高職教學(xué)課堂管理探討

李 勤，李江波

(1.湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000；2.三一重工股份有限公司，湖南 長沙 410000)

高職教學(xué)課堂管理探討

李 勤1，李江波2

(1.湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000；2.三一重工股份有限公司，湖南 長沙 410000)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依然是知識(shí)傳遞的主要形式，如何有效進(jìn)行課堂管理，使課堂教學(xué)更有效率是教師們追求的目標(biāo)。重點(diǎn)分析了高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)提出了改進(jìn)高職教學(xué)課堂管理的具體措施和方法，使高職教師能夠輕松駕馭課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職教學(xué)；課堂管理；現(xiàn)狀；改善措施

1 高職學(xué)生課堂現(xiàn)狀及原因

1.1 高職課堂現(xiàn)狀

（1）出勤率低。出勤率是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要反映，目前，高職學(xué)生課堂普遍存在出勤率低的情況。大一新生班級(jí)情況尚好，但大二大三班級(jí)請假、曠課及遲到現(xiàn)象逐漸明顯。出勤率的高低也跟課程性質(zhì)有一定關(guān)系，比如專業(yè)選修課比專業(yè)必修課出勤率低，考查課程比考試課程出勤率低。另外，班級(jí)的出勤率跟任課老師也有很大的關(guān)系，師生關(guān)系好的班級(jí)出勤率明顯要高。出勤率低是高職課堂的普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)不良現(xiàn)象，它直接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)熱情缺乏。

（2）睡覺玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。 學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)也是目前高校普遍存在的現(xiàn)象，這也是任課老師感覺最頭疼的問題之一。新媒體時(shí)代，學(xué)生人手一部手機(jī)是很正常的，課堂上用手機(jī)看小說、玩游戲、聽音樂、刷微博的情況非常多，有的學(xué)生上課連課本都不帶，但一定會(huì)帶手機(jī)，甚至還帶有一兩個(gè)充電寶，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)。各個(gè)學(xué)校嘗試了各種方法希望解決這個(gè)問題，其中采用較多的是在教室門口布置手機(jī)袋，學(xué)生進(jìn)教室就必須將手機(jī)裝袋保管，避免課堂上玩手機(jī)。但這項(xiàng)措施實(shí)際實(shí)行起來并不容易，管理上也確實(shí)不夠人性化，很多學(xué)校最后也都不了了之。老師對課堂睡覺玩手機(jī)的情況感到非常無奈，過度干預(yù)會(huì)影響師生感情甚至導(dǎo)致相互沖突，但一味縱容肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

（3）課堂氣氛差，前排無人坐。課堂氣氛是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。和諧的課堂氣氛能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性，促進(jìn)師生感情交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。然而，目前高職教學(xué)普遍存在課堂氣氛差的現(xiàn)象，有些課堂很沉悶，很冷清，師生之間沒有任何的交流與互動(dòng)，老師提的問題也沒人響應(yīng)，課堂教學(xué)變成了老師一個(gè)人在自娛自樂唱獨(dú)角戲，確實(shí)很尷尬；還有一些課堂很嘈雜，像菜市場一樣，部分學(xué)生大聲討論私人問題，完全無視課堂紀(jì)律。另外，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣往教室后排坐，經(jīng)常出現(xiàn)最后幾排擠滿而前排無人坐的現(xiàn)象，這讓人明顯感覺到老師和學(xué)生之間的距離感，課堂氣氛自然很難調(diào)動(dòng)。

1.2 高職課堂現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因

（1）理論基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，學(xué)習(xí)吃力。隨著高校招生制度改革和高考生源的下降，目前高職院校學(xué)生質(zhì)量總體不高。高職學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)很薄弱，接受能力比較差，對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得非常吃力。在學(xué)習(xí)中遇到的困難很多，加之自身努力程度不夠，沒有積極主動(dòng)尋求老師幫助，最終導(dǎo)致自信心下降，學(xué)習(xí)興趣缺失，自然沒有心思認(rèn)真聽課，也不會(huì)對老師的講課內(nèi)容有反應(yīng)，睡覺、玩手機(jī)也成了理所當(dāng)然的事。

（2）對所學(xué)專業(yè)不感興趣。 部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，無心上課，學(xué)習(xí)成績不好，課堂表現(xiàn)也差，有的甚至退學(xué)。這也反映學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)的盲目性，其中還有一些學(xué)生是由父母幫忙選擇所學(xué)專業(yè)，由于個(gè)人興趣愛好跟所學(xué)專業(yè)相差較遠(yuǎn)，這也是導(dǎo)致高職學(xué)生逃課厭學(xué)的重要原因。對于這種情況，再優(yōu)秀的老師也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，建議學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真謹(jǐn)慎，選擇自己感興趣的專業(yè)。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，混文憑心態(tài)。 目前，高職學(xué)生都是90后，也基本是獨(dú)生子女，家庭條件較好，選擇讀高職大多也是無奈之舉，一進(jìn)入大學(xué)就有一種深深的自卑感，認(rèn)為自己是高考的失敗者，相比周圍的本科生總覺得自己低人一等。再加上目前社會(huì)對高職學(xué)生的認(rèn)同度不高，導(dǎo)致高職學(xué)生普遍有較強(qiáng)的自卑心理，感情也極其脆弱。另外，大學(xué)環(huán)境相對寬松，周圍的新事物多，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們好奇心強(qiáng)，自控力差，難以抵御周圍各種誘惑，沉迷各種網(wǎng)絡(luò)游戲及娛樂活動(dòng)，相互攀比追求時(shí)尚等現(xiàn)象比比皆是，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡化，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，整天處于混日子的狀態(tài)。

（4）考試壓力小，學(xué)好學(xué)壞無所謂心理?？荚噳毫π∫彩菍?dǎo)致高職學(xué)生課堂難以管理的原因之一。目前，大多高職院校對于考試管理比較寬松，平時(shí)成績占課程期末總成績的比例較高，很多任課老師也會(huì)在期末考試之前給學(xué)生劃定重點(diǎn)，有些甚至直接將部分考題抽出來講解；即便期末考試掛科，補(bǔ)考時(shí)老師一般也會(huì)很寬松地給他及格，使得很多學(xué)生根本不怕掛科，不怕補(bǔ)考，這樣會(huì)極大地降低學(xué)生對課程的重視程度，加大課堂管理的難度，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，最終陷入惡性循環(huán)。

2 改善高職課堂管理現(xiàn)狀的措施

（1）掌握學(xué)生心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高職學(xué)生基礎(chǔ)差，普遍存在自卑和逃避心理，學(xué)習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足，又追求新鮮事物，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職教學(xué)中已顯得格格不入。為了適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，而教學(xué)改革重要的前提條件是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要變“以教師為中心”的課堂教學(xué)為“以學(xué)生為中心”的模式，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地選擇教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，另外，教學(xué)的組織形式應(yīng)更多樣化，融入更多新鮮元素，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思維，把控課堂氣氛。 輕松愉快的課堂氣氛能使學(xué)生在課堂上收獲更多，所以調(diào)動(dòng)課堂氣氛也是教師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的組織者和主導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心開展的，學(xué)生處于被動(dòng)地位。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的作用則重在引導(dǎo)學(xué)生，教師要充分掌握學(xué)生心理及情緒的變化情況，更要注意提示和引導(dǎo)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。另外，教師還要有全局意識(shí)，不能只顧著一兩個(gè)學(xué)生。

（3）堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)，提升教師威信。要達(dá)到良好的課堂管理效果，必須要處理好師生關(guān)系?？傮w來看，青年教師更受高職學(xué)生歡迎，師生感情比較容易建立?！耙鄮熞嘤选睉?yīng)是教師最佳角色的總結(jié)與描述，但實(shí)際上在高職院校卻存在師生稱兄道弟的不良現(xiàn)象，教師在學(xué)生心目中的威信已蕩然無存，這必定會(huì)對課堂管理及教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響。作為教師，任何時(shí)候都要將教育放在首要位置，課堂管理上要堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)，該嚴(yán)格的時(shí)候一定要嚴(yán)格，絕不能為了維持“良好關(guān)系”而一味放任學(xué)生，那樣往往會(huì)適得其反。另外還要嚴(yán)把考試關(guān)，讓學(xué)生從意識(shí)上重視學(xué)習(xí)。

（4）更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。高職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，所以高職教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際，要讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。為了在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫。要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增加新鮮的、貼近生活的教學(xué)案例，課堂中要融入更多學(xué)生們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)或流行元素等。

3 結(jié)語

教學(xué)課堂管理的核心不在于“管”，而在于“理”，作為管理主體的教師要理順高職學(xué)生追求新鮮事物的心理與目前普遍的教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的矛盾，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理論水平和理解能力，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用更具親和力的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)“寓管于教”，只有這樣，教師才能輕松駕馭課堂，做到游刃有余。

［1］許佳玲.淺談高職系級(jí)教學(xué)管理［J］.教育與職業(yè)，2012，23（6）：65-67.

［2］劉鎖娣.高職院校教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)狀和對策［J］.職教通訊，2012，（6）：121-122.

［3］韓偉.高職院校課堂管理淺談［J］.科技教育創(chuàng)新，2010，（17）：202-206.

［4］梁晨.高職系級(jí)教學(xué)管理存在的問題［J］.河北師范大學(xué)，2011，36（22）：121-123.

［5］楊立軍.高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理［J］.遼寧教育研究，2003，（7）：45-47.

［6］齊曉宇，姚潔.高校教學(xué)管理改革探析［J］.黑龍江高等教育研究，2002，（4）：67-69.

Introduction to the Classroom M anagement in Higher Vocational Teaching

LI Qin1，LI Jiang-bo2
（1.Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic，Changsha，Hunan 410000，China；2.Sany Heavy Industry co.，LTD.，Changsha，Hunan 410000，China）

Traditional classroom teaching is still themain form of knowledge transfer，making the classroom management effectively isthe targetof the teachers.Thispaperanalyzes thepresentsituation ofclassroom teaching in highervocationalcolleges aswell as the reasons,and combined with the characteristics of higher vocational students put forward concretemeasures and methodstoimprovehighervocationalteaching classroommanagement.In thisway，thatteachersin highervocationaleducation can easilycontroltheclassroom，and improve thequalityofteaching.

highervocationalteaching；classroommanagement；presentsituation；improvementmeasures課堂是知識(shí)傳遞和師生交流的重要場所，良好的課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。目前，高職院校的課堂狀況普遍不理想，學(xué)生睡覺玩手機(jī)現(xiàn)象較多，課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生感覺很無聊，老師感覺很痛苦，課堂教學(xué)效果肯定不好。教師沒有傳道授業(yè)的成就感，內(nèi)心反而有深深的挫敗感。所以，如何進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，改善課堂狀況是高職院校教師們普遍關(guān)注的問題。

G712

A

2095-980X(2016)08-0086-02

2016-07-04

李勤（1985-），男，工程師，主要研究方向：高職教育教學(xué)改革與發(fā)展。