繪本與五大領域的融合教學

□ 鄧美逸 貴州省興義市延安路中心幼兒園

繪本具有構思新穎、妙趣橫生、色彩飽滿等特點，將繪本故事融入語言、社會、藝術、科學、健康五大領域的教學中，能夠進一步實現(xiàn)幼兒園整體教學水平的提高，推動兒童的全面發(fā)展。教師要認識到繪本教學與五大領域融合的不同特性與需求，通過多元化的活動方式，培養(yǎng)兒童五大領域的關鍵能力。下面，筆者將從“繪本故事、繪本演出、繪本手工、繪本普及”四個方面進行深入的分析與思考。

繪本故事：提高兒童語言水平

繪本從核心內容上來看，也屬于語言的一種，因此我認為將繪本融入語言領域教學中，具有天然的優(yōu)勢。教師可通過在語言教學中融合繪本故事來提高兒童的語言水平。

例如，閱讀完繪本《拇指姑娘》后，教師可開展一場“我自己創(chuàng)作的繪本”主題活動，要求兒童根據(jù)繪本《拇指姑娘》進行自主寫作，從而提高自身的思維認知水平和語言表達能力。同時，教師還可要求兒童采用口語表達的方式講述《拇指姑娘》的故事，并讓兒童結合繪本談一談自己的讀后感，最后再進行《拇指姑娘》繪本的二次創(chuàng)作。此外，教師還可在繪本創(chuàng)作上進行一定的創(chuàng)新，如將《拇指姑娘》《灰姑娘》《白雪公主》三個繪本故事進行融合，讓這三個童話故事中的女主人公來一次邂逅，講一講她們邂逅后發(fā)生的奇妙故事，這樣既能增強兒童的發(fā)散性思維和想象力，又能提高兒童的語言能力。

繪本演出：提高兒童社會認知

繪本的特性不僅在于其特殊的趣味性，也在于其較高的社會教育性。繪本相較于其他載體而言，對于兒童社會認知的影響是非常大的。因此，教師可以選擇一些能夠鏈接社會認知的繪本，開展兒童繪本演出活動，進一步提高兒童的社會認知能力，幫助兒童更好地認識社會、面對社會，以及適應社會。

例如，繪本故事中有很多內容與社會各個行業(yè)密切相關，因此在實際教學中教師完全可以選取這類繪本展開表演活動，通過對一些社會領域繪本的演繹，促進兒童社會認知能力的提高。如在《偉大的森林消防員叔叔》繪本表演活動中，我選擇了一位兒童扮演消防員叔叔，并利用書本、課桌等構建了一個危險的火災場景，此時勇敢的“消防員叔叔”沖了進來，救走了所有小朋友?；顒又校寖和缪荨跋绬T叔叔”，極大地提高了兒童對消防員工作的認識。又如，在《樂于助人的小兔子》繪本故事閱讀中，我們開展了“手拉手，你幫我，我?guī)湍恪钡挠螒蚧顒?，活動中小朋友間的互相交流、互相幫助，讓兒童感受到了人與人之間的情感與關愛。

繪本手工：提高兒童科學意識

繪本中既包括人文知識，也包括藝術知識，更包括科學知識。而兒童的科學素養(yǎng)是其未來成長道路上的核心素養(yǎng)之一，具有良好的科學素養(yǎng)，才能更好地適應這個飛速發(fā)展的新時代。因此，在兒童科學活動中，教師應采用繪本教學方式進行兒童科學意識的培養(yǎng)。

例如，現(xiàn)階段正值開學季，我們引入繪本故事中的內容，讓兒童利用水果、奶油、雞蛋等進行甜蜜水果蛋糕的手工制作，在手工制作的過程中，我們向兒童講授了蛋糕制作的步驟和技巧，還對奶油的化學分子進行了普及教育，讓兒童們在歡樂地吃蛋糕的同時，了解了蛋糕制作的“小奧秘”。另外，為進一步激發(fā)兒童的科學意識和科學探索興趣，我們圍繞科技類繪本，如《兒童必做100 趣味小實驗》等，進行了科學實驗的驗證。我們還將生活元素引入實驗中，讓兒童感受到了科學的魅力，并在實驗結束后，對兒童進行了科普教育。如：“鹽，呈白色結晶粉末或塊粒狀，無臭，味咸，在水中易溶解，學名為氯化鈉。該實驗的原理是：當雞蛋沉在水中時，它排開的水體積與雞蛋體積相同；但鹽水密度比雞蛋大，雞蛋受到的浮力大于其重力，所以雞蛋會浮起來?！?/p>

繪本普及：豐富兒童健康知識

健康的體魄是兒童成長的基石，對于兒童而言，擁有健康的體魄才能更好地完成學習任務和成長任務，才能實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。繪本具有趣味性強、直觀性強、教育性深刻的特點，因此，教師可利用繪本進行健康知識的普及，讓兒童通過繪本養(yǎng)成良好的生活習慣，真正做一個聽話懂事又身體強壯的好孩子。尤其是放暑假時，我們會為兒童印刷交通安全、人身安全、飲食安全方面的趣味繪本，通過發(fā)送繪本的方式，為兒童普及健康生活的知識。

例如，在飲食安全方面，我們通過繪本教學，讓兒童認識到：不能購買過期、變質、有異味的食物，不能購買“三無”食品；不要吃變質的飯菜和不干凈的水果；不能喝生水、吃來歷不明的水果；不能吃山上的野果，防止食物中毒。同時，我們也會利用繪本進行一些生活中不常見的健康知識的普及。如6·6 全國“愛眼日”時，我們通過繪本為兒童講述了保護眼睛的好處以及過度用眼的壞處，并借助繪本故事的形式推薦了一些護眼小妙招，如：小花貓學會了看書的正確坐姿，小兔子學會了加強戶外體育鍛煉來保護眼睛，小笨狗學會了多吃瓜果蔬菜來保護眼睛。通過學習繪本，極大地提高了兒童的藝術素養(yǎng)，使兒童養(yǎng)成了良好的用眼習慣，促進兒童更加茁壯地成長。此外，教師也可將健康知識與繪本表演再次結合起來，如將兒童們進行分組，讓他們分別扮演狐貍醫(yī)生、愛吃糖的小老虎以及山羊哥哥，通過繪本表演讓兒童們感受到保護牙齒、減少吃糖的好處，更進一步地培養(yǎng)兒童良好的生活習慣。

總之，將繪本教學融入“語言、社會、藝術、科學、健康”五大領域教學中，具有天然性的優(yōu)勢，作為教師，我們應認識到繪本教學的價值，同時精準地掌握兒童五大領域關鍵能力的不同需求，通過多元化教學方式的構建來實現(xiàn)兒童全面素質的提升，為兒童的健康成長奠定堅實的基礎。