新時(shí)期家庭教育常見問(wèn)題分析

文/陳紀(jì)綱

本期來(lái)跟大家分享一下，目前家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題，哪些需要重視，哪些需要改變，以此來(lái)幫助下一代健康成長(zhǎng)。

教育目標(biāo)問(wèn)題

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多把教育目標(biāo)放在孩子的身體、學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)等方面，對(duì)孩子的心理健康重視程度不夠。

【案例1】

有一年我在安徽某個(gè)工地上，給農(nóng)民工兄弟講課，他們的孩子大多是留守兒童，他們?cè)谕赓嶅X養(yǎng)家，孩子一般都放在家里，只有過(guò)年回去才能見到。對(duì)于這樣的情況，我建議他們一定要和自己的孩子多聯(lián)系、多溝通、多交流。講課過(guò)程中，有一位工友向我表達(dá)了他的疑惑，他說(shuō)他并不是不和孩子聯(lián)系，而是經(jīng)常和孩子打電話，但是每次打電話還沒(méi)說(shuō)上幾句，孩子就會(huì)把電話遞給奶奶，不愿意多和自己交流。

這種情況我相信各位家長(zhǎng)也遇到過(guò)，孩子不愿意和自己溝通，那可能是因?yàn)槟阏f(shuō)的話并不是孩子想聽的，說(shuō)不到孩子心里去，所以孩子會(huì)在溝通時(shí)出現(xiàn)抵觸情緒。很多家長(zhǎng)給孩子打電話的時(shí)候，一般會(huì)說(shuō)這么三句話，第一句：“最近學(xué)習(xí)怎么樣？”第二句：“有沒(méi)有考試？”第三句：“考多少分？”問(wèn)來(lái)問(wèn)去，溝通的內(nèi)容都是圍繞著學(xué)習(xí)，這會(huì)讓孩子感覺(jué)他在你心目中并不是最重要的，學(xué)習(xí)才是最重要的。關(guān)心學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)，但只關(guān)心學(xué)習(xí)是錯(cuò)的。

在跟孩子交流的時(shí)候，你要能讓孩子覺(jué)得我們最關(guān)心的是他，而不僅僅是他的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有讓孩子感覺(jué)到自己被重視、被關(guān)心，孩子才會(huì)愿意親近你，進(jìn)而愿意和你交流更多。

教育觀念問(wèn)題

另外，有些父母在教育觀念方面也存在著一些問(wèn)題。我們現(xiàn)在對(duì)教育非常重視，這是個(gè)好現(xiàn)象，但如果重視到了迷信的地步，就過(guò)猶不及了。教育對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，但是教育并不能包治百病，并不能解決所有問(wèn)題，所以家長(zhǎng)不能過(guò)度迷信教育。

另一個(gè)觀念上的問(wèn)題就是生存恐懼。很多爺爺奶奶輩的人經(jīng)歷過(guò)生存資源短缺的年代，所以即使是在生存資源如此豐富的當(dāng)下，也非常恐懼孩子會(huì)餓著。盡管孩子可能已經(jīng)吃飽了，不想吃了，家長(zhǎng)還是會(huì)讓孩子再多吃幾口，怕孩子餓著肚子。其實(shí)，拼命讓孩子吃東西、去學(xué)習(xí)，是一樣的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放下這樣的生存恐懼，以正確的觀念養(yǎng)育孩子。

在教育觀念上還有一個(gè)重要的問(wèn)題是懶惰思想。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子能夠考一個(gè)好大學(xué)，就能一了百了，一輩子不用再操心了。這樣的想法是十分錯(cuò)誤的，教育是一輩子的事情，人生也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)不能“懶惰”地認(rèn)為只要孩子中考考個(gè)好高中，高考考一個(gè)好大學(xué)，今后的人生就能一帆風(fēng)順，沒(méi)有其他挫折磨難了。

我在平時(shí)的工作過(guò)程中，遇到過(guò)很多孩子，他們即使已經(jīng)考上了一個(gè)不錯(cuò)的高中或者是不錯(cuò)的大學(xué)，但最后仍因?yàn)樾睦砩匣蚱渌矫娴囊蛩刂兄箤W(xué)業(yè)，甚至是退學(xué)。

所以，作為家長(zhǎng)，我們不能目光短淺，僅僅盯著孩子在學(xué)?？荚嚳剂硕嗌俜?。我們要明白，這只是人生教育一個(gè)階段的內(nèi)容，并不是全部。養(yǎng)育孩子就像在養(yǎng)一株花，我們需要按照花的生長(zhǎng)習(xí)慣，定時(shí)澆水施肥，拔草除蟲，等到花開的時(shí)候自然會(huì)開花的，干著急是沒(méi)有用的。

教育方法問(wèn)題

有些家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)格要求孩子。嚴(yán)格要求沒(méi)有錯(cuò)，但是過(guò)度嚴(yán)格就成了“苛求”，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。我們對(duì)孩子的要求，要讓孩子能夠在努力之后做到，這才是合適的。

與此同時(shí)，在與孩子溝通過(guò)程中，還有一點(diǎn)需要注意：不要忽視孩子的需求。比如當(dāng)孩子跟你說(shuō)話的時(shí)候，你的眼睛在看著什么地方，有沒(méi)有注視著孩子的眼睛？有沒(méi)有讓他感覺(jué)到自己在被認(rèn)真傾聽？有些家長(zhǎng)，在與孩子溝通時(shí)還看著手機(jī)或者忙其他的事情，那就是對(duì)孩子的一種忽視，這樣的忽視不利于孩子把自己真實(shí)的想法告訴父母。父母也很難清楚孩子的真正問(wèn)題所在。每一次的溝通交流，都應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到自己是被重視、被關(guān)心的。孩子其實(shí)并不需要我們24 小時(shí)的貼身陪伴，而是要在他需要我們的時(shí)候給予高質(zhì)量的陪伴。

教育能力問(wèn)題

很多父母雖然盡力為孩子提供良好的物質(zhì)保障，但因?yàn)楹秃⒆又g缺少必要的情感交流，忽視了孩子的身心健康，讓孩子在無(wú)形中成了心理上的“留守兒童”。

【案例2】

有次在安徽省圖書館做報(bào)告，有一位媽媽說(shuō)：“陳老師，我知道你講的是對(duì)的，但是我們小時(shí)候也被父母打罵過(guò)，那時(shí)候的孩子為什么不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題呢？”我說(shuō)：“對(duì)呀，因?yàn)槟隳菚r(shí)候每天的注意力是怎么吃飽穿暖，沒(méi)有什么過(guò)多的精神追求。那時(shí)候的父母也很少會(huì)和孩子進(jìn)行情感交流，哄孩子的方式很多都是在吃飯的時(shí)候給孩子的碗里多夾一塊肉。因?yàn)槟菚r(shí)候物質(zhì)生活比較匱乏，孩子能有吃有喝就會(huì)覺(jué)得幸福。但現(xiàn)在的孩子有了充足的物質(zhì)生活條件，滿足了基本的生存需求之后，就產(chǎn)生了精神需求，人的需求在不同的社會(huì)背景和生活環(huán)境下是不一樣的?！?/p>

現(xiàn)在的孩子更需要的是父母的陪伴和關(guān)愛，需要的是情感交流，其實(shí)孩子雖然年紀(jì)小，但也同樣有精神需求，需要家長(zhǎng)關(guān)注和滿足。精神世界充足的孩子，往往內(nèi)心更加充盈。

新時(shí)期家庭教育的目標(biāo)與任務(wù)

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第一章第二條里提到：家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人的全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

教育應(yīng)促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。那什么叫全面健康成長(zhǎng)呢？

首先我們要促進(jìn)孩子全面成長(zhǎng)，這里提到四個(gè)學(xué)會(huì)：第一學(xué)會(huì)生存，第二學(xué)會(huì)做人，第三學(xué)會(huì)做事，第四學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心，它強(qiáng)調(diào)教育以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活、以書本為中心的思想。一方面，生活決定教育，表現(xiàn)為教育的目的、原則、內(nèi)容、方法都為生活所決定，為生活所必需。另一方面，教育又能改造生活，推動(dòng)生活進(jìn)步。教育不僅改造著社會(huì)生活，也改造著每個(gè)人的生活。

另外，健康成長(zhǎng)也有四個(gè)指標(biāo)，第一身體強(qiáng)健，第二心態(tài)樂(lè)觀，第三關(guān)系良好，第四適應(yīng)環(huán)境。

身體強(qiáng)健方面，現(xiàn)在大多數(shù)父母都做得比較好，對(duì)于孩子的健康問(wèn)題非常重視。但在心態(tài)上，需要父母多注意，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)。我在咨詢過(guò)程中曾經(jīng)遇到一個(gè)高二的小女孩，她因?yàn)橥瑢W(xué)嘲笑自己胖，每天就在家里發(fā)愁、哭泣，她不敢多吃，害怕自己長(zhǎng)胖，但是不吃，又害怕身體承受不了，十分消極低沉，以至于影響到學(xué)習(xí)和生活。關(guān)系良好，是指孩子是否能和他人保持良好的關(guān)系，能否在學(xué)校和同學(xué)友好相處。能夠適應(yīng)環(huán)境，也是孩子應(yīng)該具備的能力。有的孩子遇到問(wèn)題，父母就給孩子換班級(jí)、換學(xué)校。但是現(xiàn)代社會(huì)是不斷變化的，隨著人的成長(zhǎng)，周圍的環(huán)境隨時(shí)可能會(huì)切換。如果一個(gè)人沒(méi)有很好的適應(yīng)環(huán)境的能力，他就很難在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，容易被社會(huì)所淘汰。

新時(shí)期家庭教育的實(shí)施方法

親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴。我們要加強(qiáng)親子陪伴，尤其對(duì)三歲以下的兒童。很多孩子一生下來(lái)就被父母丟給爺爺奶奶，但是父母對(duì)于孩子的陪伴是任何人都無(wú)法替代的。在心理學(xué)上有個(gè)概念叫分離焦慮，分離焦慮通常發(fā)生在六歲以下的兒童，指他們?cè)谂c他們依戀的對(duì)象（通常是父母）分離時(shí)產(chǎn)生的過(guò)度焦慮情緒。所以我們要盡量在孩子最需要陪伴的時(shí)候給予孩子溫暖的陪伴和愛護(hù)，給孩子一個(gè)幸福的童年。

共同參與，發(fā)揮父母雙方作用。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)，在家庭教育中，要“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”。教養(yǎng)孩子是夫妻雙方共同的責(zé)任，“喪偶式育兒”不可取，夫妻雙方可以充分溝通，形成合力，配合發(fā)揮各自的作用。即使是分居和離異家庭，父母雙方也應(yīng)當(dāng)相互配合，履行家庭教育責(zé)任。

相機(jī)而教，寓教于日常生活之中?！跋鄼C(jī)而教”來(lái)自“遇物則誨，相機(jī)而教”的古代教育方法，就是在平時(shí)生活中，可以隨時(shí)隨地抓住看到的、遇到的事和物進(jìn)行教育。把教育融入日常生活中，生活中教育的機(jī)會(huì)和資源處處存在。比如家長(zhǎng)可以教孩子干家務(wù)，從生活中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)。

潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。言傳與身教相結(jié)合就是要求父母以身作則，當(dāng)好榜樣，時(shí)刻給孩子做出表率。父母和孩子是最親密的關(guān)系，父母的一言一行都在潛移默化中影響著孩子。

嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重。《顏氏家訓(xùn)》中有“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣”之說(shuō)，父母威嚴(yán)而有慈愛之心，那么子女就能敬畏父母、謹(jǐn)慎行事而生孝敬之心。通俗一點(diǎn)說(shuō)一個(gè)小孩應(yīng)該怎么去教育，不光是要在六歲之前給予充足的關(guān)心和愛護(hù)，還要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，養(yǎng)成遵守規(guī)矩的習(xí)慣。

尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性科學(xué)引導(dǎo)。兒童的發(fā)展具有階段性和差異性，家長(zhǎng)要避免在教育過(guò)程中，將自己的孩子跟“別人家的孩子”進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，不顧及自家孩子在發(fā)展過(guò)程中與別的孩子存在的差異。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，因材施教，讓孩子能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，找到適合孩子發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)要發(fā)自內(nèi)心地尊重和理解孩子，這有助于孩子自主性的發(fā)展。在平等與信任的交流氛圍下，孩子能更加坦誠(chéng)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法與需求，從而有助于父母更加全面真實(shí)地了解自己的孩子。

相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，子女來(lái)到這個(gè)世界上，使父母有機(jī)會(huì)蹲下身子與其一起重新審視這個(gè)自己已經(jīng)習(xí)以為常的世界，修正一些固化的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)平凡與日常的美好；為了給子女做榜樣，不斷完善自身；為了不貽誤子女發(fā)展，努力學(xué)習(xí)成為合格的引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)成父母與子女的共同成長(zhǎng)。

不同家庭關(guān)系對(duì)家庭教育的影響

我們家庭里面有很多關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系。其中，最重要的關(guān)系是夫妻關(guān)系，為什么呢？因?yàn)楫?dāng)夫妻爭(zhēng)吵、互相攻擊時(shí)，首先受到傷害的，一定是孩子。

一個(gè)家庭最好的關(guān)系結(jié)構(gòu)是孩子與父母組成一個(gè)等腰三角形，孩子是三角形的頂點(diǎn)，父母是底線。孩子從上小學(xué)開始，慢慢地離爸爸媽媽越來(lái)越遠(yuǎn)，所以這個(gè)等腰三角形是越來(lái)越高，但一定和爸爸媽媽的距離是相等的。

如果一個(gè)孩子只和父母一方親近而與另一方疏遠(yuǎn)，這樣的家庭關(guān)系心理學(xué)上叫倒三角形，是不利于孩子健康發(fā)展的。

對(duì)于多子女的家庭，顏之推指出：“人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。”對(duì)待孩子要一視同仁，不偏不倚，要讓每個(gè)孩子都能感受到被重視、被看好。

此外，在家庭關(guān)系中，隔代教養(yǎng)的重點(diǎn)在于幫忙，而不是做主。首先，父母對(duì)于爺爺奶奶幫忙分擔(dān)養(yǎng)育孩子的重任要懂得感恩。對(duì)于祖輩隔代親的情感需求，要尊重和理解，懂得適當(dāng)妥協(xié)，避免矛盾的尖銳化，要多和爺爺奶奶溝通，交流教育經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)引導(dǎo)。其次，爺爺奶奶們也要正確給自己定好位，教育方式方法上要多跟孩子的父母交流，既不缺席，也不能越位。

【知識(shí)鏈接】

一家權(quán)威機(jī)構(gòu)有一項(xiàng)調(diào)查研究是：“什么樣的家庭，孩子學(xué)習(xí)最優(yōu)秀？”

調(diào)查結(jié)果顯示：第一，善于聽取孩子意見的家庭，孩子成績(jī)更優(yōu)秀。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的意見，多鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自我。

第二，父母情緒越正向，子女成績(jī)優(yōu)秀比例越高。父母消極的心情會(huì)投射并影響孩子，對(duì)于較為敏感的孩子來(lái)說(shuō)，如果父母的情緒比較消極負(fù)面，孩子的心理調(diào)適就比較困難，久而久之會(huì)給子女造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，從而影響孩子心理和生理的健康成長(zhǎng)。

第三，父母經(jīng)常讀書看報(bào)，孩子成績(jī)更優(yōu)秀。父母是孩子最好的榜樣，父母經(jīng)常讀書，能夠給孩子營(yíng)造“愛閱讀”的家庭氛圍，有助于培養(yǎng)孩子愛閱讀的好習(xí)慣。

第四，家人共進(jìn)晚餐，孩子成績(jī)普遍更好，飯桌上一家人其樂(lè)融融的氣氛，對(duì)孩子的心理健康有很重要的促進(jìn)作用。共進(jìn)晚餐也是增加家庭凝聚力、促進(jìn)家庭各成員之間良好溝通的一種方式。

第五，會(huì)管理零花錢的孩子，學(xué)業(yè)水平更高。家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的事情大包大攬，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理零花錢，提高自我管理能力。

第六，孩子在家是否做家務(wù)，成績(jī)反差比較大。做家務(wù)，不僅僅是付出體力勞動(dòng)，還對(duì)孩子的身體、心理以及腦部發(fā)育有著非常重要的影響。鍛煉孩子的同時(shí)也能讓孩子更有責(zé)任心和自信心。

總的來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)家庭教育的理念知識(shí)，根據(jù)孩子成長(zhǎng)中不同年齡的心理需求等，不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子健康地、全面地成長(zhǎng)。