影視藝術(shù)在高校思政教育中的育人功能與實(shí)踐路徑探究

摘要：以影視藝術(shù)為載體，深化思政教學(xué)改革，能夠有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化自信、審美能力，從而增強(qiáng)思政教育的有效性和感染力。文章采用文獻(xiàn)綜述和案例分析等研究方法，對(duì)影視藝術(shù)的概念和特征進(jìn)行界定，并分析其在高校思政教育中發(fā)揮的育人作用，根據(jù)思政工作的現(xiàn)實(shí)需要，其從影片內(nèi)容的選擇、觀看活動(dòng)的設(shè)計(jì)、研討與分享三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政教育的有效滲透。研究表明，影視藝術(shù)是一種生動(dòng)且直觀的教育資源，其在高校思政教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校思政教育工作者要充分發(fā)揮影視作品的優(yōu)勢(shì)，將其融入思政課堂，為社會(huì)培育更多品德高尚、理想信念堅(jiān)定、綜合素質(zhì)良好的新時(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；高校思政教育；育人；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G641；J951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）20-0-03

0 引言

近年來(lái)，影視藝術(shù)蓬勃發(fā)展，其作為文化傳播的重要載體，對(duì)青年學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高校是培養(yǎng)人才的主陣地，思政教育承擔(dān)著塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重任。但傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)手段常常缺乏魅力和感染力，難以適應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，將影視藝術(shù)與高校思政教育深度融合，是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，充分挖掘影視作品中的思政因素，創(chuàng)新教學(xué)手段，既可以深化學(xué)生的文化自信和國(guó)家認(rèn)同，又可以提高他們的美學(xué)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

1 影視藝術(shù)的概念與特征

影視藝術(shù)教育是以影視藝術(shù)作品為教育媒介，以提高學(xué)生素質(zhì)能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是藝術(shù)教育的重要組成部分。影視藝術(shù)作為一種融合視覺(jué)與聽覺(jué)、時(shí)間與空間的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力，通過(guò)鏡頭語(yǔ)言、畫面構(gòu)圖、聲音效果等多種手段構(gòu)建豐富的敘事空間［1］。影視藝術(shù)不僅可以直接展示社會(huì)熱點(diǎn)話題，也可以引發(fā)人們的深度思考，集故事性、思想性和藝術(shù)性于一體，可以突破地域、時(shí)間的限制，搭建起一座溝通各個(gè)群體的文化橋梁，為思想政治教育教學(xué)帶來(lái)巨大的機(jī)遇。

2 影視藝術(shù)在高校思政教育中的育人功能

2.1 提升思想境界，堅(jiān)定理想信念

優(yōu)秀的影視作品通過(guò)精彩的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物形象，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等抽象概念具體化，以藝術(shù)的方式讓學(xué)生獲得心靈的觸動(dòng)。學(xué)生觀看影視作品，能在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。電影表現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)力量、中國(guó)精神，也能堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)其民族自豪感。

2.2 增強(qiáng)文化自信，傳承民族精神

影視藝術(shù)是文化遺產(chǎn)的重要載體，具有深厚的文化內(nèi)涵，以特有的藝術(shù)表達(dá)方式展現(xiàn)了中華文化的精髓，是大學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、增強(qiáng)文化認(rèn)同的有效方式。通過(guò)觀看影視作品，學(xué)生可以直觀感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)，對(duì)博大精深的中華文化有更深入的了解。無(wú)論是古代的詩(shī)詞歌賦、禮儀典章，還是近代的革命精神、時(shí)代風(fēng)貌，都能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，使其主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代重任。

2.3 提升審美能力，陶冶道德情操

影視作品通過(guò)畫面、聲音、情節(jié)等多種元素，打造了一個(gè)迷人的藝術(shù)天地，其中蘊(yùn)藏著審美價(jià)值與人文關(guān)懷，能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶，提高審美水平。電影中的正面角色大多具有無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔等崇高精神品質(zhì)，可以引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其成長(zhǎng)為品格高尚、素質(zhì)優(yōu)良的人。

2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教育實(shí)效

影視藝術(shù)憑借多元的形態(tài)和豐富的內(nèi)容，在高校思政教育教學(xué)中展現(xiàn)出極強(qiáng)的吸引力。其突破了傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式，將晦澀難懂的理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生易于接受的形式。影視作品中的故事情節(jié)、人物形象和視覺(jué)特效，能抓住學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚的興趣。采用鑒賞、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將思政理論與影視藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而營(yíng)造放松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)效。

3 影視藝術(shù)在高校思政教育中的實(shí)踐路徑

3.1 通過(guò)經(jīng)典紅色影片強(qiáng)化理想信念教育

《建黨偉業(yè)》是一部以中國(guó)現(xiàn)代史為主線的影片，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到壯大的艱辛過(guò)程，從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)，從馬克思主義的傳入到中國(guó)共產(chǎn)黨的建立，學(xué)生可以“親臨”每一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，深切體會(huì)老一輩革命家為贏得國(guó)家獨(dú)立、人民幸福所作出的貢獻(xiàn)。電影塑造的人物角色生動(dòng)感人，不論是李大釗、陳獨(dú)秀這樣的革命先鋒，還是毛澤東、周恩來(lái)這樣心系天下的年輕人，他們都勇往直前、不畏犧牲，展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨黨員對(duì)理想的不懈追求，為學(xué)生們做出了生動(dòng)的示范，激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和時(shí)代責(zé)任感［2］。為發(fā)揮《建黨偉業(yè)》等紅色經(jīng)典電影的育人作用，高?？膳e辦專題研討和電影共享會(huì)。教師要對(duì)電影中的歷史事件和人物角色進(jìn)行深刻剖析，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、革命精神有更深刻的了解，為學(xué)生搭建一個(gè)表達(dá)看法和感悟的平臺(tái)，交流閱片后的體驗(yàn)，這不僅能深化他們對(duì)思政內(nèi)容的理解，還能厚植其愛(ài)國(guó)情懷。

3.2 通過(guò)文化題材影片增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同

《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》以唐代為背景，通過(guò)精美的畫面、跌宕的情節(jié)、生動(dòng)的人物角色，淋漓盡致地展現(xiàn)了長(zhǎng)安城的雄偉壯闊、市井生活的熱鬧、文人墨客的才情。學(xué)生觀看影片，不僅能獲得視覺(jué)享受，更能感受到中華文化特有的韻味，從而產(chǎn)生民族自豪感與歸屬感。電影展現(xiàn)了李白與杜甫的詩(shī)意交往、高力士的忠勇睿智，以及眾多豪杰的英雄氣概，體現(xiàn)了忠誠(chéng)、勇敢、智慧、仁愛(ài)等中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀，同時(shí)傳達(dá)出一種積極豁達(dá)的人生態(tài)度。組織學(xué)生觀看這部影片，能增強(qiáng)其對(duì)民族文化的認(rèn)同感。為更好地發(fā)揮《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》等文化主題電影的育人作用，高校開展了形式豐富的文化主題教育，以電影為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中華文化的內(nèi)容、特征及其在當(dāng)代的價(jià)值和意義進(jìn)行探究，并舉辦觀后討論會(huì)、分享會(huì)，讓學(xué)生就自己的觀看體驗(yàn)進(jìn)行交流。這種互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生們的參與度和積極性，使其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解。同時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)電影內(nèi)容，組織模擬詩(shī)詞創(chuàng)作、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、書法作品展等文化實(shí)踐，這既能充實(shí)學(xué)生的課余生活，又能加深其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信［3］。

3.3 通過(guò)藝術(shù)題材影片提升審美能力與道德情操

《活著》以獨(dú)特的敘事藝術(shù)和深刻的思想內(nèi)涵，生動(dòng)展現(xiàn)了我國(guó)近代以來(lái)普通民眾在時(shí)代洪流中對(duì)生命意義的追求以及對(duì)親情的深沉守護(hù)。電影的每一句對(duì)白都飽含著深厚的感情，觀眾在看完這部電影后，會(huì)不由自主地陷入深思。電影中，福貴的人生可謂跌宕起伏，從家境富裕到一貧如洗，再到喪親，最終孑然一身。雖然面對(duì)無(wú)盡的苦難，但福貴始終保持著積極的態(tài)度，對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)親情的眷戀成為支撐他前行的精神力量。影片深刻詮釋了最深沉的人文關(guān)懷。在觀看電影《活著》之后，可要求學(xué)生對(duì)電影中的畫面構(gòu)圖、色彩使用、配樂(lè)等藝術(shù)要素進(jìn)行剖析，以提高他們的審美水平，使學(xué)生掌握欣賞影視作品藝術(shù)之美的方法。富貴的遭遇使學(xué)生們明白，盡管生活中存在許多不確定性，但正是困難錘煉了個(gè)人品性。同時(shí)，電影能引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的深切思索，使學(xué)生們學(xué)會(huì)正視困難，珍惜身邊的人與物，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。為使學(xué)生更好地了解電影的內(nèi)涵，可舉辦專題研討和電影共享會(huì)，讓學(xué)生在研討會(huì)上各抒己見(jiàn)，交流對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。這種互動(dòng)教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的參與感和積極性，也能促使他們對(duì)電影主題進(jìn)行深度思考和內(nèi)化。

3.4 通過(guò)現(xiàn)實(shí)題材影片增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與教育實(shí)效

《我不是藥神》是一部根據(jù)真人真事改編的電影，講述了一個(gè)普通人為拯救重癥患者的生命，不惜鋌而走險(xiǎn)，踏上從印度走私仿制藥的艱難旅程的故事。片中主角程勇由最初唯利是圖的小商小販成長(zhǎng)為關(guān)心病人、勇于承擔(dān)責(zé)任的“大俠”，這一蛻變充斥著人性光輝，令人深受觸動(dòng)，讓人不由得深入思考醫(yī)療、人性、法律和道德等諸多社會(huì)問(wèn)題。教師可以將影片內(nèi)容與思政內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案剖析，探討電影所折射出的醫(yī)療、法律和人性的復(fù)雜關(guān)系。學(xué)生基于這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的成因，探討在個(gè)體利益和社會(huì)義務(wù)的關(guān)系背景下，如何才能在法律和道德之間取得平衡。課堂上，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法，有人從法治的視角，剖析電影中法律和倫理的矛盾；也有人把焦點(diǎn)放在人性的光輝上，探討人性之善和責(zé)任感在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要性［4］。《我不是藥神》激發(fā)了學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的興趣，引發(fā)了其對(duì)相關(guān)問(wèn)題的關(guān)注與思考，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一分子，應(yīng)為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。借助《我不是藥神》等主題電影開展思想政治教育，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在觀影、探討的過(guò)程中對(duì)思政內(nèi)容有更深刻的了解，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校思政教育中，影視藝術(shù)具有明顯的育人作用，可以提高大學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)他們的文化自信。將影視藝術(shù)與思政教育結(jié)合起來(lái)，可以有效強(qiáng)化教學(xué)效果。未來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)影視藝術(shù)的研究，充實(shí)思政教學(xué)的內(nèi)涵，深化教學(xué)改革。同時(shí)，要重視對(duì)影視作品的篩選與闡釋，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，并構(gòu)建完善的思政課程體系，為其在思政教學(xué)中的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使其成為高校思政教學(xué)的新亮點(diǎn)。

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