“雙減”背景下經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)有效性策略研究

李海宏

摘要：讓經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓閱讀豐富學(xué)生人生。隨著新課程的不斷變化，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人格形成和文學(xué)文化的積極影響更加突出?！半p減”背景下的課后延時(shí)服務(wù)的開展，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，而經(jīng)典誦讀也作為延時(shí)服務(wù)的別樣課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)詞提供了充足的時(shí)間。當(dāng)然，在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)課堂中取得良好的效果，可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其形成高尚的品德和正確的人生觀、價(jià)值觀。基于此，首先介紹了經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)的意義，進(jìn)而提出了經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀? 延時(shí)服務(wù)? 課堂教學(xué)策略

引言：

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，精心優(yōu)化課外活動(dòng)，充分挖掘利用資源，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才成為重中之重。國(guó)學(xué)經(jīng)典瑰中寶，文化積淀魅力顯。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，有利于幫助學(xué)生梳理語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)的意義

（一）經(jīng)典誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人格形成和文學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)閱讀、了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想，幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高社會(huì)責(zé)任感，形成辨別是非、善惡、美丑的能力。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是培養(yǎng)學(xué)生們思想道德情操的重要途徑。

（二）經(jīng)典誦讀有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)速讀、速記的能力，讓學(xué)生們能持之以恒、循序漸進(jìn)地養(yǎng)成誦讀中華經(jīng)典的良好習(xí)慣。在教與學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)中潛移默化地培植人文個(gè)性和人文精神，力求每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)、德智體美勞全面發(fā)展。

（三）誦讀經(jīng)典豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容

“雙減”和“延時(shí)服務(wù)”的關(guān)系是相輔相成的，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們有更多自由支配的時(shí)間來(lái)做自己感興趣的事情。經(jīng)典誦讀作為延時(shí)服務(wù)的別樣課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)詞提供了時(shí)間。而多樣性的延時(shí)服務(wù)也提供一個(gè)誦讀經(jīng)典的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能踏上屬于自己的心靈療愈之旅。以經(jīng)典詩(shī)文、書籍陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生和善誠(chéng)信的品質(zhì)，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，形成經(jīng)典的“雙減”社團(tuán)課程。

二、提升經(jīng)典誦讀課后延時(shí)服務(wù)有效性的策略

（一）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣

經(jīng)典書籍本身就是慢熱型的讀物，“雙減”背景下激發(fā)小學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣的必要前提就是營(yíng)造良好的氛圍。家庭和學(xué)校應(yīng)該共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)浸潤(rùn)式的讀書環(huán)境，讓學(xué)生們自主挑選經(jīng)典讀物。學(xué)?？梢圆贾梦幕L(zhǎng)廊、讀書長(zhǎng)廊，張貼經(jīng)典名言、國(guó)學(xué)美文，構(gòu)筑一種優(yōu)雅厚重的校園文化氛圍，讓學(xué)生們能夠沉浸在國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中，感受其中蘊(yùn)含的哲理和美感。

（二）建立經(jīng)典誦讀專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

教師在學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，建立經(jīng)典誦讀專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)十分必要。從一平一仄、一韻一搖開始，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吟誦、詩(shī)詞創(chuàng)作和作文訓(xùn)練。同時(shí)嘗試將語(yǔ)文教材的內(nèi)容作為詩(shī)詞創(chuàng)作的素材、將課文中古詩(shī)詞的賞析編寫成主持人的臺(tái)詞等，打開了學(xué)生寫作的新思路，讓師生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的全面發(fā)展。隨著國(guó)學(xué)熱潮的流行，涌現(xiàn)了很多熱愛經(jīng)典文化的教師，要為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓星星之火燃起燎原之勢(shì)，構(gòu)建一系列為學(xué)生專門定制的個(gè)人專屬經(jīng)典課程，共同研磨出多種富有趣味、可操作性強(qiáng)的誦讀指導(dǎo)策略。

（三）采取多元化誦讀方式，豐富教學(xué)形式

國(guó)學(xué)是流淌在中國(guó)人血液中的文化基因，是中華民族數(shù)千年的文化基礎(chǔ)。積極探索實(shí)施“經(jīng)典誦讀+”模式，將作業(yè)輔導(dǎo)、經(jīng)典誦讀、拓展課程相結(jié)合，緊緊圍繞“雙減”提質(zhì)增效這一根本任務(wù)，開展豐富的課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育，陶冶情操。培養(yǎng)班級(jí)的“誦讀小老師”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；“書香洋思”全員讀書活動(dòng)，讓學(xué)生徜徉在傳統(tǒng)文化的熏陶中；陽(yáng)光大課間詩(shī)詞傳唱活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)誦讀和傳唱，繼承發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典文化的精髓；編排詩(shī)詞韻律操，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)，讓學(xué)生在快樂(lè)的課間活動(dòng)中增強(qiáng)體魄；詩(shī)詞飛花令活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在文化、道德和社會(huì)等多個(gè)方面得到全面的培養(yǎng)和提升；“師引蝶飛·書香潤(rùn)初心”詩(shī)詞擂臺(tái)賽，以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，提高學(xué)生閱讀能力。師生利用延時(shí)服務(wù)誦讀經(jīng)典時(shí)，還可以將詩(shī)詞和課文中涉及到的詩(shī)詞組合在一起，根據(jù)飛花令形式分成“春”“花”“秋”“月”“夏”“日”“山”“水”等主題，形成國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材；還可以將表演、相聲、繪畫、剪紙等融入其中，把誦讀同各項(xiàng)多彩社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，依托課后服務(wù)，進(jìn)一步提高課后服務(wù)質(zhì)量和成效。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族精神的源頭，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，更能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。