談“雙減”政策背景下的初中信息科技教學(xué)

孟金鳳

作為一名初中信息科技教師，在當(dāng)今“雙減”政策背景下，如何把課上得更好一點，如何讓學(xué)生喜歡掌握這門課。我在二十余年的教學(xué)過程中積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同探討。

一、課堂講解，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過高質(zhì)量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。

二、實現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)上機(jī)操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到各種各樣的問題。如果教師一一解答操作，在有限的時間里可能無法幫助所有的學(xué)生解決問題，問題沒有得到及時解決，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而分組教學(xué)可以讓遇到問題的學(xué)生先尋求組員的幫助，如果解決不了再找老師，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。

三、實現(xiàn)課堂教學(xué)與其他課程的整合

利用信息科技學(xué)科工具性的特點，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息科技課有更完整的認(rèn)識。

四、利用信息科技解決實際問題

信息科技課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化的引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息科技解決所遇到的問題。

作為信息科技教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)信息科技教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，才能適應(yīng)新時代“雙減”政策背景下的要求。