活動引領(lǐng)下的初中地理單元整合設(shè)計

戴東怡 陳麗敏 陳偉杰 尤桂菊

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是具有情境性的，知識不是孤立存在的，而是通過參與實際活動形成的［1］。杜威的“從做中學(xué)”理論亦強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的獲得要與生活中的實際活動聯(lián)系起來，在有趣的實踐教學(xué)活動中開展學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生的成長［2-4］。以上理論均突出了實踐教育的意義，即通過實踐促進(jìn)學(xué)生發(fā)展動手能力和獲取直接經(jīng)驗。因此，本文以“地球的宇宙環(huán)境與地球運動”為例，探索活動引領(lǐng)的初中地理單元整合設(shè)計路徑，發(fā)揮地理學(xué)科特色，達(dá)到活動育人效果。

一、案例設(shè)計整體思路

“地球的宇宙環(huán)境與地球運動”案例涉及《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主題一“地球的宇宙環(huán)境”4條課標(biāo)、主題二“地球的運動”4條課標(biāo)，以及地理工具模塊“地球儀”4條課標(biāo)，共涉及12條課標(biāo)［5］。認(rèn)識地球是解釋一切地理問題的基礎(chǔ)。本案例設(shè)計的單元教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)識宇宙環(huán)境、地球運動的過程和學(xué)科方法，以及宇宙觀、地球觀等情感態(tài)度價值觀與相關(guān)知識的整合，同時從“奠定基礎(chǔ)——地球所在的宇宙環(huán)境及地球演變、發(fā)展奠定了人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)”“產(chǎn)生影響——地球本身的運動對人類活動的生產(chǎn)生活產(chǎn)生影響”兩個方面進(jìn)行分層遞進(jìn)的進(jìn)階目標(biāo)的設(shè)計。單元整合設(shè)計概念圖如圖1所示。

[ 圖1 “地球的宇宙環(huán)境與地球運動”單元整合設(shè)計概念圖 ]

案例對“人類探索地球的過程、地球的形狀和大小、認(rèn)識經(jīng)緯線與經(jīng)緯度、地球的運動”內(nèi)容進(jìn)行了單元整合，以豐富的探究活動任務(wù)創(chuàng)造具體的情境引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)知識。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

案例根據(jù)從“認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境”到“了解地球的自身特征”的設(shè)計思路，通過學(xué)習(xí)單元的重構(gòu)和整體設(shè)計，目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程里實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的意義構(gòu)建，實現(xiàn)由淺表到深層學(xué)習(xí)的跨越。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如表1所示。

三、活動內(nèi)容設(shè)計

本單元整體教學(xué)聚焦大概念“人地關(guān)系”和“系統(tǒng)”，聚焦“宇宙環(huán)境如何造就和孕育了有智慧生命的地球”這一單元核心問題，形成問題鏈，設(shè)計一系列評價工具或任務(wù)來檢測學(xué)生是否完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元整體教學(xué)設(shè)計具體活動任務(wù)如下。

1.完成課前活動，感悟人類太空探索的進(jìn)展與意義（評價目標(biāo)1）

【課前活動】人類探索太空的發(fā)展史跨越的歷史年代久遠(yuǎn)，描述所需的資料類型多樣，課前，小組合作，發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢，分工收集相關(guān)資料并進(jìn)行選取、梳理和整理，課堂上以小組為單位匯報。

2.完成活動1、活動2，掌握地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置（評價目標(biāo)2）

【活動1】科技觀星。

①評價要求：觀察和分析Celestia等信息技術(shù)軟件展示的動畫和圖像，說出宇宙中物質(zhì)的存在形式和特點，描述天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)和在宇宙中的位置。②操作說明：打開Celestia，顯示行星軌道（○鍵），留意看到月亮圍繞地球運動，構(gòu)成地月系；縮小視野（End鍵），地球等八大行星圍繞太陽運行，構(gòu)成太陽系；同理銀河系宇宙出現(xiàn)在視野里。整個過程操作極為簡單，只有放大縮小的操作，但完美地展現(xiàn)了地球所在的位置，為進(jìn)一步進(jìn)行地理空間定位打下基礎(chǔ)。

【活動2】操作實踐。

小組合作探究，操作信息技術(shù)軟件模擬八大行星運行，通過對太陽系結(jié)構(gòu)和各大行星的學(xué)習(xí)，說明行星地球的普通性和特殊性，體會保護(hù)地球宇宙環(huán)境的必要性，培養(yǎng)綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力。

3.完成活動3，感悟人類對地球形狀的認(rèn)識過程（評價目標(biāo)3）

【活動3】實驗名稱：消失的小船（圖2）。

實驗?zāi)康模孩賹ふ业厍蚴乔蝮w形狀的證據(jù)，學(xué)習(xí)地球知識；②培養(yǎng)探究地理問題的科學(xué)精神；③實驗器材：一張桌子、一把雨傘、一艘小船。

實驗步驟與方法：①兩位同學(xué)面對面站立，面隔約3米。甲不動，眼睛保持與桌面等高，乙將小船立在桌上緩慢后移（假設(shè)桌面為地面）；②用張開的雨傘代替桌面再做一次步驟1的活動，注意使傘面頂部與桌面等高（假設(shè)傘面為地面）；③請甲同學(xué)說出通過傘面和桌面看到的是否相同，是否有小船看不全或者完全消失的現(xiàn)象，為什么？④從這個實驗活動中，你能得出什么結(jié)論？⑤試著再設(shè)計一個能支持你所得結(jié)論的地理實驗。

4.完成活動4，描述地球的大?。ㄔu價目標(biāo)3）

【活動4】地球自轉(zhuǎn)使地球變“胖”，還是“瘦”？

實驗?zāi)康模孩賹W(xué)習(xí)地球形狀形成的原理知識；②培養(yǎng)探究地理問題的科學(xué)精神。

實驗器材：一條寬約1厘米、長約20厘米的紙條、一卷膠布、一根圓筷子。

實驗步驟與方法：①把紙條粘成圓環(huán)，在該圓環(huán)的一條直徑的兩端各開一個小孔，孔徑略大于筷子直徑；②把紙環(huán)套在筷子上，在筷子下面纏幾圈膠布，防止紙圈滑落；③雙手搓動筷子，越快越好；④觀察紙圈形狀有什么變化；⑤通過該實驗，推斷一下地球不斷自轉(zhuǎn)，會對它的形狀造成什么影響？

5.獨立思考，完成活動5，探究緯線與緯度的特點（評價目標(biāo)4）

【活動5】DIY緯線小燈籠（圖3）。

活動目的：①探究緯線與緯度的分布特征；②培養(yǎng)探究地理問題的科學(xué)精神。

活動器材：一只圓形淺色紙燈籠、一支黑色顏料筆。

活動步驟與方法：①在紙燈籠中間畫出以下緯線：赤道、南北回歸線、20°緯線、40°緯線；②在緯線旁邊準(zhǔn)確標(biāo)出緯度；③從活動中，歸納出緯線變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律。

6.獨立思考，完成活動6，探究經(jīng)線與經(jīng)度的特點（評價目標(biāo)4）

【活動6】自制經(jīng)線圈（圖4）。

活動目的：教具呈環(huán)帶狀，如同包圍地球一圈，直觀呈現(xiàn)出東西半球的劃分，同時用彩色線條區(qū)分東西經(jīng)，突出西經(jīng)區(qū)在東半球的部分和東經(jīng)區(qū)在西半球的部分，助于辨別。

活動器材：紙條、黑色油性筆、顏色筆。

活動步驟與方法：①在紙條上畫豎線表示經(jīng)線，紙條中間畫出0°經(jīng)線，并分別向東西跨越180°（以20°為間隔，畫19條豎線，學(xué)生可用自帶線條的紙張以節(jié)省劃線時間）；②用顏色筆將劃分東西半球的經(jīng)線20°W和160°E標(biāo)粗，標(biāo)出東、西半球的范圍；③東經(jīng)區(qū)和西經(jīng)區(qū)用不同顏色的彩色條區(qū)分；④用雙面膠將東西經(jīng)180°線疊合，即可成環(huán)帶狀經(jīng)線圈。

7.通過討論與合作學(xué)習(xí)，完成思考1、思考2，探究經(jīng)緯網(wǎng)的特點（評價目標(biāo)4）

【思考】在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置，根據(jù)圖5完成表2。

8.通過討論與合作學(xué)習(xí)，完成活動7、活動8、活動9，探究地球的運動（評價目標(biāo)5）

【活動7】利用Celestia軟件演示地球的自轉(zhuǎn)。

活動目的：①根據(jù)Celestia軟件的演示直觀地觀察地球的運動方向；②學(xué)會借助信息技術(shù)解決問題。

活動步驟：①進(jìn)入Celestia軟件后，地球處于屏幕中央，點擊右鍵選擇“參考向量”—“顯示經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)”和“顯示明暗邊界線”；然后選擇菜單欄“視圖”—“垂直分割視圖”，把視窗分割成三部分；隨后調(diào)整視窗大小，使其平均分布。右鍵拖動地球，讓三個視窗的地球觀察角度分別為側(cè)視、俯視（北極、南極）。然后按“L”鍵讓時間加快流逝，以10 000倍的速度讓地球運動起來；②觀察與歸納地球自轉(zhuǎn)的特征。

【活動8】利用Celestia軟件演示地球的晝夜長短變化（北半球為例）。

活動目的：①根據(jù)Celestia軟件的演示直觀地觀察地球的晝夜長短變化；②學(xué)會借助信息技術(shù)解決問題。

活動步驟：①右擊地球，依次選擇“顯示經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)”“顯示明暗邊界線”和“顯示太陽方向”；通過右鍵拖動地球，使晨線一直居于屏幕中央，設(shè)置時間為3月21日。然后按“L”鍵，讓時間加速，觀察太陽直射點移動以及北半球晝夜變化的情況；②學(xué)生觀察、分析晝夜長短的變化與太陽直射點之間的關(guān)系，總結(jié)北半球一年內(nèi)的晝夜變化規(guī)律。

【活動9】測量學(xué)校所在的經(jīng)度。

實驗?zāi)康模孩贉y量當(dāng)?shù)亟?jīng)度；②培養(yǎng)探究地理問題的科學(xué)精神。

實驗器材：木材或紙板、指南針、一根細(xì)直竹竿（或木棍）、皮尺、白紙。

實驗步驟與方法：①利用直角三角學(xué)原理，在木板或紙板上繪制影長和太陽高度關(guān)系的表格備用；②在晴朗的天氣里將木棍直立、木板放置在一塊開闊的平地上（圖6），利用指南針找到北方向，并將紙板上的刻度尺對準(zhǔn)北，在太陽光產(chǎn)生的影子和刻度尺重合時，記錄下北京時間和影長（可記錄多次求出平均值）；③通過計算可知當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度和當(dāng)日當(dāng)時的太陽高度。計算當(dāng)?shù)氐胤綍r與北京時間的差值，根據(jù)地方時與經(jīng)度的關(guān)系，算出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度。

9.通過討論與合作學(xué)習(xí)，完成課后拓展，探究地球的運動（評價目標(biāo)5）

【課后拓展】制作簡易版圭表。

圭表（圖7），是度量日影長度的一種古老的天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。通過觀察記錄它正午時影子的長短變化來確定季節(jié)的變化。同一個地區(qū)不同季節(jié)的太陽高度角有所不同，因此日影長短也不一樣，你有什么好辦法來測量日影長短嗎？

實驗準(zhǔn)備：卡紙、細(xì)長的木板或竹條。

實驗步驟：①根據(jù)上圖位置擺放好圭和表；②在一天中早、中、晚三個時間段測量影長?；蛞荒曛姓?2點，分別在春秋分日前后、夏至日前后和冬至日前后測量正午影長；③你能得出什么實驗結(jié)論？

四、目標(biāo)達(dá)成評價

單元整合設(shè)計的教學(xué)評價重點關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的表現(xiàn)水平，重視過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)化測試與表現(xiàn)性評價結(jié)合。針對活動引領(lǐng)的“地球的宇宙環(huán)境與地球運動”單元整合設(shè)計案例的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評價量表如表3所示。

總之，活動引領(lǐng)的單元整合教學(xué)提倡在教學(xué)過程中注重對學(xué)生多種感官能力的培養(yǎng)，通過單元整合構(gòu)建、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、活動任務(wù)設(shè)計、評價指標(biāo)達(dá)成，落實單元核心問題的解決，突出學(xué)生的主體地位，貫徹“教學(xué)做合一”，是順應(yīng)新課標(biāo)理念的初中地理教學(xué)新模式。

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