紅色教育融入小學(xué)語文教學(xué)的多維途徑探索

◎ 海南省?？谑协偵降谌W(xué) 王小燕

“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起。既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！敝袊伯a(chǎn)黨的百年榮光歷史，正是一部傳承偉大革命精神的教科書，是開展紅色教育，弘揚(yáng)民族革命精神的重要資源，是對學(xué)生展開革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的關(guān)鍵途徑。通過對革命英雄事跡以及重要的歷史事件的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)小學(xué)生對中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的了解，增強(qiáng)對革命先輩的優(yōu)良作風(fēng)和英勇奉獻(xiàn)精神的感悟，堅(jiān)定不移地聽黨話，跟黨走，從小培養(yǎng)其愛黨愛國的熱情，以及民族自豪感和社會責(zé)任心。

小學(xué)生正處于價(jià)值觀萌芽期，作為語文老師，我們要忠誠于黨的教育事業(yè)，明確并牢記立德樹人的教育根本，利用小學(xué)語文學(xué)科的啟蒙優(yōu)勢，將素質(zhì)教育與紅色教育結(jié)合起來，將語文課堂和黨史教育融合起來，將紅色基因從小根植于學(xué)生的心田，為國家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人。

一、挖掘語文教材中的紅色精神食糧

“學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)向前推進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！辈烤幇嫘W(xué)語文教材，經(jīng)過教育專家組精心編撰，紅色革命文化主題的文本注重反映堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、愛黨愛國等革命傳統(tǒng)和革命精神。在小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的愛黨愛國文章有30余篇，其內(nèi)容豐富，題材多樣：有贊美我們偉大祖國的《2008，北京》《開國大典》《千年夢回在今朝》；有反映老一輩黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人做人做事的態(tài)度和精神的《八角樓上》《鄧小平爺爺植樹》《朱德的扁擔(dān)》《為中華之崛起而讀書》；有歌頌我國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的《為人民服務(wù)》《詹天佑》《十六年前的回憶》；更有講述無數(shù)革命先烈舍身忘死、英勇壯烈的感人事跡，如《劉胡蘭》《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》《董存瑞舍身炸暗堡》《黃繼光》……“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！惫磐駚?，無數(shù)愛國志士為保家衛(wèi)國血染疆場。部編版小學(xué)語文五年級下冊《青山處處埋忠骨》一文，講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝中光榮犧牲后，聽聞噩耗的毛主席極度痛苦，卻最終放棄將毛岸英尸體歸葬的決定過程。文本通過對人物語言、神態(tài)及動作的細(xì)致描寫，既呈現(xiàn)出了毛主席常人的情感又表現(xiàn)出不同于凡人的胸懷，讀后不禁讓人肅然起敬。傳承紅色革命文化精神的文本，同時體現(xiàn)了語文課程作為工具性與人文性的統(tǒng)一。我們不僅要加強(qiáng)對紅色教育文本的研究，擴(kuò)大積累，還要對這些文本資源進(jìn)行合理的整合利用，努力搭建小學(xué)生對紅色革命教育內(nèi)容了解的橋梁，營造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，傳承革命先輩意志，幫助其形成健康向上的良好品質(zhì)，將民族教育、國家教育從小扎根于心，筑牢紅色根基。

二、探究語文教學(xué)中開展紅色教育的實(shí)踐策略

在小學(xué)語文課堂上滲透紅色教育，培育兒童對祖國的熱愛之心，需要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中下好功夫。當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)達(dá)，各種物質(zhì)文化形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)、平臺等途徑影響學(xué)生，小學(xué)生對紅色革命歷史題材的內(nèi)容因有年代久遠(yuǎn)的隔閡，很難感受革命時代勞動人民生活的艱難和千萬革命烈士拋頭顱灑熱血的壯烈。語文教師在紅色革命傳統(tǒng)文本的教學(xué)中，如何通過文本內(nèi)容和人物故事本身、相關(guān)歷史場景等鏈接滲透紅色教育，引起學(xué)生情感共鳴呢？

1.立足文本品讀，加強(qiáng)紅色情感體驗(yàn)

小學(xué)生囿于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對有年代感的紅色革命性課文理解受限，教師在教學(xué)時，應(yīng)避免灌輸性說教，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)字詞句引導(dǎo)學(xué)生對文本的推敲品讀，對人物形象和精神的品悟，從而達(dá)到對革命歷史的理解并產(chǎn)生共鳴。以《吃水不忘挖井人》為例。小學(xué)生生活在物質(zhì)充裕的年代，水資源充足，很難感受當(dāng)時當(dāng)?shù)乩习傩诊嬎睦щy，為此我們可以通過童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”導(dǎo)入，讓學(xué)生了解沙洲壩缺水的地理環(huán)境。課文中的“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！蓖ㄟ^讓學(xué)生找關(guān)鍵詞“沒有”“很遠(yuǎn)”“挑”，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行想象讀，品味字里行間的真情實(shí)感，回想停水的日子生活是多么不方便，將情感帶入體會當(dāng)?shù)乩习傩粘运钠D難。此時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們在村子里挖了一口井，幫助解決老百姓吃水難的生活實(shí)際問題，得到了老百姓們的敬重。引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席全心全意為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，為深刻理解老百姓為了紀(jì)念毛主席和戰(zhàn)士們立起刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的石碑做鋪墊。

2.借助信息技術(shù)，豐盈紅色精神感悟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到：應(yīng)鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路。信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，還能幫助師生打通要道解決教學(xué)難題，提高課堂效率。

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索和查閱相關(guān)歷史資料，可拉近與革命人物、事件之間的年代距離，縮短學(xué)習(xí)時間和空間，培養(yǎng)運(yùn)用多媒介自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上，巧用多媒體，將聲音、圖畫、文字、視頻，融于一體，創(chuàng)建教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于解決學(xué)生了解革命歷史人物、事件發(fā)生的背景、感悟紅色革命精神等都有很大的幫助。如教學(xué)新詩體美文《延安，我把你追尋》時，課前讓學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，了解課文的時代背景，課堂上借助幻燈片隨著詩文出現(xiàn)“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”等地方場景，了解每個場景的意義，拉近與詩歌內(nèi)容的距離，為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。再通過播放朗讀示范視頻，感受新詩體的語言美，培養(yǎng)學(xué)生語感，為指導(dǎo)有感情地朗讀做好鋪墊。

又如教學(xué)《狼牙山五壯士》一文可以通過播放電影片段，讓學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面。“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這些壯烈豪邁的口號聲，驚天動地，氣壯山河，瞬間能把學(xué)生帶入情境。讓學(xué)生在情境中重溫革命歷史，產(chǎn)生情感共鳴，體會五位壯士的英雄氣概，傳承愛國主義精神。教學(xué)低年級的《雷鋒叔叔，你在哪里》，可以組織學(xué)生觀看雷鋒電影，收集雷鋒的故事，鼓勵學(xué)生聲情并茂講述雷鋒所做的好事，雷鋒助人為樂、自強(qiáng)不息的精神深深觸動學(xué)生心弦。在這種情感基調(diào)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，學(xué)生也更容易理解和把握。最后，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，大家一起鏗鏘有力地歌唱，更加堅(jiān)定孩子們向優(yōu)秀革命烈士學(xué)習(xí)的信念。

3.通過指導(dǎo)誦讀，升華紅色精神情感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。有感情地朗讀課文對學(xué)生理解課文，感受語言文字美，感悟愛國主義情感，都可起到事半功倍的效果。因此“能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文”也貫穿語文學(xué)習(xí)的整個過程。

在教學(xué)中，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀，理解感悟。如《七律?長征》，這是一首威武雄壯的革命史詩，是毛澤東同志為紀(jì)念紅軍二萬五千里長征而作，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，不懼困難的大無畏革命精神，是一篇非常好的指導(dǎo)朗誦訓(xùn)練的美文。在教學(xué)中先讓學(xué)生了解長征相關(guān)的背景資料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或其他教學(xué)工具理解重點(diǎn)詞語，再連詞成句理解詩句。抓住重點(diǎn)詞“逶迤”“磅礴”“鐵索寒”“千里雪”等感受長征的“難”；通過“騰細(xì)浪”“走泥丸”“心開顏”等詞語體會紅軍的“不怕”。在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，更容易讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。又如指導(dǎo)朗讀梁啟超膾炙人口的《少年中國說》，這篇文章音節(jié)韻律有節(jié)奏，氣勢磅礴有力量，熾熱的愛國主義情感充斥全文。從“智”“富”到“強(qiáng)”，從“獨(dú)立”“自由”到“進(jìn)步”，從“勝于歐洲”到“雄于地球”，層層深入，將文章情感推向高潮。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多品、多悟，感受梁啟超文字散發(fā)的力量，反復(fù)朗讀后再指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，文字的力量與聲音的力量相結(jié)合，給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼和鼓舞，內(nèi)心情感油然而生，同時堅(jiān)定了學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的決心。

除了課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，教師也可以結(jié)合學(xué)校開展的紅色主題教育活動，鼓勵學(xué)生參加班級、校級經(jīng)典誦讀比賽，創(chuàng)建活動平臺，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，促進(jìn)朗讀技能提高，在朗讀中升華情感。如舉行“紅色經(jīng)典誦讀”大賽，指導(dǎo)學(xué)生朗誦革命先輩的經(jīng)典詩詞佳作；開展“革命故事我來講”講故事比賽，指導(dǎo)學(xué)生通過收集、整理素材，反復(fù)練習(xí)講述革命故事，積累對革命歷史和人物的了解，反復(fù)回顧革命英雄的奮勇壯志。學(xué)生通過一次又一次接受革命精神的熏陶和洗禮，不僅增加對革命先烈的認(rèn)同感，也加強(qiáng)了革命精神情感在內(nèi)心的根植。

三、語文實(shí)踐活動與紅色教育有效融合

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。要“引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中連接課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域”，組織學(xué)生通過綜合性的學(xué)習(xí)，對革命事件，革命人物，以及所蘊(yùn)含的紅色文化有更加深入的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，汲取革命先輩的智慧和力量，全面提升學(xué)生的革命文化素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義意識。

1.擴(kuò)展紅色經(jīng)典閱讀，延續(xù)革命情感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中提出：“倡導(dǎo)少做題、多讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味?！痹谠O(shè)置“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中，教師應(yīng)分學(xué)段為學(xué)生制定革命文學(xué)作品閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。從低到高學(xué)段分別推薦閱讀《小英雄雨來》《雷鋒的故事》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《革命烈士詩抄》等紅色主題書籍，拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)滲透黨史教育，讓學(xué)生對革命歷史文化，優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、革命烈士進(jìn)行了解。通過以上方式增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀也起到非常重要的作用。同時，鼓勵學(xué)生將課內(nèi)外的讀書收獲及時記錄，撰寫讀后感，舉辦讀書會，分享交流讀書感受；指導(dǎo)學(xué)生參加“童心向黨”讀書征文比賽；收集整理革命詩歌、故事，編輯摘抄英雄人物故事小報(bào)，結(jié)合建黨日、國慶節(jié)、烈士紀(jì)念日等重大節(jié)日開展主題手抄報(bào)比賽，展示學(xué)生語文閱讀實(shí)踐成果，既能加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的累積，又能加強(qiáng)黨史文化學(xué)習(xí)，延續(xù)愛國愛黨的情感教育。

2.利用本土紅色文化，樹立民族自信

本土紅色文化濃厚，通過社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，開展紅色文化之旅。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀?？谑协偵絽^(qū)云龍鎮(zhèn)的瓊崖紅軍云龍改編舊址，了解瓊崖紅軍從獨(dú)立隊(duì)成為抗日先鋒、抗日中流砥柱的發(fā)展歷史；定安母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念園曾兩度保存了瓊崖革命的火種，是“瓊崖革命的搖籃”；瓊海市紅色娘子軍紀(jì)念園，記錄了瓊崖第一支婦女武裝隊(duì)伍為瓊崖抗戰(zhàn)立下的功勛；臨高角解放公園的熱血豐碑紀(jì)念雕像、烈士紀(jì)念碑，銘記著解放海南島渡海戰(zhàn)役中慘烈犧牲的忠魂烈膽……海南本土紅色革命教育基地不勝枚舉，遍及各個市縣，是青少年了解黨史，進(jìn)行革命精神熏陶，傳承海南本土革命精神的重要場所。參觀紅色革命教育基地，既可以由學(xué)校組織，教師帶領(lǐng)，也可以發(fā)揮家長的作用，鼓勵家長利用節(jié)假日帶孩子參觀革命烈士紀(jì)念園、革命遺址，走訪慰問老革命，聆聽革命烈士后裔講述革命故事等，不僅能讓學(xué)生深入了解本土紅色革命文化，還能提高學(xué)生對鄉(xiāng)土紅色革命文化的興趣和熱愛。我們也可以通過組織多種形式的活動，傳揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀的革命文化。例如培訓(xùn)紅色革命教育基地的“小小導(dǎo)游”“紅領(lǐng)巾宣講員”，鼓勵他們主動為本土紅色革命教育基地宣傳；舉行“自貿(mào)港好少年，紅色精神我來傳”紅色教育宣講微視頻比賽，引導(dǎo)學(xué)生將本土革命文化與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮國際旅游島小小主人翁的時代精神，為家鄉(xiāng)代言，傳揚(yáng)鄉(xiāng)土革命文化。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和深入了解挖掘素材的過程中，提升革命文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益騰飛，國際地位也不斷提升，作為教師，我們更要堅(jiān)定立德樹人的教育根本。在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透紅色文化教育，將紅色教育與語文教學(xué)相融合，對我們教師也提出了更高的要求，我們要不斷加強(qiáng)自己的黨史知識儲備，提升教育教學(xué)組織能力，探索多種有效途徑提高學(xué)生對學(xué)習(xí)紅色革命文化精神的興趣，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定信念，將革命精神傳承內(nèi)化于心，外化于行，在自信自強(qiáng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成長為有愛國之心，有民族之氣，有學(xué)識之長的國家人才。