新時(shí)代高職院校工匠精神培養(yǎng)策略探析

徐喜真

摘?要：工匠精神是中華民族的優(yōu)秀文化，新時(shí)代我們要大力培育和弘揚(yáng)工匠精神。作為應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)主力軍的高職院校，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培育既是時(shí)代所需也是使命所在。本文擬從工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神培養(yǎng)實(shí)踐及思考3個(gè)方面探析新時(shí)代高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略，希望能對(duì)高職學(xué)生工匠精神的培育路徑有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職學(xué)生；工匠精神；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.034

0?引言

黨的十九大報(bào)告提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！痹趯?shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，同樣需要大力弘揚(yáng)和培育工匠精神，作為技能人才培養(yǎng)主力軍的高職院校，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培育既是時(shí)代所需也是使命所在。本文擬從工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神培養(yǎng)實(shí)踐及思考三個(gè)方面探析新時(shí)代高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略，希望能對(duì)高職學(xué)生工匠精神的培育路徑有所啟發(fā)。

1?工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神由來已久，不論在西方抑或是在東方，每當(dāng)提到工匠精神，人們的敬佩之情溢于言表。工匠精神一詞在2016年被引入政府工作報(bào)告，時(shí)任國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！惫そ尘褚唤?jīng)在報(bào)告中提出，很快在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，再度成為熱詞，這表明在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神已上升為國家戰(zhàn)略，意義重大。

1.1?工匠精神的含義

（1）工匠?！敖场笔侵赣袑ｉT手藝的人，如木匠、瓦匠；同時(shí)也指在某方面有很深造詣的人，如文學(xué)巨匠、大國工匠；工匠通常指有某一方面熟練技能或技藝高超的手藝人，在我國古代不乏能工巧匠，像我們最熟悉的木匠鼻祖魯班、《莊子·養(yǎng)生主》中游刃有余的庖丁等，當(dāng)代中國涌現(xiàn)出大量大國工匠、勞模、大師，像抓斗大王包起帆、橋吊專家許振超、上汽大眾徐小平等，他們的技藝無不令人驚嘆；紀(jì)錄片《大國工匠》中的大師們都是其所在領(lǐng)域中無可替代的佼佼者，因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)——技藝精湛。

（2）工匠精神。工匠精神對(duì)于個(gè)人，是干一行、愛一行、專一行、精一行，務(wù)實(shí)肯干、堅(jiān)持不懈、精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神；對(duì)于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；對(duì)于社會(huì)，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會(huì)風(fēng)氣。隨著時(shí)代的發(fā)展，它的表現(xiàn)方式會(huì)有所不同，但它的核心和內(nèi)涵基本一致。正如徐耀強(qiáng)老師在《論“工匠精神”》一文中所歸納的那樣：“從本質(zhì)上講，工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容?！北疚乃劦墓そ尘裰攸c(diǎn)是從個(gè)人發(fā)展角度來說，和徐耀強(qiáng)老師所談的工匠精神在內(nèi)涵上基本一致，即包含敬業(yè)、精益求精、堅(jiān)守專注、創(chuàng)新精神等內(nèi)容。

1.2?工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨和國家事業(yè)取得了全方位、開創(chuàng)性的歷史成就。當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，不僅需要科學(xué)家、專家，同時(shí)也需要各行各業(yè)的能工巧匠、大國工匠。工匠精神作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它的傳承與發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）有助于中國制造業(yè)的發(fā)展。制造業(yè)直接體現(xiàn)一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平，是一個(gè)國家的支柱產(chǎn)業(yè)。我國的制造業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)的主體，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興進(jìn)程中的重要作用自不必言說。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是提升我國綜合國力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的必由之路。制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。18世紀(jì)中葉歐洲開啟工業(yè)文明以來，世界強(qiáng)國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強(qiáng)盛。改革開放以來，我國制造業(yè)快速發(fā)展，成就顯著，但和世界先進(jìn)水平相比仍有差距，比如在技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、世界品牌產(chǎn)品創(chuàng)建等方面差距還是很明顯的，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越發(fā)展任重道遠(yuǎn)。同時(shí)在自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平、信息化程度、質(zhì)量效益等方面差距明顯，轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越發(fā)展的任務(wù)緊迫而艱巨。在我國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強(qiáng)國”邁進(jìn)的新征程中，工匠精神的培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，工匠精神的培養(yǎng)不僅能使技術(shù)技能人才具有強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神同時(shí)也能幫助他們樹立自立自強(qiáng)、趕超先進(jìn)的崇高職業(yè)理想，有助于他們?cè)谧约旱膷徫簧蠄?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，擯棄喧囂浮躁、不計(jì)個(gè)人得失、甘于堅(jiān)守付出，勇于探索創(chuàng)新。工匠精神為制造業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)提供內(nèi)在精神支撐，使他們?cè)趥鞒袃?yōu)秀的基礎(chǔ)上提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)我國制造業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

（2）有助于學(xué)生的職業(yè)成長。工匠精神所包含的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、專注、堅(jiān)守對(duì)任何一個(gè)從業(yè)者來說都有積極意義，它能使人面對(duì)浮躁的環(huán)境沉淀下來，使人更加熱愛自己的崗位，在自己的崗位上不斷努力、不斷挑戰(zhàn)、沉淀堅(jiān)守。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，在其就讀期間對(duì)其開展工匠精神的培養(yǎng)有助于其未來的職業(yè)成長。當(dāng)今社會(huì)文化多元化，信息傳遞加速，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都會(huì)受到這樣那樣的誘惑，這時(shí)對(duì)其開展工匠精神培育正當(dāng)其時(shí)。工匠精神培養(yǎng)的開展不僅能使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，讓他們明白勞動(dòng)是一切價(jià)值的源泉，任何不勞而獲、躺平躺贏的想法都是不可取的，同時(shí)也有助于他們樹立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，讓他們明白職業(yè)沒有高低貴賤之分只有崗位分工不同，三百六十行，行行出狀元，只要堅(jiān)守努力、不懈追求終能成為自己的那道光，進(jìn)而助力其未來的職業(yè)成長。

（3）有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。長久以來，一提到職業(yè)院校大都有一種偏見，那就是只有學(xué)習(xí)成績不好、能力比較差的學(xué)生才去上的。受固有印象影響，職業(yè)院校的學(xué)生他們自身有時(shí)也會(huì)這樣認(rèn)為，有嚴(yán)重的自卑心理，覺得職業(yè)院校的學(xué)生不算大學(xué)生。所以在他們就讀期間消除其自卑心理、給他們以精神鼓勵(lì)、提振其自信心便是頭等大事。開展工匠精神培養(yǎng)便是提振其信心的一劑良藥。工匠精神培養(yǎng)的開展可以讓其明白條條大路通羅馬，技能人才也是人才，也可以成就自我，為民服務(wù)，為國增光。

隨著我國進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，職業(yè)教育越來越受到重視。國家相繼出臺(tái)了相關(guān)政策與條例，在全社會(huì)營造尊重勞動(dòng)、尊重技能人才的氛圍，這些從另一個(gè)層面增強(qiáng)了職業(yè)院校學(xué)生的信心。

2?高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面；在全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校必須把立德樹人作為根本任務(wù)，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)院校，學(xué)校始終把握立德樹人的生命線，各項(xiàng)工作的開展都圍繞落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，努力培養(yǎng)堪當(dāng)復(fù)興大任的時(shí)代新人。?學(xué)校在學(xué)生工匠精神培育方面主要有以下實(shí)踐形式：

2.1?開設(shè)特色課程，注重工匠精神理性認(rèn)同

為了更好地讓學(xué)生對(duì)工匠精神有更全面、更透徹的了解，學(xué)校在學(xué)生大一時(shí)專門開設(shè)特色課程技能中國這門課。技能中國課程突出大視野和大思維，通過三個(gè)層面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，第一層面從“國家·社會(huì)·行業(yè)”角度，通過講述工匠精神、中國制造在國內(nèi)外影響等內(nèi)容，讓學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)其情感認(rèn)同；第二層面從“個(gè)人·學(xué)生·職業(yè)”角度，通過講述優(yōu)秀行業(yè)人以及科技改變生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生用主人翁的態(tài)度思考問題，鼓勵(lì)其積極做好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)探索；第三層面從“國家復(fù)興·青年踐夢(mèng)”角度，聚焦榜樣人物，以此激勵(lì)人生，鼓勵(lì)青年學(xué)子將個(gè)人理想融入社會(huì)理想，到國家最需要的地方建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

該門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要有“一帶一路”建設(shè)和交通運(yùn)輸技能等領(lǐng)域的勞模工匠、思政專家等組成，課堂上他們以平實(shí)的話語講述深刻的道理；通過與大國工匠、勞模面對(duì)面的交流，學(xué)生的視野得以開闊，同時(shí)也使他們對(duì)日常耳熟能詳?shù)膰乙庾R(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)也有了更深、更具體的認(rèn)識(shí)。該門課程的開設(shè)，使學(xué)校學(xué)生不僅從理論上了解到什么是工匠精神，而且使他們親眼目睹大國工匠的風(fēng)采，看到他們身上的那種熱愛本職、腳踏實(shí)地，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)、精益求精、專注堅(jiān)守、傳承創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)“工匠精神”的理性認(rèn)同。

2.2?開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)工匠精神實(shí)踐體悟

特色課程的開設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的理性認(rèn)同，但工匠精神的培養(yǎng)不僅僅需要理性認(rèn)同，還需要在實(shí)踐中加以體悟，以增強(qiáng)行為自覺。

（1）通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)工匠精神素質(zhì)養(yǎng)成。目前，學(xué)校建有“上海市汽車運(yùn)用與維修開放實(shí)訓(xùn)中心”“集裝箱機(jī)械操作與維修實(shí)訓(xùn)中心”“上海市現(xiàn)代物流開放實(shí)訓(xùn)中心”“報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)代理實(shí)訓(xùn)中心”等上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心和上海市高校公共實(shí)訓(xùn)中心，擁有國內(nèi)一流的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)后，學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生比如汽車、集裝箱運(yùn)輸、港口機(jī)械、物流專業(yè)的學(xué)生等便在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，他們按時(shí)按點(diǎn)的到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)，同時(shí)嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的要求完成相關(guān)模擬和實(shí)操，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生的守時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真、專注、好學(xué)、不服輸?shù)绕犯竦靡耘囵B(yǎng)與磨練，這些都為日后學(xué)生的工匠精神素養(yǎng)培育打下了良好基礎(chǔ)。

（2）舉辦技能節(jié)，強(qiáng)化工匠精神能力培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、奮勇拼搏、挑戰(zhàn)自我的精神，學(xué)校各專業(yè)都會(huì)舉辦不同類型的比賽，其中每年一度的學(xué)院技能節(jié)是規(guī)模最大的一次比賽，截至2019年，學(xué)校已成功舉辦22屆。通過學(xué)院技能節(jié)比賽，我們不但能使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，同時(shí)還能在全校范圍掀起趕超比拼的職業(yè)競賽高潮，為技能人才的培養(yǎng)加油助力，為強(qiáng)化職業(yè)技能提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)與途徑，同時(shí)每年都會(huì)推薦優(yōu)秀學(xué)生參加市級(jí)、國家級(jí)職業(yè)技能大賽，并取得優(yōu)異成績，這些無疑對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)起到極大的激勵(lì)作用。

（3）抓住“雙創(chuàng)”機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。李克強(qiáng)在2014年9月10日2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式曾這樣說，中國永遠(yuǎn)做開放大國、學(xué)習(xí)大國、包容大國。從中國國情出發(fā)，努力建設(shè)成為一個(gè)創(chuàng)新型國家。鼓勵(lì)廣大人民群眾開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新態(tài)勢。在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，學(xué)校按照“立足所學(xué)專業(yè)、尋找創(chuàng)新領(lǐng)域”的基本思路推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，開展包括：NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、職業(yè)飛翔計(jì)劃、求職創(chuàng)業(yè)講座等基礎(chǔ)培訓(xùn)班，同時(shí)每年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”大賽，結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

（4）加強(qiáng)勞動(dòng)教育，積極探索工匠精神培養(yǎng)新途徑《意見》指出“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化……”《意見》中提到的現(xiàn)象本人在實(shí)際工作中深有體會(huì)，比如部分學(xué)生連最基本的生活勞動(dòng)都不愿意做，自己換洗的衣服不知道清洗而是等周末一起帶回家讓父母幫忙洗，宿舍里的垃圾不及時(shí)清理，宿舍衛(wèi)生搞得一塌糊涂；當(dāng)然本人看到的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在關(guān)注。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)實(shí)踐中探索工匠精神培養(yǎng)新途徑。日常管理，后勤積極打造6T公寓品牌，從日常做起，從小事做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣；每年五一勞動(dòng)節(jié)前后學(xué)工部組織開展為期兩周的勞動(dòng)周活動(dòng)包含召開一次主題班會(huì)、身體力行幫父母做一件事像燒一道菜、做一次家務(wù)等、拍攝一組令自己印象深刻的勞動(dòng)場面的圖片等，幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟工匠精神的習(xí)慣。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，也可以讓學(xué)生更好地理解工匠精神并在日后的工作生活中加以實(shí)踐。

2.3?營造良好校園氛圍，增強(qiáng)工匠精神浸潤

學(xué)校以校園精神文化、企業(yè)制度文化、交通環(huán)境文化、規(guī)范行為文化等四個(gè)維度建設(shè)為抓手，積極發(fā)揮“知情意行”德育品牌活動(dòng)，塑造交通人，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。新生入學(xué)之時(shí)，學(xué)校借助軍訓(xùn)、開學(xué)典禮等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“傳承創(chuàng)新、專心致志、包容合作、追求卓越”的校園精神教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新合作、追求卓越的品格。打造交通特色的校園文化，比如在學(xué)生公寓、學(xué)校草坪或者學(xué)生活動(dòng)中心等處創(chuàng)設(shè)一些或激勵(lì)或勸說的標(biāo)牌，打造具有交通特色的校園文化，以校園文化感染學(xué)生；同時(shí)學(xué)校還會(huì)通過官微定期推送“技能之星，就在你我身邊”等活動(dòng)營造崇德尚技、傳遞技能的氛圍，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神浸潤，培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感。

2.4?注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化工匠精神日常引導(dǎo)

中華人民共和國教育部令第43號(hào)指出，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友?！边@一論述明確指出輔導(dǎo)員在學(xué)生日常思政教育和管理中的地位和作用。學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，并積極用好這支隊(duì)伍。學(xué)校輔導(dǎo)員將對(duì)學(xué)生工匠精神的培育以潤物無聲的形式融入學(xué)生日常思政和管理工作中。學(xué)校輔導(dǎo)員老師牢記高校立德樹人之根本任務(wù)?，在學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)生做好思想引領(lǐng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把對(duì)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真、專注堅(jiān)守、一絲不茍、敬業(yè)奉獻(xiàn)等品格的培養(yǎng)融于日常，具體有以下幾種做法：

（1）抓住新生入學(xué)關(guān)鍵期，做好工匠精神培養(yǎng)基礎(chǔ)工作。新生剛?cè)雽W(xué)至軍訓(xùn)結(jié)束這一段時(shí)期，是做好學(xué)生工匠精神培養(yǎng)工作的關(guān)鍵期。在做新生入學(xué)教育時(shí)，輔導(dǎo)員會(huì)配合學(xué)校將學(xué)校相關(guān)理念與制度及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給每一位新生，同時(shí)會(huì)通過學(xué)生的日常訓(xùn)練情況及軍訓(xùn)日志大致了解每一位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、性格特征等，從而為后期對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的指導(dǎo)與培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，加深工匠精神的日常理解與體悟。根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與工匠精神相關(guān)的主題班會(huì)?，針對(duì)大一年級(jí)會(huì)側(cè)重于設(shè)計(jì)一些“情感認(rèn)同”類的主題活動(dòng)，比如邀請(qǐng)勞模、大師進(jìn)校園，讓學(xué)生面對(duì)面近距離感受大師風(fēng)采，抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉行工匠精神相關(guān)的演講比賽等；大二年級(jí)則會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐體驗(yàn)類的班會(huì)，比如邀請(qǐng)?jiān)谌珖殬I(yè)技能大賽、學(xué)校技能節(jié)等獲獎(jiǎng)的同學(xué)到班級(jí)做交流、談感受，通過朋輩交流的方式開展會(huì)更有真實(shí)感，也能達(dá)到預(yù)期目的；大三年級(jí)則會(huì)通過線上主題班會(huì)、一對(duì)一、小組交流等形式開展職業(yè)選擇、職業(yè)精神、職業(yè)道德等話題的討論，幫助大家做好職業(yè)選擇和規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀。

（3）將工匠精神品質(zhì)融于工作日常，強(qiáng)化日常引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在日常工作中要有潤物細(xì)無聲的意識(shí)，每一次用心用情的工作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的效果。在日常工作中，輔導(dǎo)員要把工匠精神元素融入學(xué)生的談心談話、走訪宿舍、突發(fā)事件處理等工作中，讓學(xué)生在潛移默化中接受工匠精神文化的浸潤，同時(shí)輔導(dǎo)員也要把握育人規(guī)律與育人方法，做到大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌相結(jié)合，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，將對(duì)學(xué)生工匠精神品格的塑造培養(yǎng)融于日常點(diǎn)滴。

3?對(duì)學(xué)校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)實(shí)踐的思考

學(xué)校作為職業(yè)類院校，是專門培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的院校，對(duì)學(xué)生做好工匠精神的培養(yǎng)義不容辭，也是職責(zé)所在。在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)方面整體上還是可圈可點(diǎn)的，學(xué)校能做到上下同心、同頻共振、同向而行，值得借鑒的地方有如下幾點(diǎn)：首先學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明確，從課程設(shè)置到日常管理都有很好的設(shè)計(jì)；其次根據(jù)學(xué)生情況積極探索培養(yǎng)措施與方法，因時(shí)因事與時(shí)俱進(jìn)；最后為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神積極搭建平臺(tái)，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航；不足的地方是學(xué)校新近開設(shè)的部分專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練不夠；有些特色活動(dòng)的開展沒有考慮學(xué)生專業(yè)背景與學(xué)生實(shí)際，效果不是太好；另外工匠精神培養(yǎng)長效機(jī)制還有待完善，對(duì)于在這方面表現(xiàn)突出的同學(xué)除了給予獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金）激勵(lì)外，也可以將其作為學(xué)生綜合測評(píng)的考評(píng)項(xiàng)；還可以通過文藝作品、展覽展示等形式和途徑，在全校營造尊崇工匠精神、尊崇優(yōu)秀技能人才的校園氛圍。

4?結(jié)語

工匠精神是中華民族優(yōu)秀的精神文化，如今再度成為時(shí)代熱詞既是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也是時(shí)代的需要?，新時(shí)代我們要大力弘揚(yáng)和傳承工匠精神，使敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新成為每一個(gè)勞動(dòng)者的自覺追求，融入生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使知識(shí)型、技能性、創(chuàng)新性勞動(dòng)者有更多的獲得感和幸福感，這樣我們方能更好實(shí)現(xiàn)中國制造，也能更快邁入制造強(qiáng)國的行列。一代人有一代人的使命，作為職業(yè)類院校，在培育和發(fā)揚(yáng)工匠精神的道路上，我們一定會(huì)牢記使命，砥礪前行。

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