內蒙古生態(tài)教育的實施路徑探究

李明英

摘?要：內蒙古自治區(qū)位于中國北部邊疆，內蒙古自治區(qū)的生態(tài)安全關系到我們國家總體生態(tài)安全觀的建設，關系到全國各民族的共同利益；內蒙古自治區(qū)的生態(tài)安全，是筑牢我國整體北方生態(tài)安全屏障的重要組成部分；內蒙古自治區(qū)的生態(tài)安全有助于我們在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上書寫生態(tài)的新篇章。綠色生態(tài)教育是構建綠色生態(tài)文明社會的重要途徑和手段，也是書寫內蒙古新時代新篇章的重要舉措。內蒙古生態(tài)環(huán)境近年來已經(jīng)取得顯著成效，但是生態(tài)環(huán)境教育還面臨起步晚，課程改革緩慢，人才資金短缺，協(xié)同育人模式不夠完善等諸多問題。針對這些問題我們應該通過加大生態(tài)教育課程研發(fā)力度，增強生態(tài)教育的本土性，構建家、校、社協(xié)同育人模式，強化學生學習的主體性，減少生態(tài)教育學習的功利性等途徑不斷完善生態(tài)教育建設，為建設美麗內蒙古，美麗中國匯聚力量。

關鍵詞：內蒙古；生態(tài)教育；重要性；實施路徑

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.010

我國目前正是邁向新的一百年奮斗目標建設社會主義現(xiàn)代化強國新征程時期。習近平總書記要求，要堅定不移走以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導向的高質量發(fā)展新路子。內蒙古自治區(qū)位于中國北部，土地總面積118.3萬平方公里，占全國總面積的12.3%，內蒙古對內與8省區(qū)毗鄰，內蒙古對外緊鄰內陸國家蒙古國和北亞國家俄羅斯，國境線長達4200公里，在全國的省區(qū)國境線排名中位列第二。內蒙古自治區(qū)生態(tài)安全關系到我們國家總體生態(tài)安全觀的建設，關系到全國各民族的共同利益。綠色生態(tài)教育是構建綠色生態(tài)文明社會的重要途徑和手段，我們應該重視將綠色生態(tài)的理念融入各等級教育中，培育學生的生態(tài)安全觀，廣大青少年作為新時代中國特色社會主義的建設者和接班人，應該從小樹立綠色生態(tài)觀念，逐漸形成綠色生態(tài)觀念，為建設和諧美麗中國凝神聚力，貢獻自己的力量。

1?內蒙古自治區(qū)生態(tài)環(huán)境狀況

通過查詢相關網(wǎng)站，獲得以下相關數(shù)據(jù)資料。內蒙古自治區(qū)生態(tài)環(huán)境狀況公報總體數(shù)據(jù)顯示，在2021年，全區(qū)城市環(huán)境空氣質量優(yōu)良天數(shù)比例89.6%，其中沙塵造成的超標天數(shù)占比達53.4%，比2020年上升23.9個百分點；細顆粒物（PM2.5）平均濃度23微克/立方米，重污染天數(shù)比例0.2%。地表水優(yōu)良水質斷面比例65.0%，劣Ⅴ類水質斷面比例5.8%，國控地下水Ⅰ～Ⅳ類水質點位比例68.9%，地市級水源地取水水質優(yōu)良比例87.3%，地級城市建成區(qū)黑臭水體消除比例100%。耕地土壤環(huán)境質量總體穩(wěn)定，重點建設用地安全利用得到有效保障。生態(tài)環(huán)境狀況指數(shù)（EI）為45.64。城市區(qū)域聲環(huán)境質量評價為二級，城市道路交通聲環(huán)境質量評價為一級。核與輻射安全態(tài)勢總體平穩(wěn)。通過對以上數(shù)據(jù)整理分析，可以得出的結論是，內蒙古自治區(qū)環(huán)境安全形勢平穩(wěn)向好，內蒙古自治區(qū)的生態(tài)安全屏障已經(jīng)取得了顯著成效，生態(tài)安全問題關系著中華民族的永續(xù)發(fā)展，內蒙古的生態(tài)安全屏障的建設是習近平總書記交給內蒙古的五大任務之一，內蒙古自治區(qū)務必堅持保持生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略定力，立足新時代中國的發(fā)展大局，從民生根本和長遠利益出發(fā)，堅持不懈。

2?內蒙古生態(tài)教育現(xiàn)狀及問題

生態(tài)安全建設需要多方面的共同建設，尤其是生態(tài)文明教育的完善刻不容緩，當前我們需要重點認識到生態(tài)文明教育在發(fā)展過程中的不足，以更好地對癥下藥，促進內蒙古自治區(qū)生態(tài)教育的完善發(fā)展。中國共產黨內蒙古自治區(qū)第十一次代表大會上強調，全區(qū)上下要牢記習近平總書記的囑托，持續(xù)深入學習領悟，不斷深化貫徹落實，切實把習近平總書記和黨中央為內蒙古確定的戰(zhàn)略定位和行動綱領轉化為奮斗新時代、奮進新征程的實際行動，轉化為建設亮麗內蒙古、共圓偉大中國夢的生動實踐。內蒙古生態(tài)安全態(tài)勢的良好發(fā)展，美麗內蒙古的建設，必然離不開生態(tài)教育的良好開展。

生態(tài)教育思想是20世紀八九十年代在西方國家出現(xiàn)的一種新型教育思潮。我國在20世紀90年末引入生態(tài)教育的思想。生態(tài)教育包括綠色教育。20世紀末聯(lián)合國召開綠色環(huán)境與發(fā)展大會，綠色教育內涵從環(huán)境教育拓展到持續(xù)發(fā)展教育。2001年，著名教育家、中國科學院院士楊叔子先生正式提出綠色教育的研究命題。中國的生態(tài)教育起步落后于發(fā)達國家，而內蒙古地區(qū)的生態(tài)教育整體起步也落后于東南沿海浙江、廣東等省份，內蒙古自治區(qū)的生態(tài)教育若要達到新平臺新階段，必然需要付出諸多努力才能夠趕得上經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。內蒙古生態(tài)教育課程研發(fā)經(jīng)費投入不夠，整體經(jīng)濟實力有限，研發(fā)的資金投入受限，資金的投入是內蒙古自治區(qū)生態(tài)教育課程研發(fā)的重要制約瓶頸，適當調整資金投入比例將會是未來生態(tài)教育發(fā)展的重要舉措。內蒙古地區(qū)本土生態(tài)教育課程研發(fā)程度較低，本土化生態(tài)素材不能夠有效融入課程設計，內蒙古地區(qū)的生態(tài)環(huán)境比較脆弱，可以為當?shù)氐纳鷳B(tài)教育提供更為實時有效的教育素材。內蒙古自治區(qū)地處北方邊疆，課程研發(fā)專業(yè)性人才短缺，地區(qū)吸引力較弱，導致諸多人才不愿意就職內蒙古地區(qū)，如何有效實施相關的人才引入，或者如何留得住相關人才也是我們務必思考的問題。內蒙古地區(qū)家、校、社協(xié)同育人模式不夠完善，生態(tài)教育觀念的培養(yǎng)離不開家庭，學校，社會的共同努力，生態(tài)教育普及無法形成有效合力。

3?內蒙古開展生態(tài)教育必要性

有利于解決我國當前社會的主要矛盾。美好的生活需要包含了人民對美好環(huán)境的需要。習近平總書記說過，當前我們的生態(tài)環(huán)境就是最普惠的民生福祉。堅持發(fā)展是硬道理，堅持以人民為中心，通過綠色發(fā)展不斷增加人民群眾的物質財富，社會的不斷發(fā)展不僅是讓人民生活更加富裕，同樣要讓人民群眾能夠享受到優(yōu)美的環(huán)境。在未來，我們要堅持敬畏自然，順應自然，保護自然，同人民群眾一起開拓生產發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的生態(tài)文明發(fā)展道路。隨著中國的發(fā)展，中國人民群眾對美麗環(huán)境的關注逐漸增強。內蒙古自治區(qū)改善生態(tài)環(huán)境，完善生態(tài)教育，解決內蒙古自治區(qū)的生態(tài)問題，有助于解決整個中國的生態(tài)問題。

有利于實現(xiàn)美麗中國的目標。2035年，我國要基本實現(xiàn)美麗中國，2050年，建成美麗中國。美麗中國目標的實現(xiàn)，絕非一蹴而就，是需要一代又一代中國人民的不斷努力奮斗才能實現(xiàn)。推進美麗中國建設，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，這一系列措施，都離不開教育，教育可以促進人才的培養(yǎng)，技術的改進，以及良好健康的生態(tài)環(huán)保意識的形成。建設美麗中國，是實現(xiàn)現(xiàn)代化強國目標的重要組成部分；建設美麗和諧內蒙古，是建設和諧美麗中國的重要組成部分。

有利于提高個人的綜合素養(yǎng)。習近平總書記強調“生態(tài)文明建設已經(jīng)納入中國國家發(fā)展總體布局，建設美麗中國已經(jīng)成為中國人民心之向往的奮斗目標”。教育是國之大計、黨之大計。推進生態(tài)文明建設，長遠之計是化育人心、潤物無聲。生態(tài)教育擔負著培養(yǎng)具備生態(tài)文明理念和素養(yǎng)的接班人的歷史重任，必須充分發(fā)揮教育的基礎性、先導性、全局性的作用，深入貫徹習近平生態(tài)文明思想，以全面提升廣大人民群眾的生態(tài)文明素養(yǎng)。生態(tài)教育是教育的重要組成部分，生態(tài)教育的有效開展實施，可以提升廣大人民群眾的綜合素質，有利于更好地完善自我，未來社會的建設發(fā)展離不開個人的全方位的素質積累，積極培育人民群眾的生態(tài)文明素養(yǎng)有利于新時代中國特色社會主義的建設。

4?內蒙古生態(tài)教育實施路徑探析

適時加大生態(tài)教育課程研發(fā)力度。適當增加資金和人才投入，積極完善生態(tài)教育課程配套體系?；A教育階段，落實相應課程方案和相關課程標準要求，結合學生心理特點和學習水平，在生物、地理、物理、化學、科學等教材中有機融入碳達峰碳中和相關教育內容。高等教育階段，加強理學、工學、農學、經(jīng)濟學、管理學、法學等學科交叉融會貫通，通過構建全方位立體化教學框架，及時調整和更新傳統(tǒng)教學理論和教學模式，組織有條件的高校開設碳達峰碳中和通識課程、輔修專業(yè)及能力提升項目。鼓勵支持編寫碳達峰碳中和領域精品教材，形成優(yōu)質資源庫。職業(yè)教育階段，將綠色低碳理念有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)，逐步完善碳達峰碳中和領域相關必修和選修課程設置。

增強生態(tài)教育的本土性。內蒙古自治區(qū)地處北疆，大部分氣候都是溫帶大陸性氣候，自然帶主要以溫帶草原帶和溫帶荒漠帶為主，晴天較多，雨水較少，主要問題就是土地沙化和草場退化。生態(tài)文明的教育要結合受教育者所在地區(qū)的本土生態(tài)狀況，深化其對保護生態(tài)環(huán)境的認識，培育鄉(xiāng)土意識和情懷，發(fā)展受教育者保護自然環(huán)境的興趣和能力，有效幫助受教育者深入了解本地生態(tài)教育的重要性，深刻意識到本地生態(tài)環(huán)境的脆弱性。生態(tài)環(huán)境一經(jīng)破壞，恢復起來則需要付出非常沉重的代價。內蒙古生態(tài)教育本土性探究是指在內蒙古地區(qū)開展的生態(tài)教育活動，著重強調本地特色和本土自然環(huán)境的保護、研究和傳承。內蒙古地處中國的北部邊疆，具有豐富的自然資源和特殊的生態(tài)環(huán)境，包括廣袤的草原、沙漠、湖泊、森林等。因此，內蒙古的生態(tài)教育本土性探究旨在通過對本地自然生態(tài)系統(tǒng)的研究、保護和教育活動，提高學生對內蒙古地區(qū)環(huán)境的認識和理解，增強他們對本土生態(tài)保護的責任感和參與度。內蒙古生態(tài)教育本土性探究的目的是通過深入了解和探究本地生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境行動能力，使其成為具有責任感和可持續(xù)發(fā)展思維的公民。該探究的方法主要包括實地考察、實驗研究、文獻調查和社區(qū)參與等，通過多種形式的學習和實踐活動，讓學生親自參與到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的實踐中，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。

構建家、校、社協(xié)同育人模式。學校作為公共教育的核心，要發(fā)揮其引領家庭教育、統(tǒng)籌協(xié)調社會教育的重要作用。構建家、校、社協(xié)同育人模式，是推進教育高質量發(fā)展和實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的基礎性工程。對于我們建設優(yōu)良的家風、樹立高尚的師德師風、鞏固良好的社會風氣至關重要。堅持構建以家庭教育為基礎，學校教育為核心，社會教育為保障的“三位一體”協(xié)同育人新生態(tài)，合力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。內蒙古自治區(qū)的協(xié)同育人模式發(fā)展整體較為緩慢，這和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平、個人的受教育程度，地區(qū)的開放程度等都密切相關，促進協(xié)同育人模式的完善發(fā)展，需要國家政府，各層教育，社會各界等力量的共同努力。

注重學生學習的主體性。我們要認識到構建以學生為主體的課堂，才是真正的課堂。要充分調動學生的積極性和主動性，突出學生的學習獲得和學習體驗，力求教法改變和學習方式的轉變，探索符合新課程要求的課程教學方法和教學模式，構建和諧生態(tài)的課堂。生態(tài)教育課程的建設要結合學習者的生活環(huán)境，切身實際地增強體驗感，強化學習者自覺保護環(huán)境的意識，要結合不同年齡段的興趣和愛好，才能夠有效深刻普及生態(tài)教育，才能真正地認識生態(tài)保護的重要性，最終轉化為實際行動。

減少教育的功利性。張志勇委員：著重聚焦清理功利化、短視化教育行為。全國政協(xié)委員、北京師范大學教授張志勇表示，為了加快構建良好教育生態(tài)，辦好人民滿意的教育，建議在全國開展“清理功利化、短視化教育行為，全面修復教育生態(tài)”專項治理行動，著重聚焦清理七種功利化、短視化教育行為。現(xiàn)行大多數(shù)的教育都是看重分數(shù)，“得分數(shù)者得天下”的觀念根深蒂固，當獲得一定的分數(shù)后，對于教育的真正內涵就不再關注。同時，在教育過程中，大部分只是考慮到當前教育帶給大家的效益，并沒有看到學習是一種長期的精神投入。生態(tài)教育的學習也不例外，功利性和短視化的生態(tài)教育忽視了教育的真正目的是要滿足社會發(fā)展需要的，促進社會進步的合格的社會主義建設者，少一些功利主義，多一些堅持，國家才能夠長久的發(fā)展。

內蒙古自治區(qū)的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，環(huán)境承載力很低。內蒙古自治區(qū)政府已經(jīng)采取多種方法措施加強生態(tài)文明建設和生態(tài)文明的保護，如建立一批生態(tài)自然保護示范區(qū)，促進綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設；建立一套完整的生態(tài)文明建設法律法規(guī)體系，開展植樹造林、生態(tài)文明競賽、生態(tài)旅游等多項生態(tài)教育活動；積極鼓勵社會力量參與生態(tài)環(huán)境保護和教育，設立了多項生態(tài)環(huán)境保護和教育基金。內蒙古自治區(qū)各大教育部門也制定了針對生態(tài)環(huán)境教育的教學計劃和教材，推行綠色校園的建設。此外，內蒙古的生態(tài)教育路徑還可以具體化。例如：通過組織學生參觀內蒙古的自然保護區(qū)、濕地等自然景觀，讓他們親身感受大自然的美麗和奇妙，培養(yǎng)對自然的興趣和保護責任感；可以通過講座、展覽和課堂教學，向學生傳達環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動能力，引導他們從小事做起，關注身邊的環(huán)境問題并采取積極的行動；可以通過組織豐富多樣的環(huán)境教育活動，如研討會、講座、比賽、展覽等，增加學生的參與度和互動性，提高他們對生態(tài)環(huán)境的認知和理解能力；學?？梢耘c地方政府、企事業(yè)單位合作，開展地方資源開發(fā)與保護教育，通過實地考察和研究，讓學生了解地方獨特的生態(tài)資源，并探索合理的開發(fā)和利用方式。通過以上多種途徑的生態(tài)教育，內蒙古自治區(qū)的學生可以更好地了解和保護當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增強他們的環(huán)境意識和保護能力。這些生態(tài)教育路徑可以幫助學生樹立正確的生態(tài)觀念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識和行動，為內蒙古的生態(tài)文明建設作出貢獻，為建設美麗內蒙古，美麗中國匯聚力量。在此基礎上，不斷加強師資培訓、建立有效評價機制、加強政府的政策支持以全面有效推進全民生態(tài)文明教育，打造綠色發(fā)展和諧美麗的內蒙古。

參考文獻

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