新教師如何進(jìn)行生活常規(guī)教育？

□ 陳 薇 安徽省合肥市青陽(yáng)路幼兒園

樹立正確的生活常規(guī)教育理念

有些新教師可能認(rèn)為生活常規(guī)教育就是讓幼兒按照固定的模式和順序做事，不允許幼兒有任何的自主性和創(chuàng)造性，覺(jué)得這樣會(huì)壓抑幼兒的個(gè)性和潛能，影響幼兒的全面發(fā)展。這其實(shí)是對(duì)生活常規(guī)教育的一種誤解，因此，新教師在實(shí)施常規(guī)教育前應(yīng)先樹立正確的常規(guī)教育理念。首先，新教師應(yīng)時(shí)刻秉持“以幼兒為中心”的思想，尊重幼兒的主體地位和個(gè)性差異，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，制訂適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的生活常規(guī)內(nèi)容和要求，讓幼兒在生活常規(guī)中感受到自己的價(jià)值和能力。其次，新教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活常規(guī)教育不僅是對(duì)幼兒行為的管理和約束，更是對(duì)幼兒品德、情感、意志、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)和促進(jìn)，因此新教師應(yīng)該在生活常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒的自理能力、合作能力、責(zé)任感、禮貌意識(shí)等。最后，生活常規(guī)教育是以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心的教育，因此新教師應(yīng)該在生活常規(guī)中注意培養(yǎng)幼兒的身體、智力、語(yǔ)言、社會(huì)等多方面的能力和素質(zhì)。

發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教師實(shí)施生活常規(guī)教育的重要手段。小班幼兒初入幼兒園，離開了熟悉的家人，在陌生的環(huán)境、和陌生的對(duì)象一起生活、學(xué)習(xí)，不能想做什么就做什么，會(huì)產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，主要表現(xiàn)為不吃飯、不午睡、哭鬧等消極行為。因此，教師工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、生活自理能力和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境可以分散他們焦慮不安的情緒，如在溫馨、美觀又富有童趣的“娃娃家”中，教師可以當(dāng)媽媽，讓孩子邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里吃飯，在師幼互動(dòng)的過(guò)程中，緩解幼兒的焦慮情緒。教師也可以在班級(jí)內(nèi)張貼洗手流程圖和各種醒目的標(biāo)識(shí)，告訴幼兒哪些行為是合理的、哪些行為是不合理的；還可以通過(guò)將生活常規(guī)的要求轉(zhuǎn)化成圖畫或者主題墻的方式提醒幼兒，使幼兒明確什么時(shí)間段該做什么活動(dòng)，具體按照什么要求去做，如將穿衣、疊衣步驟圖張貼在墻面上，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我管理。

采用多元化的常規(guī)教育方法

如果新教師沒(méi)有掌握科學(xué)的生活常規(guī)教育方法，可能會(huì)導(dǎo)致生活常規(guī)教育的枯燥和無(wú)效。例如，有些新教師可能只是單純地用口頭命令或懲罰來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，沒(méi)有考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，這樣會(huì)引起幼兒的反感和抵觸，甚至使幼兒產(chǎn)生逆反心理。因此，新教師應(yīng)該掌握以下幾個(gè)科學(xué)的生活常規(guī)教育方法。

游戲法。游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，新教師可以利用游戲的形式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的生活常規(guī)游戲，如收拾玩具游戲、洗手游戲、排隊(duì)游戲等，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和掌握生活常規(guī)。

故事法。故事是幼兒最喜歡的、且最有效的學(xué)習(xí)方式之一，新教師可以利用故事的形式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在聽(tīng)中學(xué)、學(xué)中聽(tīng)。例如，可以選擇一些與生活常規(guī)相關(guān)的故事，如《大公雞和漏嘴巴》《農(nóng)民伯伯種糧食》等，用講故事的方式感染幼兒，使幼兒明白愛(ài)惜糧食的道理，讓幼兒在故事中感受和理解生活常規(guī)。

兒歌法。兒歌是幼兒最喜歡的、且最容易的學(xué)習(xí)方式之一，新教師可以利用兒歌的形式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在唱中學(xué)、學(xué)中唱。例如，可以編寫或選取一些與生活常規(guī)相關(guān)的兒歌，如《洗手歌》《穿衣歌》等，讓幼兒在兒歌中記憶和遵守生活常規(guī)。

情境創(chuàng)設(shè)法。情境創(chuàng)設(shè)是一種通過(guò)模擬真實(shí)或虛構(gòu)的情境來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法，新教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的形式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在做中學(xué)、學(xué)中做。例如，新教師可以根據(jù)不同的主題或節(jié)日來(lái)創(chuàng)設(shè)一些與生活常規(guī)相關(guān)的情境，如“超市購(gòu)物”“野餐郊游”等，讓幼兒在情境中實(shí)踐和體驗(yàn)生活常規(guī)。

示范引導(dǎo)法。示范引導(dǎo)是一種通過(guò)示范和引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的方法，新教師可以利用示范引導(dǎo)的形式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在看中學(xué)、學(xué)中看。例如，可以通過(guò)自己或其他老師、幼兒的示范來(lái)向幼兒展示正確的生活常規(guī)行為，并通過(guò)語(yǔ)言或肢體的引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒模仿和掌握生活常規(guī)。

榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)是一種通過(guò)榜樣和激勵(lì)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的方法，新教師可以利用榜樣激勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒在贊中學(xué)、學(xué)中贊。例如，可以設(shè)置一些與生活常規(guī)相關(guān)的榜樣人物或角色，如小紅帽、小兵張嘎、小燕子等，并通過(guò)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒遵守生活常規(guī)的行為。

加強(qiáng)溝通與協(xié)作

生活常規(guī)教育是一種涉及多個(gè)方面的綜合性教育，需要新教師與其他相關(guān)人員形成一致的教育理念和目標(biāo)，保持一致的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)混亂和矛盾。假如新教師沒(méi)有加強(qiáng)與其他老師、家長(zhǎng)和幼兒園管理者的溝通和協(xié)作，可能會(huì)導(dǎo)致生活常規(guī)教育的失衡。因此，新教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的溝通和協(xié)作：

與其他老師的溝通和協(xié)作。新教師應(yīng)該積極參與園內(nèi)外的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)、借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力；還應(yīng)該與同班或同年級(jí)的老師保持密切的聯(lián)系和配合，共同制訂、執(zhí)行、評(píng)價(jià)生活常規(guī)教育計(jì)劃，共同解決生活常規(guī)教育中遇到的問(wèn)題和困難。

與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作。為了保持家園教育的一致性，新教師應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，及時(shí)了解家庭情況和家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)傳達(dá)生活常規(guī)教育的重要性和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。還可以通過(guò)家訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)或QQ、微信等交流方式，定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活常規(guī)表現(xiàn)，并聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家庭的生活常規(guī)表現(xiàn)的反饋，共同為幼兒制訂合理的生活常規(guī)目標(biāo)和要求，并督促幼兒在家庭和幼兒園中一致地遵守。

與幼兒園管理者的溝通和協(xié)作。新教師應(yīng)該主動(dòng)向幼兒園管理者了解幼兒園對(duì)生活常規(guī)教育的總體規(guī)劃、目標(biāo)、要求、標(biāo)準(zhǔn)等，并按照幼兒園的指導(dǎo)意見(jiàn)來(lái)制訂、執(zhí)行、評(píng)價(jià)自己班級(jí)的生活常規(guī)教育計(jì)劃。新教師還應(yīng)該及時(shí)向幼兒園管理者匯報(bào)自己班級(jí)的生活常規(guī)教育情況，并向幼兒園管理者反映自己在生活常規(guī)教育中遇到的問(wèn)題和困難，尋求幼兒園管理者的幫助和支持。

實(shí)際上，在幼兒園實(shí)施有效的生活常規(guī)教育，尤其是在小班實(shí)施，是特別不容易的。這就要求新教師要具備正確的常規(guī)教育理念，要深入了解班里的每一名幼兒，制訂合理的、適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的常規(guī)，并運(yùn)用多元化的常規(guī)教育方法，在不影響幼兒個(gè)性發(fā)展的前提下，逐漸引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)、遵守常規(guī)，將常規(guī)內(nèi)化為自己的日常行為準(zhǔn)則。