淺談信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

王志永

(拉薩市第一高級中學(xué)，西藏 拉薩 850000)

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐步將信息化教學(xué)引進(jìn)到課堂中，信息化教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過信息化教學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)很多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，有利于教師發(fā)揮教學(xué)水平，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。信息化也為教學(xué)提供了更加形象化、多樣化、視覺化的教學(xué)平臺，可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。

一、信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

意識高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中非常重要，利用信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。由于信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，把信息學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)有機(jī)結(jié)合，綜合這些方面的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)效果[1]。信息化可以為學(xué)生提供信息交互，生動地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識，其表達(dá)方式可以吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)我國的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得很多知識，信息化輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的知識，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的知識儲備。

二是采用信息化輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生理解更深層次的數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是十分必要的，信息化可以幫助教師更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生獲得分析和解決問題的能力。此外，信息化教學(xué)能夠?yàn)檎n堂提供許多信息化教學(xué)情景資源，幫助學(xué)生探索和求知，更加深刻地掌握知識點(diǎn)。

三是利用信息計(jì)劃輔助教學(xué)，可以有效降低教師的教學(xué)工作量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師在備課的過程中需要大量的數(shù)據(jù)來支撐教學(xué)，但是，利用信息化輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源，極大地提高了教師的備課效率。

二、當(dāng)前信息化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

一是現(xiàn)階段，我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在不同的地區(qū)存在一定程度的差別，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師仍然在課改后采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少信息化教學(xué)的應(yīng)用，這樣造成了教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)資源短缺的問題。很多數(shù)學(xué)教師能夠利用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中沒有合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，因此很難達(dá)到信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

二是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面雖然大體相同，但是不同的教師具有不同的教學(xué)計(jì)劃，很多教師沒有依據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行信息化教學(xué)。信息化資源設(shè)置沒有符合教學(xué)的需求，很難滿足教學(xué)的目的。并且，信息化輔助教學(xué)缺少師生之間的良性互動，一般來說主要由教師單獨(dú)完成，難以促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

三是信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式仍然比較單一，雖然信息化教學(xué)設(shè)置的教學(xué)情境比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用信息化輔助教學(xué)的模式可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，但是很多信息化資源的應(yīng)用仍然缺少趣味性和個性，教師很難正確進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

三、信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化輔助教學(xué)的模式是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于教師來說，最重要的就是根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行因材施教，對于學(xué)生來說，他們需要的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

一是信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以加快學(xué)生之間的交流與合作，逐漸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，這對于面臨高考的高中生來說非常重要。教師一定要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行交流與思考。信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供充分的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二是信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視課程整合，通過信息化可以加快課程整合。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要努力調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性，通過信息化資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是進(jìn)行交流討論。

三是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性和抽象性，因此，信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)拓展的方式。信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過提供生動活潑的描述，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知。教師可以利用觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動猜想知識點(diǎn)的奧秘，探究、驗(yàn)證、推理知識。信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，通過教學(xué)資源的擴(kuò)展來教導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。特別是對于那些偏科、不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，信息化輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以緩解這些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的焦慮感。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是通過數(shù)學(xué)課程中來提高高中生的邏輯思維和思辨能力，幫助學(xué)生在未來發(fā)展中具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目的，把信息化教學(xué)模式融入到高中數(shù)學(xué)教育中，能夠有效吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，保質(zhì)保量地完成教學(xué)。