品。例如在講解高教版國規(guī)新教材《二維動(dòng)畫制作（第3 版）》教學(xué)動(dòng)畫實(shí)例《海豚跳躍》過程中，我首先要求學(xué)生掌握海豚跳躍動(dòng)畫的基本原理——逐幀動(dòng)畫，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去找感興趣的相關(guān)素材來豐富動(dòng)畫作品的內(nèi)容，并讓他們把這些素材整理成文件保存在指定文件夾中，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心制作屬于自己的動(dòng)畫作品。通過提交上來的學(xué)生動(dòng)畫作品，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了具個(gè)性化的有創(chuàng)意的動(dòng)畫作品，比如作品中增加了海豚頂球走的動(dòng)畫，海豚隨波逐流跳躍的動(dòng)畫等，這些優(yōu)秀的動(dòng)畫作品讓人耳目一新。在本次教學(xué)任務(wù)快結(jié)束時(shí)，我根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)，對(duì)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)挑選幾個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫作品讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)析，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，讓他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣既能使學(xué)生感受到成就感，也能懂得向他人學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，延續(xù)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

4 激情導(dǎo)趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹诙S動(dòng)畫課教學(xué)時(shí)，選擇合適的多種教學(xué)方法使其合理地融會(huì)在一起，充分發(fā)揮各自的功能和作用，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在講解二維動(dòng)畫基本理論時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)枯燥的理論都不感興趣，因此，教師應(yīng)盡量選用通俗易懂的語言和專業(yè)術(shù)語[3]，可以把枯燥的專業(yè)術(shù)語用具體形象的事物來代替，例如在講解高教版國規(guī)新教材《二維動(dòng)畫制作（第3版）》第一章《二維動(dòng)畫基礎(chǔ)》基本概念時(shí)，教師可以形象地把一部完整動(dòng)畫比作一部影片，場(chǎng)景比作舞臺(tái)，元件比作演員，庫比作后臺(tái)，時(shí)間軸比作影片錄放機(jī)，學(xué)生則比作劇本作者和導(dǎo)演[4]，這樣就使抽象的概念變得感性化和形象化，既提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)生理解和記憶。

在講解二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，因本門專業(yè)課是實(shí)踐性與操作性都很強(qiáng)的課程，所以教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，在課堂授課過程中靈活采用多種教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)效果。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在本門專業(yè)課的教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法是：案例教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目教學(xué)法等。例如，在講解高教版國規(guī)新教材《二維動(dòng)畫制作（第3版）》第6章卡通動(dòng)畫《刻舟求劍》教學(xué)實(shí)例時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)需要，把全班按故事情節(jié)劃分成幾個(gè)小組，各小組的任務(wù)為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，組員根據(jù)分配到的任務(wù)，自主學(xué)習(xí)揣摩《刻舟求劍》的故事情節(jié)，在課前收集好有關(guān)素材，設(shè)計(jì)好方案，如先設(shè)計(jì)制作故事情節(jié)所需的小元件，再制作場(chǎng)景動(dòng)畫和后期的配音處理等，最后再對(duì)各個(gè)小組的項(xiàng)目動(dòng)畫進(jìn)行合成，測(cè)試動(dòng)畫，形成一部完整的動(dòng)畫。事實(shí)證明二維動(dòng)畫教學(xué)的順利完成基本上得益于多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

5 開發(fā)立體化教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

立體化教學(xué)資源以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以符合要求遠(yuǎn)程傳輸?shù)臄?shù)字化教學(xué)軟件為載體，集合了形態(tài)各樣、用途廣泛的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性教學(xué)資源，適用于不同層次的教學(xué)對(duì)象，涵蓋了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)而建構(gòu)的教學(xué)資源。通過發(fā)布課程簡(jiǎn)介、課程大綱、考核辦法等，學(xué)生對(duì)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)要求一目了然。學(xué)生在網(wǎng)上完成課前預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，豐富學(xué)生課外拓展空間。為學(xué)生的自主探索在資源上提供足夠的引領(lǐng)和支撐，滿足不同層次的學(xué)生的個(gè)性化需求。

經(jīng)過兩年多的探索和建設(shè)，依托教學(xué)平臺(tái)我們開發(fā)了《二維動(dòng)畫制作》網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋微課、課件、電子教案、電子素材、電子習(xí)題等一系列立體化教學(xué)資源。本門課程的立體化教學(xué)資源集自主性、開放性、交互性、協(xié)作性、共享性為一體，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，拓寬了教與學(xué)的空間，滿足多方教學(xué)需求。同時(shí)本門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程明確，老師以講課思路清晰，重難點(diǎn)講解很清楚，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的條件下掌握二維動(dòng)畫制作的技能。本網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)微課及翻轉(zhuǎn)課堂的使用，有利于我們實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用手機(jī)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行反復(fù)或提前的知識(shí)技能學(xué)習(xí)。

同行和學(xué)生評(píng)價(jià)說：網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容完整，資料豐富，可時(shí)隨時(shí)地查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免遺忘老師課堂上的講授而留下學(xué)習(xí)漏洞，方便復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能。網(wǎng)站交作業(yè)功能方便，學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間和空間相對(duì)自由，老師批改作業(yè)的時(shí)間和空間也相對(duì)自由，可以逐一進(jìn)行文字評(píng)價(jià)，甚至可以插入圖片、數(shù)據(jù)、鏈接等補(bǔ)充、分析、解釋、說明，比口頭評(píng)價(jià)更清晰，并且方便學(xué)生回看評(píng)價(jià)進(jìn)行作業(yè)修改。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過本門網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的交往能力和合作能力，提升了本學(xué)科教與學(xué)的效果。

本課程的門戶網(wǎng)址：https：//mooc1-1.chaoxing.com/ course/200136975.html？edit=true。

6 以開發(fā)在線精品課程為抓手，提升課程影響力

為了提升本課程的影響力，我們積極申報(bào)和開發(fā)本課程的省級(jí)在線精品課程，積極推進(jìn)教育數(shù)字化，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字資源開發(fā)和建設(shè)、應(yīng)用與開放共享，惠及更多的教師與學(xué)生。在前期的工作基礎(chǔ)上了，我們完成了本課程的調(diào)研報(bào)告、課程總體設(shè)計(jì)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容樹、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等。本在線精品課程涵蓋了以下的數(shù)字化教學(xué)資源：課程介紹與課程標(biāo)準(zhǔn)1份、職業(yè)崗位群標(biāo)準(zhǔn)1份、數(shù)字化教材1份、教學(xué)微視頻25個(gè)、電子教案25份、素材資源包25個(gè)、習(xí)題庫1份、全部課程PPT課件、信息化教學(xué)平臺(tái)1 個(gè)。本在線精品課程針對(duì)教學(xué)需求，以學(xué)生為本，崗位流程為導(dǎo)向，采用任務(wù)化教學(xué)，以典型工作任務(wù)貫穿課程始終，突出強(qiáng)化崗位實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)崗位實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

在課程的更新迭代過程中我們重視學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索不同形式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)、即時(shí)網(wǎng)上輔導(dǎo)反饋、線上線下討論、網(wǎng)上作業(yè)提交和批改、網(wǎng)上社區(qū)討論等。師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、進(jìn)行問題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。建立多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，探索線上和線下融合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、過程性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

本在線精品課程建設(shè)完成后，充分發(fā)揮課程共享作用，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。通過該課程建設(shè)通過在線開放課程建設(shè)，形成一支教學(xué)、輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)和技術(shù)支持等結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、資源設(shè)計(jì)和制作能力強(qiáng)的優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

很多同行和學(xué)生都到平臺(tái)進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)，相關(guān)成果不僅省內(nèi)同類專業(yè)共享、還惠及全國同類專業(yè)，提升了本課程的影響力。本課程的在線網(wǎng)絡(luò)為：https：//mooc1-1.chaoxing. com/course/218489615.html。

總之，隨著社會(huì)對(duì)二維動(dòng)畫專業(yè)人才需求的不斷擴(kuò)大，扎實(shí)的二維動(dòng)畫制作水準(zhǔn)成為中職生必備的專業(yè)素養(yǎng)和基本技能。教師應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際學(xué)情和技能，認(rèn)真研究二維動(dòng)畫專業(yè)課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，挖掘課程中的思政元素，滲透課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生制作有個(gè)性有創(chuàng)意的二維動(dòng)畫作品，通過網(wǎng)絡(luò)課程和在線精品課程等線上線下的學(xué)習(xí)，多維度地促進(jìn)學(xué)生掌握二維動(dòng)畫的技能，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正掌握二維動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)和制作技巧，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫制作人才做出更大的貢獻(xiàn)。

【通聯(lián)編輯：李雅琪】