新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題與優(yōu)化措施

白 帆 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣獨(dú)店中心小學(xué)

一、引言

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)改革以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們審美能力和表達(dá)交流等方面的能力。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定成效，但是由于多種因素的影響還存在許多問題，影響了語文課堂教學(xué)效率。首先，教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不充分，對課堂教學(xué)模式創(chuàng)新不足。其次，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，部分地區(qū)師資力量薄弱、教育資源不足以及管理機(jī)制不健全導(dǎo)致新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)改革出現(xiàn)了一系列問題，并制約著小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。因此，小學(xué)語文教學(xué)改革必須要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教師資源配置。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師在課堂上主要采取單一的教學(xué)方法，以講授為主，不能使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。但是由于當(dāng)前大部分小學(xué)語文教師在課堂上采取單一的教學(xué)方法，沒有合理使用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，未能將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定興趣和積極性，也不能促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需結(jié)合實(shí)際情況選用合適的教學(xué)方法，結(jié)合不同年級段學(xué)生特點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，將教師的想法和意圖強(qiáng)加于學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受。由于教師長期以灌輸知識(shí)為主要教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，不利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以生為本、師生互動(dòng)的原則，為了讓課堂教學(xué)充滿活力，教師需要在課堂上采取不同的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而當(dāng)前很多小學(xué)語文教師在課堂上主要是以提問為主要教學(xué)手段，如讓學(xué)生回答問題、展示自己的學(xué)習(xí)成果等，并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師在提問結(jié)束后并沒有繼續(xù)追蹤學(xué)生是否真正理解知識(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，長此以往，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）忽視了對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

語文是一門工具性學(xué)科，旨在提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，在實(shí)際生活中很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。隨著課程改革的深入，教師必須樹立新的課程教學(xué)理念，將課堂教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。但當(dāng)前部分語文教師仍未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們?nèi)匀灰詰?yīng)試教育為導(dǎo)向，將重點(diǎn)放在提升學(xué)生成績上。在日常教學(xué)中，他們重視知識(shí)技能的掌握和解題技巧的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中需要有一項(xiàng)重要內(nèi)容是閱讀理解與表達(dá)，在這方面教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。但有些教師不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為閱讀理解與表達(dá)只是對文本內(nèi)容的理解與領(lǐng)會(huì)，并不需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。由于教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生難以對文本進(jìn)行深入理解，這就導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地完成閱讀任務(wù)。教師還需要提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）重視應(yīng)試教育，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，在新課改理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方法。然而一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，重視應(yīng)試教育，忽視對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師需以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、口語表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可采取小組合作方式激發(fā)學(xué)生積極性，通過對小組內(nèi)成員進(jìn)行輔導(dǎo)幫助其掌握知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（五）過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)把所有精力放在課堂教學(xué)上，教師總是圍繞著一堂課進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)也是圍繞著教師的節(jié)奏和時(shí)間安排進(jìn)行。教學(xué)中總是有一種意識(shí)，那就是教師想要在45 分鐘內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)，但通常情況下學(xué)生都不能很好地按照自己的要求去學(xué)習(xí)。如果是遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師為了不耽誤自己的時(shí)間和精力，就會(huì)延長授課時(shí)間。還有一些教師會(huì)為了使課堂上的45 分鐘最大限度地發(fā)揮作用，經(jīng)常把學(xué)生置于被動(dòng)狀態(tài)。這些做法都是違背新課標(biāo)要求，違背課堂教學(xué)原則的。課堂教學(xué)效率是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)，也是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)水平的主要途徑。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)要求，教師要遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，構(gòu)建全新的語文教學(xué)理念。比如，在語文學(xué)習(xí)中需要學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，通過實(shí)踐來理解課文內(nèi)容。這些做法都可以有效提升小學(xué)生語文綜合能力和水平。

（六）忽略了與學(xué)生的交流互動(dòng)

在小學(xué)語文課堂上，教師通常會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生自行討論，這樣做既沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，無法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也不利于提升課堂質(zhì)量。所以，教師需改變教學(xué)觀念，積極參與到課堂討論中去，使學(xué)生能夠自主思考問題并找到解決辦法。同時(shí)，教師也需關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多與其進(jìn)行交流和溝通。總之，新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革還存在一些問題亟待解決，如何有效地優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)改革工作成為當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。廣大小學(xué)語文教師需要結(jié)合實(shí)際情況，采取有效措施來推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革工作深入開展，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式

1.運(yùn)用故事教學(xué)法，幫助學(xué)生了解更多的語文知識(shí)

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)法來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。例如，在講《獵人海力布》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編一個(gè)故事，并寫成作文。在這一過程中教師不需要講太多的知識(shí)點(diǎn)，只需讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)他們將自己想象成海力布或者是老龍王等人物時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的形象十分生動(dòng)、活潑。由此可見，故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用多媒體來幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，如古詩詞、成語故事、天文知識(shí)等。此外，教師也可運(yùn)用多媒體來讓學(xué)生觀看一些電影片段或者紀(jì)錄片，使其體會(huì)到課文中所提到的知識(shí)，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用小組討論法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組討論法來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。如，在講解《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論：假如你是文中的主人公，你會(huì)對這閏土說些什么呢？你會(huì)是怎樣的心情呢？通過這樣的討論方式可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維能力。同時(shí)學(xué)生也能夠在討論中思考如何將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了很大發(fā)展，多媒體技術(shù)也應(yīng)用到了小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在講授《臘八粥》這一課時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以提前制作好課件，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的過節(jié)特色，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果遇到較為抽象的課文內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以使用動(dòng)畫的形式來演示，這樣可以讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容，在多媒體技術(shù)輔助下，課堂不再是教師的“一言堂”，而是學(xué)生共同參與的課堂。使用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和情感，同時(shí)還能幫助他們學(xué)習(xí)生字詞。例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》這一課時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)先播放不同季節(jié)的照片或者視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受不同季節(jié)的特色，然后再播放對應(yīng)文章中所描繪的畫面，最后教師再向?qū)W生提出問題：“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”這樣能使學(xué)生主動(dòng)思考，積極觀察生活。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要讓學(xué)生掌握和理解更多的知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入其中，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如，在講解《觀潮》這一課時(shí)，在開始教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生觀看錢塘江大潮的視頻，感受江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)大潮的奇特、雄偉、壯觀。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并讓學(xué)生查找資料了解烏鴉喝水的故事；隨后教師再提問“如果你是文中的烏鴉，你會(huì)怎么做？”并引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；之后，教師再向?qū)W生展示烏鴉喝水的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看這個(gè)視頻了解課文內(nèi)容；最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)和能力也得到了很大程度的提升，但是現(xiàn)在許多學(xué)校還是以應(yīng)試為目的展開教學(xué)。所以說為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、融入生活學(xué)習(xí)中去，就需要對老師進(jìn)行培訓(xùn)與提升：（1）在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求小學(xué)語文教師要提高自己綜合素質(zhì)和能力；（2）教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法；（3）教師應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)與教育，提高自身綜合素質(zhì)，在實(shí)際工作中真正做到教書育人。

（六）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法

要想有效實(shí)施小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)就必須從實(shí)際出發(fā)。首先，應(yīng)根據(jù)每個(gè)班級學(xué)生的不同特點(diǎn)制定靈活多樣、針對性強(qiáng)且符合不同學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)與任務(wù)；其次，依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)育情況及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掌握程度來進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，使其更具有合理性、科學(xué)性以及可操作性。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備來選擇教學(xué)方式。比如，對于低年級小學(xué)生而言，其思維邏輯還沒有發(fā)展到成熟階段，因此就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考等方面的能力；而高年級學(xué)生對教材內(nèi)容有了一定了解之后，再開始自主探索性地開展課堂活動(dòng)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合不同班級情況采用靈活多樣的方法，讓每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)知識(shí)，從而達(dá)到有效實(shí)施新課程改革目標(biāo)的要求。

新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)是改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，以全新課程理念指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。在這一過程中應(yīng)遵循以下原則：首先要注重教師自身素質(zhì)建設(shè)和能力提升；其次要加強(qiáng)對小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍的建設(shè)；最后需要通過不斷完善新課標(biāo)評價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的優(yōu)化、促進(jìn)語文學(xué)科教育價(jià)值的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。