全媒體時代教育專業(yè)報如何獲得獨家新聞
——以《江蘇教育報》部分獲獎作品為例

◎任素梅

(江蘇教育報刊總社，江蘇 南京 210036)

作為教育類新聞信息的“專門”提供方，教育專業(yè)報要以黨的二十大精神為指引，勇?lián)逃浾撘龑?dǎo)主力軍的重任，鞏固和壯大主流思想輿論。在這一過程中，教育專業(yè)報要樹立獨家意識，堅持原創(chuàng)新聞，唯有如此，才能體現(xiàn)教育專業(yè)報的價值，也是教育專業(yè)報在全媒體時代的生存之道。

筆者供職的《江蘇教育報》，由江蘇省教育廳下屬的江蘇教育報刊總社主辦，是省內(nèi)唯一一家教育類專業(yè)報紙。筆者從事教育新聞報道十余年來，撰寫各類教育新聞報道近千篇，其中獲獎作品20 余篇。在這些作品中，不少系獨家和首發(fā)。本文中，筆者從自身實踐出發(fā)，回顧總結(jié)獲獎作品，其采寫過程對全媒體時代教育專業(yè)報如何獲得獨家新聞具有啟示意義。

一、獨一無二，在現(xiàn)場“抓緊”新聞

新聞報道的特點是真實、新鮮、及時。要想做到這三點，“閉門造車”顯然不行。所以深入現(xiàn)場是產(chǎn)出好新聞的必要條件，尤其是在突發(fā)事件中，現(xiàn)場采訪顯得格外重要。面對教育領(lǐng)域的突發(fā)事件，教育專業(yè)報應(yīng)該在第一時間掌握突發(fā)情況，通過多種途徑、多種方式深入突發(fā)事件現(xiàn)場，從而得到突發(fā)事件的最新發(fā)展動態(tài)。然而，當(dāng)其他媒體也在第一時間“蜂擁”至現(xiàn)場，如何捕捉獨家線索？筆者的經(jīng)驗是從現(xiàn)場“抓緊”新聞，獲取“獨一無二”的有用信息。該經(jīng)驗讀起來可能有點“深奧”，下面筆者通過一篇采訪案例作進(jìn)一步解釋。

刊發(fā)在《江蘇教育報》2016 年6 月29 日一版頭條的新聞報道《一切為了孩子們的生命安全——記阜寧縣抗災(zāi)救童的幼兒教師們》獲“2016 年度江蘇教育新聞獎”一等獎，同時獲得“全國教育新聞”二等獎。該報道由筆者第一時間趕赴現(xiàn)場采寫而成。2016 年6 月23 日，江蘇省阜寧縣遭受龍卷風(fēng)冰雹災(zāi)害的嚴(yán)重襲擊，阜寧迅速成為全國矚目的焦點。災(zāi)害發(fā)生后，筆者深入幼兒園和受災(zāi)幼兒家庭采訪，挖掘了多位幼兒教師奮力護(hù)童的感人細(xì)節(jié)，其中有些故事為獨家新聞。

2016 年6 月23 日，末日般的龍卷風(fēng)突襲阜寧縣，一時間，驚雷四起、黑夜驟臨、萬物呼嘯，颶風(fēng)卷起樹木、房屋、鐵塔[1]……災(zāi)害發(fā)生后，不少網(wǎng)絡(luò)媒體第一時間發(fā)出新聞報道。作為紙媒，《江蘇教育報》新聞報道的時效性與網(wǎng)絡(luò)媒體相比略顯不足，加上其所在辦公地點距離受災(zāi)地有200 多公里，想做獨家報道實屬不易。盡管如此，筆者依然第一時間聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃?，在教育局工作人員的帶領(lǐng)下來到受災(zāi)現(xiàn)場。

位于當(dāng)?shù)厥〉肋吷系母穼幙h計橋幼兒園，所處位置交通相對便利，加上幼兒這一特殊群體，因此在災(zāi)害突襲時，該園是最先受到媒體關(guān)注和采訪的。另一個媒體的“關(guān)注點”和“采訪點”是阜寧縣南灣小學(xué)幼兒園，該園周邊道路非常狹窄，窄到會車都很困難，但園長李玉紅的事跡卻感動了無數(shù)人。災(zāi)難中，李玉紅看到玻璃碎片飛來，緊緊地將一個孩子抱在懷里，孩子安然無恙，她自己卻受了傷。這一舉動讓李玉紅成了此次災(zāi)害報道中的“最感動人物”之一。

采訪過程中，筆者通過阜寧縣陳莊小學(xué)校長朱克文了解到一件“新鮮事”。朱校長向筆者介紹說：“風(fēng)災(zāi)發(fā)生后，大家都在忙著搶險救災(zāi)。事后才想起來反思，為什么陳莊小學(xué)附屬幼兒園的房頂都掀掉了，但孩子們卻還都是安全的，這得益于該園教師姜必芬恰當(dāng)?shù)膽?yīng)急處置。”[1]

聽了朱校長的介紹，筆者喜出望外。當(dāng)所有的媒體都把“話筒”對準(zhǔn)計橋兒園和南灣小學(xué)幼兒園時，發(fā)生在阜寧縣陳莊小學(xué)附屬幼兒園的感人故事外界卻鮮為人知。因為該園位于縣城東郊，地理位置相對而言比較偏遠(yuǎn)，加上災(zāi)難發(fā)生后周邊的交通全部癱瘓，該園在筆者采訪之前并沒有被其他媒體關(guān)注，陳莊小學(xué)附屬幼兒園教師姜必芬和她的同事們的感人事跡也被“淹沒”了。

筆者緊緊抓住這一線索，一路顛簸、加急趕往陳莊小學(xué)附屬幼兒園采訪。筆者率先抵達(dá)該園采訪，是媒體中的“獨一無二”。見到姜必芬時，她的腿上還包扎著紗布，神色平靜。筆者問她：“腿上的傷怎么樣啦？”她笑了笑說：“沒什么大事，過幾天就會好?！盵1]接著，筆者與她細(xì)聊了當(dāng)天發(fā)生在現(xiàn)場的感人情節(jié)。有關(guān)發(fā)生在該園的感人故事也成了本篇報道的“獨家記憶”。

該作品在參評新聞獎過程中，有新聞專家評價道：“本報道時效性強(qiáng)、細(xì)節(jié)豐富，具有較強(qiáng)感染力。該報道弘揚了江蘇教育正能量，彰顯了幼兒教師群體的奉獻(xiàn)品格?！眻蟮揽l(fā)后，受到了全省教育系統(tǒng)廣大員工和社會各界人士的好評，被不少媒體和網(wǎng)站轉(zhuǎn)載刊發(fā)。

不在其境則不知其事。新聞人都知道，七分采，三分寫。新聞人也明白，新聞采訪工作絕不是一項舒適的工作，它區(qū)別于坐在辦公室里寫材料。新聞工作者要想勝任新聞工作，必須要有職業(yè)精神，這種精神包含了敬業(yè)精神和冒險精神。由于獨家新聞具有一定的特殊性，其采寫過程往往比一般的新聞活動難道大、困難多，有的時候還會面臨生命危險。譬如，戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的新聞現(xiàn)場采寫。如果新聞工作者不具備良好的新聞素養(yǎng)、崇高的職業(yè)精神，不第一時間出現(xiàn)在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，那就無法掌握第一手新聞資料，也就無從談起獨家新聞，新聞記者這一職業(yè)本身也就毫無意義可言。

二、獨樹一幟，從小處“細(xì)嗅”新聞

細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，是捕捉獨家新聞的關(guān)鍵。在日常教育生活中，有一些舉世矚目的大人物、大事件引發(fā)眾人關(guān)注，但更多的是普通人、平凡事。作為教育專業(yè)報，只關(guān)注宏觀層面是不夠的，還要從微觀層面的小處著眼，報道更多有價值的鮮活小事。而獨家新聞往往隱藏在這些“小事”中，這些“小事”常常“獨樹一幟”，需要新聞工作者從小處“細(xì)嗅”新聞。

刊發(fā)在《江蘇教育報》2013 年4 月26 日一版倒頭條的新聞報道《射陽組織開展學(xué)生座位專項督查 從小處著手做好教育公平大文章》，是筆者2013 年寫的一篇獨家報道，該報道獲得了江蘇省報紙優(yōu)秀作品和江蘇省專業(yè)報優(yōu)秀作品三等獎。此報道簡潔明了，立意深刻。通過對江蘇省射陽組織開展學(xué)生座位專項督查這么一件“小事”的敘述，反映了該地區(qū)教育公平的“大文章”，也弘揚了辦人民滿意教育的主旋律。整篇報道從家長和社會關(guān)心的熱點問題展開，不刻意回避教育發(fā)展過程中存在的“學(xué)生座位成為有些教師‘私有商品’”等問題，而是正面直視、敢于揭露，并從小處著手，以小見大，通過細(xì)節(jié)的描述，展現(xiàn)出了當(dāng)?shù)亟逃块T為辦好教育所推出的實實在在的舉措。

有首歌唱得好“朋友多了路好走”。這句話不僅對平常生活有所啟迪，對于新聞工作者而言想要獲得更有價值的獨家新聞也有重要的啟示意義。新聞工作者要廣交友、多涉獵、勤溝通，要與自己采訪報道“條口”上的人構(gòu)建“關(guān)系網(wǎng)”，以便他們隨時可以提供豐富的新聞線索。作為教育專業(yè)報的記者，要與廣大教育工作者打好關(guān)系，常常與一線教師、學(xué)生溝通交流，在與他們的閑談中獲取新聞線索，為采寫?yīng)毤倚侣勯_拓空間、提供源泉。

筆者當(dāng)時寫《射陽組織開展學(xué)生座位專項督查 從小處著手做好教育公平大文章》這篇報道時，其線索就來自于與學(xué)校教師的一次交談。2013 年年初，筆者在射陽縣采訪另一個新聞選題時，從一名基層教師口中得知，該縣政府教育督導(dǎo)室組織專家對學(xué)生座位開展專項督查?！皩ψ贿M(jìn)行督查？”筆者感到很是意外。出于新聞的敏感性，筆者隨即聯(lián)系射陽縣教育局，了解事情的背景，內(nèi)心感受從“意外”變成了“欣喜”。因為筆者通過對教育專業(yè)人士的采訪得知，對于安排學(xué)生座位問題，此前并無基層教育部門專門把它“當(dāng)個事”來督查，射陽縣開展學(xué)生座位專項督查的做法是首創(chuàng)。因此，筆者如獲至寶。

接下來的幾天，筆者深入走訪了射陽縣多個中小學(xué)校，親身參與了該縣教育局組織的學(xué)生座位專項督查活動，進(jìn)入課堂，實地了解學(xué)校座位安排的真實情況以及督查的全過程，采訪了部分督查人員和教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人等。在采訪過程中，筆者不放過任何一個細(xì)節(jié)，通過“打破砂鍋問到底”的方式，收獲了一個個生動而真實的故事，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃痔峁┑南嚓P(guān)材料，寫成了《射陽組織開展學(xué)生座位專項督查 從小處著手做好教育公平大文章》這篇報道。

該作品在參評新聞獎過程中，有新聞專家如此評價道：“報道呈現(xiàn)了射陽縣在追求教育公平道路上的探索和實踐，展示了該地區(qū)以生為本，努力為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供相對平等的受教育機(jī)會和條件的新做法，同時也為江蘇其他地區(qū)在加強(qiáng)教育公平的探索和創(chuàng)新方面提供了參考。”報道一經(jīng)刊發(fā)，受到了廣泛關(guān)注和好評，還被《中國教育報》刊載，并被人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

古人云：處處留心皆學(xué)問。對于新聞工作者而言，“處處留心皆新聞?！毙侣劰ぷ髡邞?yīng)該養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，即隨時隨地都可以采訪。也應(yīng)該銘記這樣一個工作格言，即不在采訪就在采訪的路上。在司空見慣的小事中發(fā)掘與眾不同之處，是新聞工作者采寫?yīng)毤倚侣劦闹匾窂健５吆眠@條路并非易事，需要新聞工作者具有獨到的新聞視角，還有從小處著眼的分析能力。因此，教育專業(yè)報的新聞工作者要善于從身邊的普通人、普通事中發(fā)現(xiàn)其“獨樹一幟”之處，從小處“細(xì)嗅”新聞，寫出“人人心中有、人人筆下無”的獨家新聞。

三、獨具慧眼，找文件“扒出”新聞

從政府部門相關(guān)平臺了解最新政策是新聞報道的信息來源之一。作為教育專業(yè)報，通過教育部門官媒掌握最新教育政策是“必修課”。江蘇省教育廳“教育新聞網(wǎng)”上的“通知公告”欄目，是發(fā)布文件通知的平臺，如何從一推文件中找出有新聞價值的獨家線索是一大考驗。對教育政策解讀類的新聞報道，往往天生有著“板正”的面孔，中規(guī)中矩、“不茍言笑”，可讀性不強(qiáng)。如何讓“硬新聞”實現(xiàn)“軟著陸”？筆者認(rèn)為，要獨具慧眼，具備挖掘優(yōu)質(zhì)新聞線索的能力，并利用“攻其一點，帶及其余”的手法順藤摸瓜，從文件中“扒出”獨家新聞，同時要在報道形式和標(biāo)題上標(biāo)新立異。

刊發(fā)在《江蘇教育報》2015 年7 月24 日一版頭條的報道《江蘇設(shè)立50 個省級職教名師工作室 力促職教師資由“高原”向“高峰”轉(zhuǎn)型》，獲“2015 年度江蘇教育新聞獎”三等獎。該報道言簡意賅，意義深遠(yuǎn)。作者通過剖析一份由江蘇省教育廳師資處發(fā)布的關(guān)于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的文件，敏銳地發(fā)現(xiàn)江蘇在逐步加大對職業(yè)教育的支持力度，特別是在打造“雙師型”教師隊伍方面尤為重視。

該文件介紹了江蘇促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的背景和舉措，其中提到江蘇設(shè)立50 個省級職教名師工作室，并公布名師工作室名單。從全國各省教育發(fā)展情況來看，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的工作舉措都大同小異；從教育新聞報道的角度來說，必須要從文件中挖掘出“江蘇特色”。筆者通過深入采訪，了解到文件中“江蘇設(shè)立50 個省級職教名師工作室，打造“雙師型”教師隊伍的實在舉措為“江蘇亮點”。筆者從這一“新聞點”出擊，“攻其一點，帶及其余。”將其他文件材料作為背景介紹和陳述鋪墊，深挖其中的獨家線索。

筆者通過采訪了解到江蘇設(shè)立50 個省級職教名師工作室的具體舉措和重要意義，并對采訪所得的新聞事實進(jìn)行了信息提煉和理論升華，使文章的可讀性和信息的含金量都得到了極大的提升。筆者撰寫新聞報道時，沒有像傳統(tǒng)政策解讀類報道那樣，采取“某時某單位出臺某文件……”的“套路”形式，而是先描寫了一段職教名師工作室的新聞案例，通過實例這一“縮影”映射出全省職教名師工作室的作用和價值。再通過對兩位職教名師的現(xiàn)場采訪，了解到他們對名師工作室的認(rèn)識和看法，道出了文件背后更為具體的情況，也進(jìn)一步佐證了江蘇省教育廳對職業(yè)教育以及職業(yè)教育教師的高度重視。

此外，該文章標(biāo)題設(shè)計得比較傳神，很能抓人眼球。一般的政策解讀類新聞標(biāo)題是一行標(biāo)題，與文件本身的標(biāo)題差異不大，只是縮減了字?jǐn)?shù)，換了一種新聞?wù)Z言的表達(dá)，很難有新意。但筆者為了突出職教名師工作室的重要價值，把職教名師工作室的意義做了深入分析，用了“高原”和“高峰”兩個比喻詞作為標(biāo)題的畫龍點睛之筆?！案咴焙汀案叻濉奔刃蜗笥仲N切，“高原”反映的是教師的整體水平，“高峰”則反映的是領(lǐng)軍人物的水平，標(biāo)題一下子就把文章的主要精神拎出來了，既吸引了讀者的目光，又表明了新聞的價值，可謂是一箭雙雕。

該作品在參評新聞獎過程中，有新聞專家評價道：“通過本篇報道，呈現(xiàn)了江蘇在追求職業(yè)教育快速發(fā)展道路上的探索與實踐，展示了江蘇努力為職校教師提供更多的成長機(jī)會的做法，反映了江蘇職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展走向，同時也為我國其他地區(qū)在加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展方面提供了參考?！眻蟮揽l(fā)后，受到了全省教育系統(tǒng)廣大員工和社會各界人士的好評。該報道被新華網(wǎng)、《現(xiàn)代快報》等多家媒體轉(zhuǎn)載。

全媒體時代的到來使得各種新聞資訊更容易被廣大群眾所發(fā)現(xiàn)，而一些內(nèi)容相同的新聞信息則被眾多媒體反復(fù)報道，失去了獨家新聞最重要的獨特性，這種“味同嚼蠟”的新聞報道引起了讀者的不滿。為了應(yīng)對這種情況，新聞工作者要有創(chuàng)新思維，在面對同一條新聞線索時，不拘泥于一種報道方式，而是能夠從別出心裁的角度去傳播，讓這條新聞信息呈現(xiàn)出全新的面貌，令讀者眼前一亮。這種“化舊為新”的方法正是新聞報道的創(chuàng)新之處，也是將普通新聞變成獨家新聞的重要法寶。因此，教育專業(yè)報的新聞工作者要有“獨具慧眼”的創(chuàng)新精神，從文件中“扒出”新聞，寫出獨家報道。

四、結(jié)語

綜上，在全媒體時代，教育專業(yè)報意識到新聞獨家屬性的關(guān)鍵點，在新聞報道上精耕細(xì)作，依然擁有發(fā)現(xiàn)獨家重磅報道的可能，從而使傳統(tǒng)媒體煥發(fā)生機(jī)。黨的二十大報告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！比娼ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，是一項偉大而艱巨的事業(yè)，前途光明，任重道遠(yuǎn)。前進(jìn)道路上，教育專業(yè)報應(yīng)肩負(fù)使命，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力與創(chuàng)新意識，在激烈競爭中創(chuàng)作獨具特色的教育新聞內(nèi)容，發(fā)掘新的教育新聞形式，提升教育新聞的質(zhì)量與深度，為受眾展現(xiàn)真正有意義的教育新聞，實現(xiàn)新聞價值與社會價值“比翼齊飛”，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。