中醫(yī)藥文化融入高校思政課的現(xiàn)實困境與建構路徑

喬丹丹，譚宏鋼，郭繼紅

（成都中醫(yī)藥大學馬克思主義學院，四川成都 610000）

高等中醫(yī)院校思政課承擔著對青年醫(yī)學生進行馬克思主義理論教育，培育其國家意識、民族認同感和醫(yī)學人文精神的重要任務。現(xiàn)實中，高等中醫(yī)院校思政課卻存在以下問題：教育目標不明晰，“教材內(nèi)容陳舊滯后”[1]，特色育人元素不足；課堂教學“親和力不夠”[2],教育手段單一呆板，人文精神塑造不力；校外實踐“組織保障不到位、經(jīng)費投入不足、教學形式單一、缺乏監(jiān)控機制”[3]，實踐育人效果不佳。面對高等中醫(yī)院校思政課“內(nèi)容濃度不足”“教育溫度不夠”和“實踐深度不佳”的問題，成都中醫(yī)藥大學積極推動思政課教學改革，取得了一定的成效。本研究主要總結成都中醫(yī)藥大學的做法和經(jīng)驗，希望為高等中醫(yī)院校思政課建設提供實踐參考與借鑒。

高等中醫(yī)藥院校思政課要更好發(fā)揮塑造政治認同、引領社會思潮、培養(yǎng)價值觀念和保衛(wèi)國家意識形態(tài)安全等職能，需要處理好中醫(yī)藥文化與思政教育的關系，面對中醫(yī)藥文化如何融入思政課的問題，在融入內(nèi)容、主體和方式等維度多做文章。2012年，成都中醫(yī)藥大學開始探索中醫(yī)藥文化與思政教育的價值契合點，構建“協(xié)同課堂”“多維課堂”“行走課堂”三位一體課程體系，傳授有“濃度”的知識，打造有“溫度”的教育，推進有“深度”的實踐，努力培養(yǎng)政治立場堅定、意志品質(zhì)卓越、業(yè)務素養(yǎng)過硬的卓越醫(yī)者。

一、因事而化：構筑價值教育與知識教育相結合的“協(xié)同課堂”

親和力：開啟平等對話模式。學校思政課始終在共情背景下進行師生、師師對話。一方面，學校運用生動的名醫(yī)珍聞、獨特的歷史文獻和身邊的榜樣故事闡釋教學內(nèi)容，增加教學內(nèi)容的形象性與具體性。學校開設“醫(yī)學倫理學”“中國醫(yī)學史”“科學技術方法論”等課程，融合中華文明史、中醫(yī)藥發(fā)展史、川派中醫(yī)史和學校校史，注重以價值引領為主線，以史論結合為方法，以思維訓練為目標，幫助學生樹立起中醫(yī)藥文化自信，確立為人類健康服務的決心。另一方面，學校圍繞國家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略，依托中醫(yī)藥文化理論，建設學生自制視頻庫、中醫(yī)藥文化案例庫、教學資源庫和復習題庫，邀請國醫(yī)大師、學術帶頭人開展中醫(yī)精神專題講授，把中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)書、醫(yī)訓與“思修”課程中人生觀、價值觀和職業(yè)觀等內(nèi)容相結合，將中醫(yī)“整體觀”“辯證論治”和“治未病”等思想與“原理”課程中唯物辯證法相結合，將中醫(yī)藥發(fā)展史、中醫(yī)藥名家口述史與“綱要”課程中的“四史”相結合，將成都中醫(yī)藥大學師生的抗疫故事與“概論”課程中“抗疫精神”相結合，將中醫(yī)藥倫理文化與“形策”課程中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略相結合，培養(yǎng)學生“天人合一、尊重生命”的宇宙觀，“以人為本、濟世活人”的生命觀，“無私奉獻、誠信仁愛”的人生觀，“大醫(yī)精誠、淡泊名利”的職業(yè)觀。

針對性：開啟交流合作模式。我們應把中醫(yī)藥文化所蘊含“醫(yī)世、醫(yī)人、醫(yī)國、醫(yī)社會”的價值理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實問題，既讓學生深刻領會“大醫(yī)精誠”和“仁心仁術”的內(nèi)在含義，又幫助學生做好人生選擇，涵養(yǎng)家國情懷。一方面，學校加強對宏觀政策和法律規(guī)范的闡釋，把國家、黨關于振興中醫(yī)藥的政策、規(guī)劃與決議，新時代與中醫(yī)藥相關的法律制度，中醫(yī)藥文化發(fā)展的調(diào)研報告和熱點新聞融入思政課教學當中。學校加大與中央主流媒體的溝通，推進融媒體信息共享平臺建設，在“學習強國”APP上建成成都中醫(yī)藥大學平臺，建立中醫(yī)藥健康服務數(shù)據(jù)庫和“治未病”在線咨詢服務系統(tǒng)，實時報道、傳播中醫(yī)藥文化事件，宣傳中醫(yī)藥預防保健、養(yǎng)生康復的科學理念。學校開設“中醫(yī)藥文化內(nèi)蘊的哲學思維”“中國共產(chǎn)黨歷屆領導人的中醫(yī)觀”“川派中醫(yī)藥人物事跡導讀”“新時代中醫(yī)藥文化的傳播戰(zhàn)略”等系列講座。另一方面，學校利用大數(shù)據(jù)技術及時收集、整理網(wǎng)絡社群數(shù)據(jù)（如QQ群、微博、微信群等），準確了解醫(yī)學生的現(xiàn)實狀況、心理訴求和價值偏好，利用新興網(wǎng)絡媒體（如微信公眾號、微博和論壇等），適時向其手機終端推送中醫(yī)藥文化作品，如短視頻、音頻、圖片和文字等，使其能在潛移默化中習得中醫(yī)藥文化。學校定期開展“我與書記有約”“我與校長面對面”“杏林科研論壇”“研究生思政大講堂”等特色活動。各學院逐步推進“杏林青馬工程”培養(yǎng)計劃，積極開展“青年大學習”活動，不斷為青年醫(yī)學生答疑解惑。

實效性：開啟互動影響模式。面對思政課領域出現(xiàn)的“各自為政”現(xiàn)象，學校把本碩博階段思政課串聯(lián)起來，做好宏觀統(tǒng)籌，形成統(tǒng)一的教學目標、連貫的教學進程、合作的教學氛圍、融合的研討平臺。一方面，針對本碩博各階段思政課，學校在教案大綱、實踐計劃和考核方法等方面進行溝通協(xié)調(diào)，實現(xiàn)有效銜接，避免類似教學內(nèi)容、實踐項目和考核方法的重復出現(xiàn)。學校積極推進本碩博各階段“課程思政”建設，成立成都中醫(yī)藥大學課程思政教學研究中心，撥付資金設立“課程思政”專項課題，籌劃課程思政教學研究成果匯編。目前，學校獲評省級“課程思政”示范專業(yè)1門、示范課程7門和示范教學團隊2個。另一方面，學校利用中國國醫(yī)節(jié)、醫(yī)師節(jié)和國際護士節(jié)等時間節(jié)點，舉辦學術研討會、主題展覽、戲劇公演等活動，采取廣播劇、動漫、音樂MV等藝術形式，創(chuàng)作了一系列謳歌醫(yī)學名家，講述中醫(yī)藥抗疫故事，弘揚大醫(yī)精誠，映襯民族精神、時代精神的原創(chuàng)作品，如原創(chuàng)廣播劇《如果中醫(yī)藥會說話》、原創(chuàng)音頻作品《成中醫(yī)版野狼Disco》、原創(chuàng)微視頻《核你有緣》、原創(chuàng)音影集《搶搶搶！成中醫(yī)限量眼影盤發(fā)售》等。這些原創(chuàng)影音作品已成為中醫(yī)藥文化傳播的重要媒介。

二、因時而進：構筑課堂教育與浸潤教育相結合的“多維課堂”

學校以中醫(yī)藥文化“仁、和、精、誠”理念為前提，推動教學方法革新迭代，完善校園文化建構路徑，建設思政教育師資隊伍，構筑課堂教育與浸潤教育相結合的“多維課堂”，堅定青年醫(yī)學生對傳統(tǒng)文化和中醫(yī)藥事業(yè)的信心。

互動性：推動教學方法革新迭代。疫情期間，學校鼓勵教師采取線上線下混合式教學法，把網(wǎng)絡與現(xiàn)實、課堂與課程、個體與團隊的資源結合起來，培養(yǎng)學生愛思考、勤提問、善論辯和敢創(chuàng)新的能力。情境式教學強調(diào)特色。學校建立“校本教材出版支助計劃”，鼓勵教師編寫“中醫(yī)藥+”新形態(tài)教材，堅持理論與實踐同頻共振，教材與課程同向而行，學生與老師同步發(fā)展，增強教材的知識性、原創(chuàng)性和國際化水平。探究式教學強調(diào)自主。學校采用“學習通”“掌上金課”等網(wǎng)上教學平臺，及時收集、整理和繪制學生圖譜，制定自主探究學案。在教師啟發(fā)引導下，醫(yī)學生以小組合作方式進行數(shù)據(jù)挖掘、資料收集、交流協(xié)商和策劃實施，解決設問導學的問題。論辯式教學強調(diào)引導。學校鼓勵教師采取辯論、知識競賽等形式培養(yǎng)學生的思辨能力，采用課堂辯論、手機app辯論和學習平臺辯論等方式，讓每個學生想明白、動起來和說出來，使新舊知識的銜接更加生動自然，教師綜合使用個人自評、團隊點評和班級互評等方法，分層激勵不同程度的學習者。項目式教學強調(diào)反思。學校以“云思政”為目標，打造課內(nèi)課外、線上線下、多方參與的學習共同體，幫助青年醫(yī)學生積極開展社會調(diào)研、問卷調(diào)查、微視頻拍攝和話劇展演等任務。教師提供微信公眾號、視頻平臺（如bilibili）展示學生實踐活動成果，明確評價標準與操作細則，適時進行師生互動和生生互評。

多元性：完善校園文化建構路徑。所謂校園文化是一種群體文化，主要依托校園場景開展，旨在通過課外文化活動的形式培育學生的校園精神。學校在校園文化建設方面做了大膽嘗試。1.新主體：形成三全育人格局。學校大力支持學生社團的建設，鼓勵青年醫(yī)學生創(chuàng)作抗疫精神故事，進行抗疫精神演講，撰寫抗疫精神征文和編排抗疫主題劇目。學校舉辦中醫(yī)藥書畫展、中藥材鑒別賽等各種主題活動、競賽，邀請杰出校友和專家學者開辟“青年講思政”“思政名師訪談”等社團欄目，把“仁、和、精、誠”價值觀融入青年醫(yī)學生思政教育中。此外，學校集合后勤集團、校團委和學工處的力量，打造學生公寓文化，形成“人文雅舍”精品項目，著力打造中藥百草園、中藥種植體驗區(qū)、中藥炮制體驗區(qū)、中藥標本制作體驗區(qū)以及中醫(yī)名家雕像群、中醫(yī)藥文化長廊等文化科普基地，培養(yǎng)學生于自然之中領悟中醫(yī)之道，領會醫(yī)、藥融合之美。2.新平臺：強化正面價值引領。面對各種社會思潮的沖擊，學校積極推進慕課、微課和金課建設，突破傳統(tǒng)思政課堂的場地限制,積極打造學校發(fā)展大事記、中醫(yī)藥政策法規(guī)、歷代名醫(yī)、學子風采等網(wǎng)頁專題，利用微信公眾號“飛說微語”、中醫(yī)專業(yè)官微“臨床之聲”等平臺，宣傳地區(qū)、學校推進中醫(yī)藥發(fā)展的理論、舉措，啟發(fā)青年醫(yī)學生胸懷大局、把握大勢。學校利用中醫(yī)藥語言和文化符號體系，積極打造“思政教育新形態(tài)”，建構VR技術采藥、虛擬檢查、診病和配藥等網(wǎng)絡體驗項目，建設中醫(yī)科技考古文化體驗區(qū)，還原先秦秦漢中醫(yī)簡帛、醫(yī)療器具的考古發(fā)掘現(xiàn)場，嘗試采用虛擬仿真技術，讓學生親身體驗中醫(yī)文明的起源與發(fā)展。3.新陣地：實現(xiàn)文化關聯(lián)建設。學校結合建校65周年紀念，做好成就匯報展、中英文宣傳片制作、優(yōu)秀表彰、學術研討、文藝匯演等系列活動，加強校院協(xié)同聯(lián)動，做好校史、院史系統(tǒng)追溯，全面總結辦學歷程、與時俱進凝練成都中醫(yī)藥大學的文化精神。學校鼓勵各學院充分挖掘歷史底蘊和專業(yè)特色，在學院辦公室、會議室等公共區(qū)域，打造特色文化區(qū)，形成“一院一品”特色項目；充分利用校博物館、校史館和藥材基地等資源，積極開展“萬眾一心抗擊疫情”主題講座，積極傳播中醫(yī)藥防疫、診治理論與方法。

專業(yè)性：建設思政教育師資隊伍。學校集結學校與學院的力量，構建起一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結合的思政教育師資隊伍，實現(xiàn)思政話語體系與學術體系的結合。1.著力加強教師專題培訓和集中學習。學校加強二級單位黨支部的政治、組織和作風建設，與每位教師簽訂責任承諾書，狠抓教師師德師風建設。同時，學校通過國家級、省級和校級專題培訓班、講座沙龍、工作坊、教師午餐分享會，特別是中醫(yī)百家講壇、“西學中”專題培訓等項目，不斷提升思政教師的中醫(yī)藥文化涵養(yǎng)。學校鼓勵老師進行網(wǎng)上學習（如在中國大學MOOC、全國思想政治理論課教師網(wǎng)絡集體備課平臺等），通過參與、召開全國性的高等中醫(yī)藥院校學術研討會，不斷挖掘、整理和運用中醫(yī)藥歷史文獻和典型案例。2.精細管理教師自學提升和對外交流。學校建立更加科學化、標準化和精細化的評價標準，實現(xiàn)教師思想境界和業(yè)務能力的進一步提升。學校教師發(fā)展中心設立“教師發(fā)展學分銀行”，不同職稱的教師在規(guī)定時間內(nèi)（一般是以一年為一周期）需要完成相應的培訓計劃，獲取相應的培訓學分，作為評優(yōu)、提干和評職稱的重要參考。學校定期舉辦“青年教師十佳新秀”“教師教學創(chuàng)新大賽”“青年教師教學基本功”和“大學生心理輔導教學課”等比賽，以賽促學，提升思政教師對校情、學情和輿情的控制能力，不斷優(yōu)化其中醫(yī)思維反哺教學的能力。3.努力增加教師實踐平臺和深造機會。學校鼓勵思政課教師進行中醫(yī)藥政策宣講，參與地方智庫建設，為地方中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供政策咨詢和理論支持。學校人事處為思政課教師進行國內(nèi)外訪學、研修提供培訓、申請、咨詢和資金等方面的支持，鼓勵思政課教師到地方掛職鍛煉，進行部門間人事交流和地區(qū)考察。學校統(tǒng)籌行政、學工、宣傳和教學等各方資源，打造中醫(yī)藥文化信息共享平臺，將思政教師、專業(yè)教師、輔導員、行政人員和杰出校友集合成“思政教學共同體”。

三、因勢而新：構筑理論教育與實踐教育相結合的“行走課堂”

學校緊扣實踐育人主線，以“涵養(yǎng)思政，躬身實踐”為目的，通過志愿服務、校外實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個方面打造“行走課堂”，引導青年醫(yī)學生理論聯(lián)系實際，不斷提升對中醫(yī)藥文化的傳承創(chuàng)新能力。

規(guī)范性：持續(xù)推進志愿服務。1.強調(diào)志愿服務聯(lián)動性。學校高度重視志愿服務活動，由學校主要領導、學院領導組成“思政課建設領導小組”，建立以醫(yī)德教育為核心的社會實踐模式，實現(xiàn)醫(yī)學生志愿者與社會其他志愿者群體（如臨終關懷志愿者、醫(yī)務社工等）的聯(lián)動，建構常態(tài)化服務與階段性服務相補充，醫(yī)療志愿服務與扶貧志愿服務相協(xié)同，自愿服務與就業(yè)服務相融合的模式。學校持續(xù)26年的“博士服務團”社會實踐活動獲評全國“優(yōu)秀團隊”和“四川省高校思想政治工作精品項目”，大學生志愿服務項目榮獲全國銀獎2項及四川省金獎2項、銀獎3項。2.加強志愿服務計劃性。學校團委每年制定詳細的志愿服務計劃表，組織學生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動、西部計劃，深入街道、社區(qū)、農(nóng)村開展義診，赴甘、阿、涼“三州”開展頂崗實習支教，為各類中小學校開展科普教育，傳播中醫(yī)藥“養(yǎng)生保健”“疾病防控”和“康復治療”等知識，宣傳中醫(yī)藥“簡便廉驗”的獨特優(yōu)勢。校團委組織、校紅十字會、校青年志愿者協(xié)會和馬克思主義學院共同舉辦學雷鋒主題月志愿者活動，面向普通市民開展防災減災體驗活動，科普急救、互救技能。3.實現(xiàn)志愿服務廣泛性。學校始終堅持“奉獻、友愛、團結、互助”的志愿精神，落實教育部規(guī)定的思想政治理論課生均20元的建設標準，廣泛吸納社會團體、單位以及校友企業(yè)的贊助，為志愿服務的開展提供資金支持。學校每年定期舉辦四川青年志愿服務骨干培訓班，對師生進行志愿者服務工作概述、社會組織公益活動策劃、新媒體運用等課程培訓。學校不斷拓展志愿服務范圍,如世警會、新冠肺炎疫情防控、疫苗接種、中醫(yī)護理進社區(qū)、空巢老人居家養(yǎng)老等等,推出具有中醫(yī)藥特色的志愿服務，保護人民的生命安全與身體健康。

協(xié)同性：穩(wěn)步推進校外實踐。學校在推進課外實踐上做了大量工作。1.組建核心管理團隊。學校成立“實踐教育工作領導小組”，由校黨政主要領導，各學院、職能部門負責人組成，定期開展院系調(diào)研和校外研討，積極爭取校內(nèi)外資源，將高校、醫(yī)院、企業(yè)和社會組織打造成“實踐教學共同體”。學校逐步細化實踐教學的操作流程和考核標準，完成實踐教學基地的評估驗收，從德、才、能三方面科學遴選指導教師。2.創(chuàng)辦校外實踐基地。學校加強與成都市委市政府合作，助力四川省“一干多支”戰(zhàn)略實施，共建彭州市天府中藥城產(chǎn)教示范基地，推進中醫(yī)藥產(chǎn)教融合示范區(qū)建設；建設東部新區(qū)未來醫(yī)學城，做好國際中醫(yī)藥未來醫(yī)學城建設。學校服務成渝雙城經(jīng)濟圈建設，充分發(fā)揮成都中醫(yī)藥大學區(qū)域特色、行業(yè)優(yōu)勢，強化中醫(yī)藥“醫(yī)教研用”協(xié)同創(chuàng)新，打造成渝雙城中醫(yī)藥疫病防治研究中心。3.定點幫扶落后地區(qū)。學校充分發(fā)揮學科引領作用，派出扶貧干部，指導定點幫扶縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落制定發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展壯大中醫(yī)藥特色產(chǎn)業(yè)，組織學生深入田間地頭，觀摩、參與中草藥種植活動，向?qū)W生講好新時代中醫(yī)藥“產(chǎn)業(yè)脫貧”“教育脫貧”“衛(wèi)生脫貧”的故事，堅定他們對中醫(yī)藥事業(yè)的認同感。

系統(tǒng)性：科學推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。1.強調(diào)堅持初心。學校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，有計劃有步驟地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校于2019年籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，正式啟動《成都中醫(yī)藥大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“199”推進計劃（2019—2021）》，制定相關文件與管理辦法，健全全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制，明確職責分工，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。2.強調(diào)量體裁衣。學校有效利用各地校友會資源，尋求與知名中醫(yī)藥企業(yè)合作，遴選、支持一批優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)業(yè)園，面向校內(nèi)外選聘一批經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，充分發(fā)揮中藥學等優(yōu)勢學科作用，依托學院構建特色訓練項目體系，每年遴選培育以“創(chuàng)新突破”為導向的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色項目10個，以“能力提升”為導向的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色項目30個，在項目技術、團隊建設、制度機制、場地租賃和經(jīng)費保障上給予支持，推進產(chǎn)學研深度融合。3.強調(diào)奮發(fā)有為。一方面，以賽促學。學校利用學院協(xié)同機制搭建跨學院、跨主體和跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊，積極籌備、組織學生參與各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽、全國中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“遠志杯”全國中醫(yī)藥院校大學生課外科技作品大賽等，用比賽歷練學生，增長其才干。另一方面，以規(guī)促學。學校建立全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，利用國家重點實驗室、校辦企業(yè)和公益機構為學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會；制定本碩博學生課外素質(zhì)拓展獎勵制度，幫助醫(yī)學生申報發(fā)明和實用新型專利，鼓勵學生不斷守正創(chuàng)新。