新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革路徑

陳柯利

摘要：文章分析新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革的必要性，即應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)實(shí)需要、適應(yīng)社會(huì)需求的必然選擇以及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，指出新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育面臨實(shí)踐環(huán)節(jié)不到位、教育內(nèi)容單一化、教育方法陳舊化、教育評(píng)估不全面等現(xiàn)實(shí)困境，提出以需求為導(dǎo)向，深化勞動(dòng)實(shí)踐教育；以能力為本位，優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容；以過(guò)程為重點(diǎn)，優(yōu)化勞動(dòng)教育方式；以評(píng)價(jià)為手段，健全勞動(dòng)教育機(jī)制的創(chuàng)新路徑，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、能力和過(guò)程的重要性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；應(yīng)急安全院校；勞動(dòng)教育

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)急安全工作面臨著新的挑戰(zhàn)和需求。作為應(yīng)急安全人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)急安全院校的勞動(dòng)教育改革勢(shì)在必行。新時(shí)代勞動(dòng)教育需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和應(yīng)急安全的新形勢(shì)，提供全面的知識(shí)和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)能力。

一、新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革的必要性

（一）應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的現(xiàn)實(shí)需要

突發(fā)事件頻發(fā)，如自然災(zāi)害、安全事故、公共衛(wèi)生事件等，對(duì)應(yīng)急安全領(lǐng)域的專業(yè)人才提出了更高的要求。應(yīng)急安全院校作為培養(yǎng)應(yīng)急安全領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的主要機(jī)構(gòu)，進(jìn)行勞動(dòng)教育改革勢(shì)在必行。首先，勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生掌握必備的實(shí)踐技能，能夠在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)快速反應(yīng)并做出正確的應(yīng)對(duì)措施。其次，勞動(dòng)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和問(wèn)題解決能力，提高應(yīng)急安全工作的效率和質(zhì)量。最后，勞動(dòng)教育能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和緊急情況下的應(yīng)變能力，為應(yīng)急安全事業(yè)注入新的活力。

（二）適應(yīng)社會(huì)需求的必然選擇

新時(shí)代的應(yīng)急安全工作需要專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)，勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)應(yīng)急安全專業(yè)人才的重要途徑，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)的需求進(jìn)行改革。首先，社會(huì)對(duì)應(yīng)急安全人才的需求不斷增加，勞動(dòng)教育的改革要更加貼合社會(huì)需求，提供更符合實(shí)際工作的培養(yǎng)方案。其次，勞動(dòng)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，成為具備適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。

（三）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

勞動(dòng)教育改革是應(yīng)急安全院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。首先，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其能夠熟練掌握各種應(yīng)急安全工作的技能和操作方法。其次，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和組織能力，使其能夠在復(fù)雜的應(yīng)急安全環(huán)境中有效地協(xié)作與配合。最后，勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維，使其能夠在不同的情況下迅速做出正確的判斷和決策。

二、新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革的現(xiàn)實(shí)困境

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)不到位

首先，應(yīng)急安全院校缺乏真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)急安全教育需要借助實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和處理緊急情況的能力。然而，目前一些應(yīng)急安全院校面臨實(shí)踐場(chǎng)景的限制，即由于涉及安全事故的風(fēng)險(xiǎn)較高，真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐存在困難，所以學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)真實(shí)地感受和應(yīng)對(duì)應(yīng)急情況，無(wú)法有效提高應(yīng)對(duì)緊急情況的實(shí)際能力。其次，應(yīng)急安全院校缺乏專業(yè)配套設(shè)施，對(duì)應(yīng)急安全教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)造成了不利影響。應(yīng)急安全教育需要一系列的專業(yè)設(shè)施和裝備支持實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，但受限于經(jīng)費(fèi)和資源，一些應(yīng)急安全院校無(wú)法提供足夠的專業(yè)配套設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)室、仿真訓(xùn)練設(shè)備等，導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)理論教學(xué)了解相關(guān)知識(shí)，無(wú)法在真實(shí)的情境中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。這些現(xiàn)實(shí)困境制約了應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革的深入開(kāi)展。

（二）教育內(nèi)容單一化

首先，狹窄的專業(yè)視野。目前，一些應(yīng)急安全院校的勞動(dòng)教育內(nèi)容主要側(cè)重于應(yīng)急安全的基本知識(shí)和技能培訓(xùn)，存在專業(yè)視野狹窄的問(wèn)題。實(shí)際的應(yīng)急情況往往涉及多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而單一化的教育內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)需求，限制了他們綜合應(yīng)對(duì)復(fù)雜應(yīng)急情況的能力。其次，一些應(yīng)急安全院校缺乏應(yīng)急管理和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、決策和管理能力，使其具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)情況的能力。然而，當(dāng)前應(yīng)急安全院校教育內(nèi)容的單一化導(dǎo)致學(xué)生缺乏在實(shí)踐中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會(huì)，無(wú)法真實(shí)地鍛煉和提高管理、領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）教育方法陳舊化

首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。在勞動(dòng)教育中，一些應(yīng)急安全院校過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如課堂講授和書(shū)本知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的重要性，陳舊的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，限制了他們?cè)趯?shí)際操作和應(yīng)用中的能力培養(yǎng)。其次，一些應(yīng)急安全院校缺乏創(chuàng)新和科技手段的應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新和高科技手段在應(yīng)急安全領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。然而，一些應(yīng)急安全院校的勞動(dòng)教育仍未能充分利用現(xiàn)代科技手段（如虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等）模擬真實(shí)的應(yīng)急情景，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急能力，也無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的要求。

（四）教育評(píng)估不全面

首先，重視形式而忽視實(shí)質(zhì)。目前，教育評(píng)估過(guò)于注重表面的形式，如應(yīng)急安全院校側(cè)重考試成績(jī)和紙上知識(shí)的評(píng)估，忽視了學(xué)生在實(shí)踐操作和應(yīng)急情況處理中的真實(shí)能力。勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)急能力，但由于評(píng)估方法的局限性，無(wú)法全面評(píng)估、反映學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和能力發(fā)展。其次，缺乏多元評(píng)估方式。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)估，目前教育評(píng)估還缺乏多元化的方式，如個(gè)人項(xiàng)目報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)估等，教師如果只是運(yùn)用單一化的評(píng)估方式，無(wú)法全面了解學(xué)生在勞動(dòng)教育中綜合素質(zhì)和能力發(fā)展的情況。評(píng)估的不全面限制了學(xué)生能力的全面提高，也無(wú)法有效反饋教學(xué)的質(zhì)量和改進(jìn)方向。

三、新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革的創(chuàng)新路徑

（一）以需求為導(dǎo)向，深化勞動(dòng)實(shí)踐教育

首先，勞動(dòng)實(shí)踐教育應(yīng)該根據(jù)應(yīng)急安全專業(yè)的特點(diǎn)和要求，設(shè)置與實(shí)踐能力培養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容。例如，在講授消防救援課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與模擬火災(zāi)逃生演練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛和應(yīng)急處置的流程，提高學(xué)生的救援能力和從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

其次，應(yīng)急安全工作通常需要多個(gè)專業(yè)人員之間的協(xié)同配合，因此勞動(dòng)實(shí)踐教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在進(jìn)行緊急救援實(shí)踐時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，每個(gè)小組擔(dān)任不同的角色，共同完成救援任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)溝通能力。勞動(dòng)實(shí)踐教育還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐中始終保持對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷，成為安全工作的合格從業(yè)者。

（二）以能力為本位，優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容

為了適應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)急安全院校的勞動(dòng)教育需要以能力為本位，優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。首先，在勞動(dòng)教育中，應(yīng)急安全院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在講授火災(zāi)撲救技術(shù)時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際火災(zāi)模擬演練，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要親身參與實(shí)踐操作，掌握滅火器的使用方法，學(xué)習(xí)如何有效地?fù)錅缁馂?zāi)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高實(shí)踐技能，還能夠深入了解火災(zāi)撲救的實(shí)際情況，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

其次，勞動(dòng)教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)急管理課程時(shí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)應(yīng)急管理理論知識(shí)之外，還應(yīng)該進(jìn)行案例分析，以提高解決問(wèn)題的能力。應(yīng)急安全院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生參與實(shí)際應(yīng)急管理，提高他們的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

（三）以過(guò)程為重點(diǎn)，優(yōu)化勞動(dòng)教育方式

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，應(yīng)急安全院校的勞動(dòng)教育需要以過(guò)程為重點(diǎn)，優(yōu)化勞動(dòng)教育方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方式多以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能的灌輸，而現(xiàn)代化的勞動(dòng)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。例如，在開(kāi)展突發(fā)事件應(yīng)急演練時(shí)，應(yīng)急安全院?？梢圆捎眯〗M合作的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)急處理的具體步驟和技巧。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鞏固理論知識(shí)，還能夠提高溝通協(xié)作能力和解決問(wèn)題能力。

其次，勞動(dòng)教育不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)急安全院校應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反思、總結(jié)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行火災(zāi)應(yīng)急實(shí)踐時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行討論和總結(jié)，以回顧和評(píng)估整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣的反思總結(jié)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生深入思考和理解所學(xué)內(nèi)容，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）以評(píng)價(jià)為手段，健全勞動(dòng)教育機(jī)制

為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，勞動(dòng)教育需要以評(píng)價(jià)為手段，健全勞動(dòng)教育機(jī)制，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。首先，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育普遍忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)中缺乏動(dòng)力和目標(biāo)感，影響了他們參與勞動(dòng)的積極性。因此，在改革勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)急安全院校應(yīng)該設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)可。例如，應(yīng)急安全院?？梢栽O(shè)立勞動(dòng)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的勞動(dòng)成果激發(fā)學(xué)生的工作熱情。這種評(píng)價(jià)機(jī)制能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。

其次，勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。因此，在勞動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)急安全院校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。例如，在應(yīng)急演練中，應(yīng)急安全院?？梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生在危險(xiǎn)情況下的反應(yīng)速度和應(yīng)對(duì)能力，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。這種評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在勞動(dòng)過(guò)程中的不足，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)，不斷提高自身的勞動(dòng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育的改革路徑應(yīng)綜合運(yùn)用更新教育內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等策略，提高應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育的質(zhì)量和實(shí)際效果，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的應(yīng)急安全專業(yè)人才。同時(shí)，在改革過(guò)程中，應(yīng)急安全院校需要注重與相關(guān)單位和行業(yè)的合作，緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)急安全工作的需求，確保改革的有效實(shí)施。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“新時(shí)代應(yīng)急安全院校勞動(dòng)教育改革路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJY2154。