人的哲學 智的典范
——淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學智慧校園示范校創(chuàng)建記

胡衛(wèi)俊 江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學

人是學校的關鍵，也是智慧校園示范校的建設根本。利用智慧校園示范校的創(chuàng)建契機，近年來，筆者所在的楓香路小學培養(yǎng)了一大批有思想的“智慧”人：在教師方面，有在各類期刊上發(fā)表文章的，有承擔了技術與學科融合方面的省、部級課題的，有出版了信息化方面?zhèn)€人專著的，還有在各類型的師生信息化競賽活動中斬獲全省第一名的。在學生方面，全校實現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和機器人教育普及進課堂，多位學生在國家和省級的信息素養(yǎng)大賽、科技創(chuàng)新大賽和中小學電腦制作活動中獲得大獎。

●豎起“擔當”脊梁，用技術喚起現(xiàn)代育人哲學

知其然更需知其所以然。學校的信息化、智慧化必須基于全體教師的共識才能夠進入深水區(qū)。為此，學校將理論研究擺在突出位置，先讓學校里的“人”智慧起來。

1.從基本的理論學習做起，深刻理解信息化與學科深度融合的理論價值和實踐意義

學校注重理論的引領，《信息技術與課程深層次整合理論》《技術哲學講演錄》《透視翻轉(zhuǎn)課堂》《基于項目的STEM學習》等是教師們的必讀書籍。同時，學校要求每位教師每學期至少寫一篇信息化方面的研究心得，上一節(jié)信息化研究課，進行一次組內(nèi)的多媒體課件制作經(jīng)驗分享。

2020年年初，在新冠疫情暴發(fā)時，學校利用“停課不停學”期間的線上教學契機，基于信息化融合理論，以實證研究的方式，對線上教學的前后變量進行了系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，撰寫了相關論文并在國家級期刊上發(fā)表，這是學校將信息化理論與教育教學進行深度融合的一個典型案例。

2.以課題和論文為突破，引領信息化教師團隊的厚度建設

基于研究的基礎，學校近年來有多位教師在國家級的教學評比中獲得一等獎，還有多位教師在各級期刊上發(fā)表相關論文以及出版?zhèn)€人專著；同時，還有一項全國教育信息技術應用課題立項并成功結(jié)題，一項江蘇省前瞻性重大項目子課題成功結(jié)題。

3.擴大平臺優(yōu)勢，給予教師群體更廣闊的職業(yè)發(fā)展視野

除了基本的信息化培訓和輔導外，學校利用胡衛(wèi)俊“江蘇省首批網(wǎng)絡名師工作室”的平臺優(yōu)勢，為教師們搭建了豐富的教學研究和現(xiàn)代教育技術展示平臺。此外，學校還邀請了30余位省教育名家、省特級教師、省教學名師來校為教師們進行線上授課，為其樹立優(yōu)秀的學習榜樣。

●創(chuàng)立“創(chuàng)課”理念，讓學生做有思想的未來人

“創(chuàng)課”是筆者所在學校信息化融合應用的主要亮點。它以學科為本，將創(chuàng)客和STEM教育與日常的語文、數(shù)學、英語等學科課程相融合，將創(chuàng)新教育理念普及化地滲透全學科，理念和成果得到了廣泛認可。

1.多元互補，先建設再推廣

學校先通過校企合作、家校合作、院校合作等方式，引進各類創(chuàng)新教育課程，再將它們與原有的語文、數(shù)學、英語等基礎學科相聯(lián)結(jié)，有效解決了場地、器材和師資的問題，讓“創(chuàng)課”生長在基礎學科當中。

2.雙線實施，豐富學科建設

根據(jù)創(chuàng)客和STEM的側(cè)重點不同，學校通過兩條主線來實踐“創(chuàng)課”理念：主線一—以“信息技術+”的課程實施，推進創(chuàng)客教育。學校以一周一次，每次2節(jié)課連上的方式在五、六年級全面普及機器人、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能教育。同時，開設了九大門類的創(chuàng)新課程，其中包括3D打印、物聯(lián)電子、VR虛擬現(xiàn)實等。主線二—以“學科+”的課程實施，融合STEM教育。通過將STEM理念融入到學科教學當中，形成了十余節(jié)極具研究價值的創(chuàng)新課堂案例，有效落實了“種種子、跨學科、提素養(yǎng)”的“創(chuàng)課”追求。

3.團隊協(xié)作，形成學習共同體

利用學校年輕教師多的優(yōu)勢，通過課程說明、未來前景的宣傳，吸引了40余位教師參與到“創(chuàng)課”的實踐當中。教師在提升自己的同時，還將知識運用到教育教學中，同步提升了學生的創(chuàng)客思維。

經(jīng)過幾年的實踐，學校的“創(chuàng)課”實踐取得了豐碩的成果，師生在國家級比賽中多次獲獎，同時，申報了多項升級研究課題，并將實踐成文，出版了相關著作。

●搭建“泛在”系統(tǒng)，用智慧的人辦出智慧的事

以信息素養(yǎng)為根本的素養(yǎng)提升工程是學校智慧育人的原點。為了培養(yǎng)師生信息化的綜合素養(yǎng)，學校通過“泛在”式的智慧系統(tǒng)打造，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)報表、績效考核、教學排課、日常防疫、學生綜合素質(zhì)評定等諸多方面的智能化、便捷化，對管理機制進行了多維度的創(chuàng)新，讓校園里充滿智慧的氣息。

1.營造“泛在化”的管理應用，打造無邊界的應用空間

學校建設了一套“泛在式”的云桌面系統(tǒng)。通過身份認證，教師們可以在不同的網(wǎng)絡環(huán)境下隨時隨地訪問自己班級的電腦桌面和數(shù)據(jù)。在不改變已有的應用習慣基礎上，能夠與學校的公共數(shù)據(jù)實現(xiàn)共建共享，實現(xiàn)數(shù)據(jù)保存的及時性、長期性和協(xié)同性。教師們也可以根據(jù)自己的學科，設置不同的教學環(huán)境，隨時切換至其喜歡的個性化操作系統(tǒng)。此外，電子閱讀的推廣則實現(xiàn)了儲存量和保存維度上的新突破，師生通過電子閱讀器等移動設備進行線上學習，滿足了不同場景下的學習需求。

2.主題化管理，人人參與，為特色教師提供充分的優(yōu)勢發(fā)展空間

每學年在開始時，教師們都會收到一份崗位清單，里面有電視臺、廣播站、舞臺音響、攝影攝像、多媒體資源開發(fā)、科技特色輔導員等20余個崗位供其選擇，滿足有特長、有興趣的教師的特色發(fā)展。學校的禮堂、報告廳、錄播教室使用頻率特別高，但專業(yè)人手不夠，學校就將錄課、直播、視頻剪輯等工作分散到年級、分散到組、分散到人，讓人人都參與進來，每個人都是助人者也是被助者。

3.創(chuàng)造性地提升設施設備功能，讓技術的應用更有人情味

除了滿足一體機、電子班牌、無線全覆蓋、數(shù)字廣播等常態(tài)化的基本要求外，在設備采購方面，學校堅持不僅要滿足現(xiàn)有需求，更要充分考慮未來需要。例如，學校的智慧課堂沒有使用智慧課堂廠商的標準化課堂形式，而是采用基于Windows操作系統(tǒng)的平板系統(tǒng)。又如，學校錄播教室的錄播設備都是可移動的，可以實現(xiàn)多機位的現(xiàn)場直播。再如，學校計算機教室雖然是云機房，但所有計算機都自帶主機和硬盤，參與服務器的運算，使客戶端的性能更有保障。

4.以信息科技學科為突破，全面普及物聯(lián)網(wǎng)和人工智能教育

“做有思想的未來人”是學校重要的現(xiàn)代育人目標，而信息科技課則是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)。學校建設了全市第一間“人工智能實驗室”，以信息科技課為突破口，通過對原有教材內(nèi)容的優(yōu)化重組，對所有學生普及化地開展物聯(lián)網(wǎng)和人工智能教育。

●放大“三個課堂”效應，用人的變革牽引區(qū)域漣漪

利用“江蘇省首批網(wǎng)絡名師工作室”平臺，學校與市直和縣區(qū)學校組成結(jié)對學校，共同探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的信息化育人方式和教研模式創(chuàng)新。

1.做好城鄉(xiāng)結(jié)對，將“專遞課堂”深入到鄉(xiāng)村

學校地處淮安教育高地，有30余位市直學校的教師在校任教，占比近20%。學校還是“淮安‘四有’好教師團隊”的示范校，承接結(jié)對鄉(xiāng)村學校的任務，這為學校開展“專遞課堂”提供了可能。多個縣區(qū)學校與學校采用網(wǎng)上開課、同步上課的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)推送學校資源至結(jié)對學校，將“專遞課堂”落到實處。

2.擴大資源配置，將“名師課堂”融入教師生活

借助“江蘇省網(wǎng)絡名師工作室平臺”，學校將省內(nèi)名師工作室的全學科內(nèi)容分享給每一位教師，教師看直播、看回放，優(yōu)質(zhì)的教育教學資源為年輕教師的專業(yè)成長提供了無限的可能空間。學校還通過該平臺進行網(wǎng)絡備課和線上閱讀分享，圍繞著一節(jié)課或者一本書進行線上討論與交流，以此迭代教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，“國家公共資源平臺”“國家中小學智慧教育云平臺”等平臺也是學校教師學習的常用平臺，形式多樣且內(nèi)容豐富的資源讓教師們的教學生活更加充盈。

3.提升開放廣度，將“名校網(wǎng)絡課堂”無限共享

學校在網(wǎng)絡課堂共享方面做了很多的嘗試。例如，利用“江蘇省網(wǎng)絡名師工作室”網(wǎng)站平臺，將“EV3太空挑戰(zhàn)”課程向全網(wǎng)公開；利用“淮安市智慧教育云平臺”將教師們的教學案例和課件在全市范圍內(nèi)共享；利用線上直播系統(tǒng)，開展“線上家長學?；顒印保灾辈サ姆绞窖埣议L線上聽課、評課，參加家長會，每年的“六一”節(jié)目也是以直播的方式向家長們公開。

利用智慧校園示范校的創(chuàng)建契機，學校在教育信息化和深度融合方面取得了一些成績，但是也存在著常態(tài)化融合度不夠等問題。在今后的工作中，學校將全方位提升教育信息化的理念，勇于創(chuàng)新實踐，以更高的標準去要求自己，努力實現(xiàn)從深度融合向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，全面提升學校的現(xiàn)代教育技術水平。