虛實(shí)融合、泛在學(xué)習(xí)構(gòu)建思政教育虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐基地

楊慧 主洪國(guó) 丁艷

畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思政教育教學(xué)中聚焦解決突出問題、借力信息技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，多措并舉推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，建設(shè)思政教學(xué)虛擬仿真實(shí)踐基地，形成線上線下相結(jié)合的個(gè)性化、多樣化和泛在化的思政教育實(shí)踐教學(xué)方式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)思政數(shù)字資源共享，探索了高職院校思政教育教學(xué)的新路徑。

關(guān)鍵詞 思政教育教學(xué)改革 虛實(shí)融合 泛在學(xué)習(xí) 實(shí)踐教學(xué)基地

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本。做好高校思想政治工作，發(fā)揮好思政課的重要作用，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。多年來(lái)，畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校思想政治教育工作的使命任務(wù)，聚焦問題解決、借力信息技術(shù)、多方協(xié)同融合，創(chuàng)新構(gòu)建“以實(shí)促虛、以虛帶實(shí)、虛實(shí)融合”的思政教育虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐基地，打造“線下基地+線上平臺(tái)”泛在化思政智慧學(xué)堂，探索了一條數(shù)字賦能的立體化思政教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新路徑。

守正創(chuàng)新數(shù)字賦能，打造立德樹人關(guān)鍵課程的平臺(tái)載體

第一，多措并舉推動(dòng)思政課改革的陣地建設(shè)。作為畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)唯一的綜合類高職學(xué)校，學(xué)校通過(guò)職業(yè)教育實(shí)施人力資源開發(fā)，努力培養(yǎng)具有愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行的技能人才服務(wù)社會(huì)支撐發(fā)展。學(xué)校的思政課程改革創(chuàng)新堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立德樹人、培根鑄魂，著力構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心的基地平臺(tái)，以服務(wù)思政教學(xué)、提升育人品質(zhì)為核心目標(biāo)，立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義鮮活實(shí)踐，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)把思政課程作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，打造大思政教育教學(xué)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主陣地作用。

第二，理念先行強(qiáng)化基地的功能定位。一是搭建學(xué)校思政課程教學(xué)顯性、生動(dòng)、多樣的平臺(tái)載體，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一；二是推動(dòng)學(xué)校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等方面全方位、全流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保虛擬仿真基地的建設(shè)具備創(chuàng)新性、實(shí)效性；三是充分發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和虛擬仿真資源，開展線上線下多樣教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)中共建共享。

第三，育人為要形成大思政工作協(xié)同創(chuàng)新格局。實(shí)踐基地構(gòu)建了以思政課程為主體、文化思政為浸潤(rùn)、課程思政為延展、網(wǎng)絡(luò)思政為創(chuàng)新的思政教育教學(xué)格局，著力打造為思政教學(xué)服務(wù)、為思政教師和學(xué)生服務(wù)的思政課程實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)手段方面，思政課實(shí)踐教學(xué)基地具有針對(duì)性、有效性，具備時(shí)代感和吸引力。學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)和新媒體在思政課教學(xué)中的融入，打破時(shí)間與空間的限制，確保數(shù)字化、仿真化的思政學(xué)習(xí)資源以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，打造了教書育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人的重要載體。

科學(xué)規(guī)劃系統(tǒng)實(shí)施，構(gòu)建“理論+實(shí)踐，線上+線下”教學(xué)體系

基地建設(shè)之初，明確切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，聚焦思政課程目標(biāo)串聯(lián)教學(xué)核心要素。在切入點(diǎn)上，以了解學(xué)習(xí)、理解把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為目標(biāo)，以深化學(xué)校新時(shí)代思政課程教學(xué)改革、提升思政課教學(xué)質(zhì)量為主線；圍繞“四史”“三文化”“三主義”，在政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化修養(yǎng)等方面建設(shè)專題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在聚焦點(diǎn)上，聚焦服務(wù)思政課程教育教學(xué)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，在場(chǎng)館模塊建設(shè)和課程模塊教學(xué)中，有機(jī)地融入學(xué)校辦學(xué)理念和校園文化，將信念、信心、信任等核心要素融入案例教學(xué)中，推動(dòng)思政虛擬仿真資源與教育教學(xué)的入腦入心。在結(jié)合點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)群體、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)支持、環(huán)境營(yíng)造的“六結(jié)合”。對(duì)特色專題進(jìn)行虛擬仿真設(shè)計(jì)，讓枯燥的理論講授變成生動(dòng)的體驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)形式上，實(shí)現(xiàn)課程課堂與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，讓基地活起來(lái)，促進(jìn)思政課程改革融入學(xué)校的“三教”改革，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式上，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。充分利用新信息技術(shù)，開發(fā)一批區(qū)域性、有代表性的紅色思政資源，使數(shù)字思政資源發(fā)揮覆蓋和延伸作用。

構(gòu)建“線下基地+線上平臺(tái)”沉浸泛在的立體化思政實(shí)踐教學(xué)體系。線上思政仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)覆蓋全校思政課程在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)。充分發(fā)揮地方宣傳文化部門、史志辦檔案館、紅色教育基地等各方優(yōu)勢(shì)資源，深度挖掘地方元素，用好中華蘇維埃川滇黔革命根據(jù)地舊址，紅二、六軍團(tuán)在畢節(jié)、“雞鳴三省會(huì)議”等區(qū)域的紅色文化厚植家國(guó)情懷；以“紅色之焰——綠色之野——金色之道”為地方主線，以虛擬仿真技術(shù)賦能學(xué)校思政課程改革為抓手，規(guī)劃總體框架，產(chǎn)出一批內(nèi)容新、形式活、極具地方特色的虛擬仿真資源。搭建思政教學(xué)實(shí)踐線上考核平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

線下基地圍繞“初心使命、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、時(shí)空穿梭、砥礪黔行、匠心育人、歲月留聲、桃李芬芳”設(shè)置七個(gè)特色鮮明的專題學(xué)習(xí)區(qū)，將系統(tǒng)教學(xué)與專題教育緊密結(jié)合。教學(xué)區(qū)設(shè)有不同規(guī)格的思政主題智慧教室、小組學(xué)習(xí)研討室、教師備課室、遠(yuǎn)程會(huì)議室及思政大講堂融媒體中心，可支持思政課小班研討、中班教學(xué)和大班講座等多種教學(xué)形式。

此外，基地利用多種信息技術(shù)手段和虛擬仿真資源，將黨的二十大精神、畢節(jié)紅色革命史、試驗(yàn)區(qū)建設(shè)史等內(nèi)容融入專題教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、沉浸式、混合式教學(xué)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，打造思政精品課程、精彩課堂，不斷推動(dòng)思政課教學(xué)提質(zhì)增效。

虛擬仿真技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)

方法改革創(chuàng)新

結(jié)合思政教育的人文特點(diǎn)，學(xué)校提煉出虛擬仿真技術(shù)在思政教學(xué)資源開發(fā)上須著力解決“不方便、不可行、不全面”的三大問題，即歷史事件不可逆、難復(fù)現(xiàn)，在紅色景點(diǎn)教學(xué)不方便、難常態(tài)，眾多事件資源分離不全面、不系統(tǒng)。

在場(chǎng)境設(shè)計(jì)和資源開發(fā)中內(nèi)化地方思政教育及精神引領(lǐng)。畢節(jié)紅色革命精神、試驗(yàn)區(qū)艱苦奮斗的精神以及大國(guó)工匠精益求精的精神等，是需要開發(fā)的寶貴資源，要讓這些精神入腦入心、走深走實(shí)。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容、仿真資源和數(shù)字呈現(xiàn)，讓學(xué)生從畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)到示范區(qū)的歷史巨變中感受領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)埋頭苦干、同心攻堅(jiān)的精神特質(zhì)。

在核心環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)資源全覆蓋。思政教育虛擬仿真一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以學(xué)校思政課程為主線，針對(duì)“備、教、學(xué)、訓(xùn)、測(cè)、管、評(píng)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托思政學(xué)習(xí)過(guò)程管理、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)可視化、VR/MR技術(shù)，構(gòu)建了虛實(shí)融合的線上+線下混合式泛在學(xué)習(xí)環(huán)境與數(shù)字資源體系。通過(guò)微課、案例、音視頻、虛擬仿真資源等，學(xué)校拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，讓思政教材“活”起來(lái)；積累多類型數(shù)字化思政課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互動(dòng)共享，支撐翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸式學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式更加靈活。在教學(xué)評(píng)測(cè)中，平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為數(shù)據(jù)的即時(shí)采集，提高課堂教學(xué)管理效率，為思政課堂評(píng)價(jià)收集了非常重要的教學(xué)過(guò)程性數(shù)據(jù)。

“一基地一平臺(tái)”成為學(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)中“鑄魂培元”和五育貫通工程的重要載體。一是培養(yǎng)學(xué)生。深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)辦好思政課，對(duì)基地利用率、在校生的情況等進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)考核，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)全覆蓋。二是服務(wù)區(qū)域。緊扣地方文化，與畢節(jié)黨史館、同心館、博物館等單位聯(lián)合，共建黔西北黨史學(xué)習(xí)板塊，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)仿真資源。同時(shí)，依托基地和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與干部培訓(xùn)相結(jié)合；服務(wù)的對(duì)象既包括校內(nèi)學(xué)生，也包括校外大中小一體化思政教育，以及各相關(guān)部門和單位；確保黨建思政教育既能請(qǐng)進(jìn)來(lái)又能走出去，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外資源的共享聯(lián)動(dòng)。三是銜接課程思政。信息技術(shù)有效帶動(dòng)了課程思政的落實(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果，促進(jìn)各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。四是服務(wù)教師。學(xué)校把校內(nèi)、校外各相關(guān)部門的優(yōu)秀思政資源協(xié)同聚集起來(lái)，打造了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思政教師隊(duì)伍。為推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升教師信息素養(yǎng)，學(xué)校聯(lián)合區(qū)域及國(guó)內(nèi)知名思政和教育專家開設(shè)名師工作室、集體備課室，通過(guò)線上線下等形式，實(shí)現(xiàn)畢節(jié)名師大家系列思政專輯授課的常態(tài)化開展，使基地和平臺(tái)成為區(qū)域優(yōu)秀思政資源協(xié)同共享的重要陣地。