獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的知識融合與實踐探索

李能章,何 芳,彭遠義

西南大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院,重慶 北碚 400715

0 引言

獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)專業(yè)人才和推動獸醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要途徑,隨著科技不斷進步和社會對動物健康關(guān)注的不斷增加,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇[1]。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位所培養(yǎng)的研究生需要緊跟科技發(fā)展,了解新的診斷和治療技術(shù),掌握先進的研究方法和設(shè)備,以適應(yīng)獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷變化和進步。同時,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生還需要關(guān)注社會對動物福利的要求,從事獸醫(yī)實踐工作時要注重保護動物的權(quán)益,提供高質(zhì)量的獸醫(yī)服務(wù)。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和機遇,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更需要注重知識的融合與實踐探索,將不同學(xué)科的知識和技能進行整合和應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)和掌握多個學(xué)科知識,培養(yǎng)能綜合運用知識解決問題的能力,與此同時,通過參與獸醫(yī)實踐工作,將理論知識應(yīng)用于實際操作中,鍛煉實踐能力。強化知識融合與實踐探索[2],獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生才能更好地應(yīng)對復(fù)雜的獸醫(yī)問題。

1 存在的問題

目前,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還有待進一步提高,主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的研究生在知識融合和實踐探索方面存在不足,與現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)快速發(fā)展所需求的人才素質(zhì)和能力存在較大差距。

特別是近幾年,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的招收人數(shù)激增,遠超學(xué)術(shù)性研究生的招生人數(shù),導(dǎo)致整體生源質(zhì)量下滑。研究生培養(yǎng)注重的是個性化培養(yǎng),這個過程中需要自覺性和主動性,更需要主動思考和分析解決問題的能力,然而部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的能力,不能高質(zhì)量完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時招生人數(shù)的激增,也給整個培養(yǎng)體系帶來了較大壓力,主要體現(xiàn)在師資力量不足和實踐環(huán)節(jié)不夠。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),需要具備豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師,然而,招生規(guī)模的擴大,導(dǎo)致了相應(yīng)指導(dǎo)教師的短缺。缺乏臨床經(jīng)驗的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生容易導(dǎo)致培養(yǎng)定位發(fā)生偏差,重學(xué)術(shù)研究而弱化了臨床實踐。一些學(xué)校雖實行了雙導(dǎo)師制,配備了校外有臨床實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師,但部分校外導(dǎo)師對學(xué)生的實際指導(dǎo)不足,更多體現(xiàn)在形式上。目前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴大,而學(xué)術(shù)型研究生的規(guī)模有所縮減,這就導(dǎo)致部分導(dǎo)師把獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生當(dāng)成學(xué)術(shù)性研究生進行培養(yǎng),縮減專業(yè)學(xué)位研究生的生產(chǎn)實踐活動,導(dǎo)致部分學(xué)生臨床技能和實踐能力掌握不足。

此外,教材體系構(gòu)建不全也是目前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中凸顯的問題,部分課程沒有針對性教材,教學(xué)內(nèi)容基本是由主講老師決定,隨意性較大,同一門課程不同主講教師,內(nèi)容差異大。獸醫(yī)領(lǐng)域發(fā)展迅速,新的醫(yī)療技術(shù)和研究成果不斷涌現(xiàn),需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容,部分課程授課教師的教學(xué)內(nèi)容未能及時更新,未與行業(yè)發(fā)展保持同步,導(dǎo)致學(xué)生對前沿知識缺乏了解,影響學(xué)生對未來職業(yè)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。

2 強化知識融合

獸醫(yī)學(xué)是一門涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科,涉及動物醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)藥學(xué)、獸醫(yī)衛(wèi)生學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科,也涉及到臨床獸醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、養(yǎng)殖管理等實踐應(yīng)用學(xué)科,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生在本科階段雖已對相關(guān)課程進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí),但對相關(guān)知識的融合貫通并不夠,要實現(xiàn)這些知識的有機融合,應(yīng)著重從以下方面進行。

2.1 加強基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的融合

獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的過程,在掌握本科課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容進行深入思考,實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)記憶到主動思考的轉(zhuǎn)變,通過進一步的課程設(shè)置、實驗實踐和科研項目等方式,促使學(xué)生在基礎(chǔ)知識理解基礎(chǔ)上進行深入的專業(yè)研究,從被動的知識接受到主動的知識融合,進而實現(xiàn)創(chuàng)造性思維。這對課程主講教師和指導(dǎo)教師提出了更高的要求,要求他們既要有對課程內(nèi)容的理解深度,也要有對獸醫(yī)學(xué)多學(xué)科的知識廣度。

首先,優(yōu)化課程設(shè)置。課程是促進學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識融合的關(guān)鍵,課程設(shè)置合理與否,與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。目前,雖然在課程設(shè)置方面涵蓋了多學(xué)科內(nèi)容,但課程的教學(xué)并未規(guī)范化,缺乏針對性教材及模塊式專題性課程教學(xué)模式使研究生很難完成其相關(guān)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的有效融合。因此,當(dāng)前獸醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位相關(guān)課程教材的建設(shè)迫在眉睫。其次,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)離不開實驗實踐,實驗實踐是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)積極參與實驗實踐課程和實驗室工作,通過實踐操作加深對基礎(chǔ)知識的理解。再次,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)積極參與科學(xué)研究項目,深入探究特定領(lǐng)域相關(guān)科學(xué)問題,運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識開展研究,促進其基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的有效融合,通過參與科研項目,學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究方法和技巧,查閱大量文獻資料,了解獸醫(yī)學(xué)前沿科技與創(chuàng)新應(yīng)用。最后,通過加強跨學(xué)科式教學(xué)、交叉學(xué)科研究等方式,幫助學(xué)生跨越學(xué)科邊界,促使他們綜合運用各個學(xué)科的知識和技能來解決實際問題,利用不同學(xué)科之間的互動交流,幫助他們更好地理解獸醫(yī)學(xué)的整體框架和內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力和綜合分析問題的能力。與此同時,這種交叉知識的融合也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,幫助他們在獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)新的問題、提出新的解決思路[3]。

2.2 加強學(xué)術(shù)研究與實踐操作的融合

在獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育中,學(xué)術(shù)研究與實踐操作的融合可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作中[4],利用學(xué)術(shù)研究的思維進行實踐操作,發(fā)現(xiàn)并能及時解決臨床中的實際問題。讓學(xué)生參與到實際臨床工作中,面對復(fù)雜的臨床問題,學(xué)生需要綜合運用所學(xué)的知識和技能進行細致的觀察、分析和診斷,在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)術(shù)研究問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的學(xué)術(shù)研究思維,從小問題入手,不斷提升研究能力。同時可以與國內(nèi)外知名研究機構(gòu)合作,使學(xué)生可以接觸到最新的研究成果和技術(shù),了解國內(nèi)外動物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài),讓他們參與到具有重要科學(xué)意義的研究項目中,逐步實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究與實踐操作的有機融合。

3 實踐教學(xué)探索

目前,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)及相關(guān)實踐訓(xùn)練不足,不利于其實踐探索能力的提高。要提升獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐探索能力,應(yīng)加強實踐課程的設(shè)置,優(yōu)化導(dǎo)師隊伍,實施多元化的實踐培訓(xùn)。

3.1 加強系統(tǒng)化實踐課程設(shè)置

在獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育中,系統(tǒng)化的實踐課程設(shè)置非常重要。首先,課程設(shè)置應(yīng)注重實踐操作能力的培養(yǎng),學(xué)生需要通過實踐課程來學(xué)習(xí)動物臨床技能和操作技巧,通過設(shè)置動物手術(shù)、藥物應(yīng)用、實驗技術(shù)等實踐課程讓學(xué)生能夠熟練掌握各項臨床操作技能,并在實踐中不斷提高。其次,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置應(yīng)加入研究方法論、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等與科研相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力[5],使他們能夠開展獨立的科研工作。另外,獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置還應(yīng)包括科技論文的撰寫與發(fā)表以及學(xué)術(shù)演講等方面的培養(yǎng),學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何撰寫規(guī)范科技論文,了解論文發(fā)表的流程和要求[6],學(xué)會如何進行學(xué)術(shù)演講,提高自己的科研表達和溝通能力,以便將自己的研究成果有效地傳達給他人。

3.2 優(yōu)化導(dǎo)師制度

導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)起著重要作用,優(yōu)秀的導(dǎo)師可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)能力和職業(yè)規(guī)劃[7],為其提供專業(yè)知識、科研經(jīng)驗及實踐探索方面的指導(dǎo),并能與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系。①導(dǎo)師作為學(xué)生的主要指導(dǎo)者,應(yīng)該在獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有較深的學(xué)術(shù)造詣,并了解最新研究進展,通過分享自己的研究成果和經(jīng)驗,幫助學(xué)生擴展學(xué)術(shù)視野,了解國內(nèi)外獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)。②每個學(xué)生都有自己的特長和興趣,導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和目標(biāo),提供針對性的指導(dǎo)和幫助,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的研究方向,而不是給學(xué)生強加自己的研究想法和方向,可以提出方向與學(xué)生討論,把學(xué)生放在一個主動的位置。導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展上給予建議,并要關(guān)注學(xué)生心理健康,提供必要支持和解決學(xué)術(shù)和生活上的困惑。③導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系,有充足的時間定期組織面對面的討論和交流,在學(xué)術(shù)討論中鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法,給予積極的反饋和指導(dǎo)。通過參與學(xué)術(shù)會議、研討會等活動,與學(xué)生共同交流學(xué)術(shù)思想,促進學(xué)術(shù)合作和交流。④導(dǎo)師應(yīng)接受相關(guān)培訓(xùn),提高指導(dǎo)學(xué)生的水平能力,建立相應(yīng)的導(dǎo)師評估和退出機制,通過學(xué)生和同行評價導(dǎo)師的教學(xué)和指導(dǎo)質(zhì)量,不斷優(yōu)化獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的隊伍。

3.3 實施多元化的實踐培訓(xùn)

多元化的實踐培訓(xùn)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)充分利用實驗室、臨床、外科、社區(qū)等不同實踐場景,讓學(xué)生在不同的環(huán)境下進行實踐操作[8-9],培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜問題時的應(yīng)變能力和解決問題的能力。①實驗室是培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力的重要場所。通過在實驗室進行科學(xué)研究,學(xué)生可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)研究的基本原理和方法,通過設(shè)計實驗、操作儀器、收集和分析數(shù)據(jù),培養(yǎng)其科研能力和科學(xué)思維,掌握動物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究技能。②臨床環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力的關(guān)鍵場所。學(xué)生可以在臨床實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用診斷、治療、監(jiān)護等臨床技能。通過觀察真實病例、與獸醫(yī)團隊合作,學(xué)生能夠在真實的醫(yī)療場景中提升自己的診斷和治療能力,并了解獸醫(yī)醫(yī)療工作的挑戰(zhàn)和復(fù)雜性。③外科實踐是培養(yǎng)學(xué)生手術(shù)技能和處理外科病例的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在指導(dǎo)下參與不同類型的手術(shù),例如常見的腹部手術(shù)、骨折固定手術(shù)等,通過實踐操作,學(xué)生可以熟悉手術(shù)的步驟和技術(shù)要點,提高手術(shù)操作的熟練度和專業(yè)水平。④社區(qū)實踐是培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)獸醫(yī)服務(wù)能力和團隊合作能力的有效途徑。學(xué)生可以參與獸醫(yī)社區(qū)服務(wù)活動,提供基本的醫(yī)療服務(wù)、健康監(jiān)測和宣教工作。通過社區(qū)實踐,可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力和處理社區(qū)寵物健康問題的能力。

4 結(jié)束語

獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一項重要任務(wù),對于提高獸醫(yī)學(xué)科研水平和推動獸醫(yī)臨床實踐具有重要意義,兼顧理論與實踐的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)出兼具學(xué)術(shù)研究和實踐操作能力的高水平獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)鍵。知識融合與實踐探索是獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要策略,通過知識融合,可以幫助研究生形成系統(tǒng)思維和綜合分析問題的能力;通過實踐探索,可以提高研究生的實踐能力和問題解決能力。以此為中心,不斷完善教學(xué)方法和培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生,為動物健康和福利作出貢獻。