統(tǒng)編初中《語文》七年級(jí)上冊(cè)“如何突出中心”寫作指導(dǎo)

姜曉梅

寫作要有一個(gè)明確的中心思想，以使文章更加生動(dòng)和更有說服力。統(tǒng)編初中《語文》七年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫作板塊“如何突出中心”，涉及如何在寫作中明確中心思想并將其突出，這對(duì)于學(xué)生來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)提升寫作能力的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)寫作任務(wù)，筆者提供了一份寫作指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過明確寫作意圖、細(xì)致描繪場(chǎng)景，以及選擇合適的材料來突出文章的中心。這些方法將有助于學(xué)生寫出更具深度和情感共鳴的作文，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的綜合寫作技巧和思辨能力。筆者將詳細(xì)探討這些寫作指導(dǎo)方法，并提供示例和案例分析，以便教師和學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用這些方法。首先，探討如何明確寫作意圖，以確立文章的中心。其次，討論細(xì)致描繪場(chǎng)景的方法，以使中心思想生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。最后，探討如何選擇合適的材料來支持中心思想，以構(gòu)建完整而有力的作品。通過這一寫作指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，幫助他們更好地理解如何寫出具有深度和情感的文章，同時(shí)培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。寫作不僅是語言的表達(dá)，更是思想的表達(dá)，通過運(yùn)用這些方法，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，成為更有力量的寫作者。

一、明確寫作意圖，確立中心

幫助學(xué)生明確寫作的目的和意圖，確立文章的中心思想，是提升寫作質(zhì)量的關(guān)鍵一步。本部分將從分析文本、理解文章主題、思考寫作意圖以及確保中心思想明晰四個(gè)方面詳細(xì)討論如何引導(dǎo)學(xué)生在寫作中明確目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析文本

首先，可以引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的文本，了解什么是寫作意圖、文章中心，通過對(duì)文本抽絲剝繭，解析人物形象、情節(jié)發(fā)展以及情感表達(dá)等，幫助學(xué)生深入理解作者的寫作意圖，挖掘出文章主題和中心思想，這可以通過課堂討論、小組討論或作閱讀筆記等方式進(jìn)行。通過對(duì)語文教材中的相關(guān)課文進(jìn)行講解，學(xué)生能更加深刻地理解作者的意圖和文本主題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題

其次，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，挖掘文章所要表達(dá)的核心觀點(diǎn)或意義，這可以通過提出問題、舉例講解或者展示相關(guān)視頻資料等方式進(jìn)行。通過對(duì)具體文本的主題進(jìn)行講解和分析，可以幫助學(xué)生更好地把握文章主題，確立自己寫作的主旨和方向。

3.鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的寫作意圖

再次，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的寫作意圖，這是確立中心思想的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生思考自己對(duì)于文本的理解和感悟，以及個(gè)人的情感傾向，這可以通過寫作日志、主題討論或者個(gè)人陳述等方式進(jìn)行。例如，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言表達(dá)對(duì)文本的理解和感悟。

4.確保文章有清晰的中心思想

最后，確保文章有一個(gè)清晰的中心思想是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。要讓學(xué)生明確自己寫作的核心觀點(diǎn)或主題，并在整個(gè)寫作過程中貫徹這一中心思想，這可以通過寫作指導(dǎo)、反復(fù)修改或者同伴評(píng)審等方式進(jìn)行。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助他們厘清文章的思路，確保文章的中心思想明確。

幫助學(xué)生明確寫作目的和意圖、確立文章的中心思想是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本、理解文章主題、思考自己的寫作意圖以及確保文章有一個(gè)清晰的中心思想，可以使學(xué)生在寫作中明確目標(biāo)，并構(gòu)建一個(gè)有力的中心。這些方法的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生的寫作水平，使他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

二、細(xì)致描繪場(chǎng)景，突出中心

通過生動(dòng)的場(chǎng)景描寫來突出文章的中心思想是提高寫作質(zhì)量的重要方法。生動(dòng)的場(chǎng)景描寫能夠讓讀者身臨其境、感同身受，從而更好地理解和共鳴文章的主題。以下是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景描寫的方法和示例，可以幫助學(xué)生更好地理解這一方法。

數(shù)據(jù)采集傳輸層包含諸多設(shè)備，主要的設(shè)備是數(shù)據(jù)采集器，其次是網(wǎng)關(guān)、光纖、通訊管理機(jī)、光纖終端盒等。數(shù)據(jù)采集傳輸層主要負(fù)責(zé)將計(jì)量器具得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并傳輸?shù)椒?wù)器中?？紤]到服務(wù)器與采集器互通的路徑可能會(huì)出現(xiàn)故障，還需設(shè)置網(wǎng)關(guān)，來負(fù)責(zé)采集器到服務(wù)器的傳輸過程中的中轉(zhuǎn)，在網(wǎng)絡(luò)路徑不通時(shí)，網(wǎng)關(guān)負(fù)責(zé)將采集器采集的信息進(jìn)行暫存，在網(wǎng)路路徑恢復(fù)后，再傳至服務(wù)器中，確保采集的信息無遺漏。

1.選擇關(guān)鍵場(chǎng)景

首先，需要確定文章中的關(guān)鍵場(chǎng)景，這些場(chǎng)景與文章的中心思想直接相關(guān)。例如，如果文章的中心思想是友情的重要性，就可以選擇一個(gè)表現(xiàn)朋友之間的特殊時(shí)刻的場(chǎng)景，如一次難忘的生日派對(duì)或一次關(guān)鍵時(shí)刻的相互扶持。

2.豐富細(xì)節(jié)描寫

其次，要使用豐富的細(xì)節(jié)描寫使場(chǎng)景栩栩如生?？梢悦鑼懧曇?、氣味、觸感等感官細(xì)節(jié)，從而讓讀者感覺自己仿佛置身其中。細(xì)節(jié)描寫不僅包括主要角色的行為和對(duì)話，還包括背景元素，如時(shí)間、地點(diǎn)和氛圍等。細(xì)節(jié)的豐富性能使場(chǎng)景更加真實(shí)，讓讀者更容易投入其中。

3.注重情感表達(dá)

場(chǎng)景描寫也應(yīng)包括主要角色的情感和感受。通過描寫角色的內(nèi)心獨(dú)白、行為和情感反應(yīng)，可以傳達(dá)中心思想，如友情、愛情或勇氣等。情感表達(dá)是使讀者產(chǎn)生共鳴的關(guān)鍵因素，能夠讓讀者與角色的情感聯(lián)系起來，感同身受。

下面展示一個(gè)示例，說明如何使用生動(dòng)的場(chǎng)景描寫來突出文章的中心思想。

文章主題：友情的珍貴

寫作示例：在一個(gè)寒冷的冬天，主人公莉莉和她的朋友湯姆走在街頭。大雪紛飛，街道上覆蓋著白雪，一片銀裝素裹。他們突然看到了一只小狼，它顫抖著蜷縮在街角，饑寒交迫。莉莉和湯姆立刻停下來，打開自己的口袋，掏出剩下的三明治和溫暖的羊毛圍巾，小心翼翼地走向小狼。

小狼感到害怕，但在他們的耐心和關(guān)懷下，它慢慢地接受了他們的幫助。他們喂它吃東西，為它披上羊毛圍巾，然后陪它一起度過了一個(gè)溫暖的冬天。小狼也成了他們的忠實(shí)朋友，每天陪伴著他們?cè)谘┑刂墟覒颉?/p>

通過這個(gè)案例分析，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到如何使用生動(dòng)的場(chǎng)景描寫來突出文章中心。

三、選擇合適的材料，表現(xiàn)中心

選擇合適的材料是寫作過程中至關(guān)重要的一步，因?yàn)檫@些材料可以用來支持文章的中心思想，增強(qiáng)文章的論證和說服力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料是提高學(xué)生寫作質(zhì)量和表達(dá)能力的關(guān)鍵，本部分將討論如何選擇材料以支持文章的中心思想，并強(qiáng)調(diào)材料的重要性。

1.明確文章的中心思想，多途徑獲取材料

首先，要讓學(xué)生明確他們要寫的文章所要表達(dá)的中心思想，即寫作目標(biāo)，這可以通過分析寫作任務(wù)、擬定寫作提綱來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該明確文章要表達(dá)的主要內(nèi)容和核心觀點(diǎn)，以及他們希望讀者從文章中獲得的主要信息，這使得學(xué)生在選擇材料時(shí)更具有針對(duì)性。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生極探索各種信息來源，從多種途徑獲取寫作材料，比如書籍、新聞采訪、互聯(lián)網(wǎng)、自主觀察和個(gè)人生活經(jīng)歷等。這樣，他們可以獲得多樣化的信息，以支持文章的中心思想。

2.選擇具體的事例，關(guān)注信息的可信度和權(quán)威性

具體的事例對(duì)于支持中心思想至關(guān)重要，應(yīng)該選擇那些生動(dòng)、有力、清晰的事例，以便能夠更好地表達(dá)文章的中心思想。例如，文章的中心思想是“環(huán)境保護(hù)”，就可以選擇一個(gè)具體的環(huán)境問題，如水污染或森林砍伐等，然后提供相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、真實(shí)案例或個(gè)人故事，以增強(qiáng)文章的可信度和說服力。

此外，還應(yīng)該注意所選材料的可信度和權(quán)威性，盡量選擇來源可靠的具有權(quán)威性的材料，如研究報(bào)告、專家的觀點(diǎn)或權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)等。這有助于確保文章的信息和論據(jù)是可信的，有助于增強(qiáng)中心思想的說服力。

3.確保材料與中心思想相關(guān)，多角度思考材料的用途

在選擇材料時(shí)，要確保所選的材料與中心思想相關(guān)，材料要能夠直接或間接地支持中心思想，而不會(huì)分散讀者的注意力或引導(dǎo)他們走向與主題無關(guān)的方向。這需要學(xué)生進(jìn)行思考和篩選，確保所選的材料與中心思想保持一致。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考所選材料的用途，靈活運(yùn)用材料來支持中心思想的不同方面，如提供例證、進(jìn)行比較或形成對(duì)比等。學(xué)生應(yīng)該在寫作過程中考慮如何巧妙地將這些材料融入文章，以使文章更具深度和說服力。

比如寫關(guān)于健康飲食的文章，中心思想是“飲食對(duì)身體健康的重要性”。為了支持這一中心思想，可以引用權(quán)威機(jī)構(gòu)如世界衛(wèi)生組織（WHO）或國(guó)家健康部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來說明飲食與慢性疾病之間的關(guān)系。如節(jié)選關(guān)于肥胖率、心血管疾病的發(fā)病率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以強(qiáng)調(diào)飲食對(duì)健康的直接影響。也可以選用個(gè)人生活經(jīng)歷或真實(shí)的社區(qū)案例，以展示飲食改變對(duì)個(gè)體或群體的身體健康的積極影響，如某人通過改變飲食習(xí)慣成功減重，或某個(gè)社區(qū)通過改進(jìn)食物供應(yīng)改善了居民的整體健康狀況。也可以引用專家的觀點(diǎn)，如營(yíng)養(yǎng)師、醫(yī)生或健康專家等，以強(qiáng)調(diào)飲食對(duì)身體健康的影響，這些專家的觀點(diǎn)具有權(quán)威性，可以有力支持文章的中心思想。還可以在文中進(jìn)行不同食物的比較和對(duì)比，以幫助讀者更好地理解健康飲食的重要性，如對(duì)比高糖飲食和低糖飲食對(duì)血糖的影響，或者比較高纖維飲食和低纖維飲食對(duì)消化系統(tǒng)的影響等。

在文章寫作中，可以巧妙地融合這些不同類型的材料，以支持文章的中心思想。例如，先引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立飲食與健康之間的關(guān)聯(lián)，然后引用真實(shí)案例將抽象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系起來，接著引用專家觀點(diǎn)以增強(qiáng)中心思想的權(quán)威性，最后使用比較和對(duì)比來澄清關(guān)鍵概念。通過選擇多種類型的材料，并巧妙地加以整合，可以使文章更具有說服力，使讀者更容易理解和接受中心思想，有力突出文章中心。

選擇合適的材料來支持文章的中心思想是寫作過程中至關(guān)重要的一環(huán)。要明確文章要表達(dá)的中心思想，然后從多種途徑獲取豐富的材料，選擇具體的事例和例子，同時(shí)要關(guān)注材料的可信度和權(quán)威性，確保材料與中心思想相關(guān)，并多角度思考材料的用途。通過運(yùn)用上述方法，學(xué)生寫出的文章可以有效地傳達(dá)中心思想，啟發(fā)讀者的思考，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

通過以上三個(gè)方面的論述，可以為學(xué)生提供全面的寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地完成“如何突出中心”這一寫作任務(wù)，提高他們的寫作技能和表達(dá)能力。