新媒體環(huán)境下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設思考

摘要：文章旨在探究新媒體環(huán)境下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設的重要性、可行性和實施路徑。研究采用文獻資料法、案例分析法和訪談法等多種方法，對荊楚傳統(tǒng)文化和地方高校藝術設計課程的融合點進行了深入挖掘，并分析了新媒體環(huán)境對兩者融合的影響。

研究結(jié)果表明，荊楚傳統(tǒng)文化具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術價值，將其融入地方高校藝術設計課程思政建設，不僅可以提升學生的文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，還可以促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。同時，新媒體的出現(xiàn)為荊楚傳統(tǒng)文化傳播提供了新的平臺和渠道，也為地方高校藝術設計課程思政建設提供了新的思路和方法。但是在當前地方高校藝術設計課程思政的實際教學中，還存在很多問題，尤其是新媒體平臺的建設和荊楚傳統(tǒng)文化在新媒體平臺上的傳播方面。因此文章進一步提出了加強荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設的具體建議，包括利用新媒體平臺推廣荊楚傳統(tǒng)文化，完善課程設置和教材開發(fā)，加強教師隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培訓，鼓勵學生參與傳統(tǒng)文化藝術實踐等。文章旨在推動荊楚傳統(tǒng)文化與地方高校藝術設計課程的深度融合，為培養(yǎng)具有地域文化特色的藝術設計人才提供支持。

關鍵詞：新媒體；課程思政；荊楚傳統(tǒng)文化；藝術類課程；地方高校

中圖分類號：G642；J50 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0213-03

基金項目：本論文為2022年度湖北省教育科學規(guī)劃一般項目“荊楚傳統(tǒng)造物藝術與高校藝術類專業(yè)‘新美育教學的融合研究”成果，項目編號：2022GB085；2022年度荊門市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“課程思政視域下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術類課程的路徑研究”成果，項目編號：JMG2022003

一、引言

在新媒體環(huán)境下，地方高校藝術設計課程思政建設面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。如何將傳統(tǒng)文化融入課程思政建設，提升學生的文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，是當前亟待解決的問題。

荊楚傳統(tǒng)文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術價值，為地方高校藝術設計課程思政建設提供了寶貴的資源。

二、新媒體環(huán)境下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政的價值

新媒體環(huán)境下，將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校的藝術設計課程思政建設，具有多重價值。

（一）提升學生的文化藝術修養(yǎng)

將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設，不僅可以幫助學生了解和傳承這一獨特的文化，還能提升學生的文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)[1]。荊楚傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的藝術元素和設計理念[2]，這些元素和理念對于培養(yǎng)學生的審美能力和設計思維具有重要意義。

通過學習和傳承荊楚傳統(tǒng)文化，學生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和特點，從而更好地把握現(xiàn)代藝術設計發(fā)展的方向和趨勢。

（二）促進荊楚傳統(tǒng)文化傳承

荊楚傳統(tǒng)文化傳承方式往往以口傳心授、師徒傳承為主。對荊楚傳統(tǒng)文化本身的傳承而言，在新媒體環(huán)境下將其融入地方高校藝術設計課程思政能夠產(chǎn)生積極的促進作用。新媒體環(huán)境為荊楚傳統(tǒng)文化的傳播提供了新的渠道和平臺[3]。

通過將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設，可以利用新媒體的便捷性和廣泛性，將荊楚傳統(tǒng)文化傳播到更廣泛的人群中，提升其社會影響力和認知度[4]。

（三）提高藝術設計課程思政水平

新媒體環(huán)境下，將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政對提高藝術設計課程思政水平具有重要作用[5]。

荊楚傳統(tǒng)文化的融入可以豐富藝術設計課程思政的內(nèi)容。荊楚傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其獨特的藝術風格、思想觀念等為藝術設計課程提供了豐富的素材和靈感[6]。將荊楚傳統(tǒng)文化融入藝術設計課程思政，可以引導學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自信心，同時也可以為藝術設計課程提供更加豐富多彩的教學內(nèi)容。

三、新媒體環(huán)境下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政面臨的困難

新媒體環(huán)境下，荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政面臨著許多的困難，主要表現(xiàn)在荊楚傳統(tǒng)文化本身的傳承、新媒體平臺的建設、課程設置和教材開發(fā)等多個方面。

（一）荊楚傳統(tǒng)文化傳承困難

荊楚傳統(tǒng)文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和思想觀念[7]。

一方面，年輕一代受到西方文化的影響，對傳統(tǒng)文化的興趣和認同逐漸減弱；另一方面，社會節(jié)奏加快，年輕人的時間和精力被分散，很難有足夠的時間和精力去深入了解和學習傳統(tǒng)文化。

傳承困難的問題不僅會影響荊楚傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，還會給將其融入地方高校藝術設計課程思政帶來挑戰(zhàn)[8]。如果學生對荊楚傳統(tǒng)文化缺乏了解和認同，就很難將這一傳統(tǒng)文化融入課程思政，達到提升學生文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的目的。

（二）新媒體平臺建設不足

新媒體平臺建設不足也是荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政所面臨的重要困難之一。新媒體平臺的建設需要投入大量的人力和物力資源，包括資金、技術和人才等方面的支持[9]。然而，目前很多高校對新媒體平臺建設的重視和投入不足，導致新媒體平臺建設滯后，難以滿足荊楚傳統(tǒng)文化傳播的需求。當前湖北等地的地方高校即便采用了新媒體平臺的外接功能，也仍舊缺乏足夠的人力、物力運營管理新媒體賬號。

新媒體平臺的運營和管理需要專業(yè)的團隊和經(jīng)驗豐富的管理者[10]。然而，目前很多高校缺乏專業(yè)的運營團隊和管理者，導致新媒體平臺的運營效果不佳，難以吸引和留住用戶，也難以實現(xiàn)荊楚傳統(tǒng)文化的有效傳播。

（三）課程設置和教材開發(fā)欠缺

課程設置和教材開發(fā)是荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政的關鍵環(huán)節(jié)，然而目前很多荊楚地方高校在這方面存在不足。

此前，一些高校在設置藝術設計課程時，沒有充分考慮荊楚傳統(tǒng)文化的特點和需求，導致課程缺乏針對性和實效性。學生難以通過課程深入了解荊楚傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，也無法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術設計相結(jié)合[11]。

四、新媒體環(huán)境下荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政的策略

新媒體環(huán)境下，要將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政，需要采取多元的策略。既要注重荊楚傳統(tǒng)文化在新媒體平臺上的推廣傳播，又要注重地方特色課程資源的開發(fā)，同時還要加強教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培訓和學生的實踐。

（一）利用新媒體平臺推廣荊楚傳統(tǒng)文化

通過新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，加強對荊楚傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣，是提高學生對荊楚傳統(tǒng)文化認知度和興趣的有效途徑[12]。

新媒體平臺具有信息實時發(fā)布、傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，可以讓學生更加便捷地了解荊楚傳統(tǒng)文化。例如可以通過微信公眾號發(fā)布有關荊楚傳統(tǒng)文化的文章、圖片、視頻等內(nèi)容，讓學生更加直觀地了解荊楚傳統(tǒng)文化的歷史、文化、藝術等方面的知識[13]。同時，可以通過微博、抖音等平臺發(fā)布有關荊楚傳統(tǒng)文化的動態(tài)、活動、話題等內(nèi)容，吸引更多學生關注和參與。還可以通過新媒體平臺開展一些有關荊楚傳統(tǒng)文化的線上活動，如知識競賽、文化創(chuàng)意設計比賽等，讓學生更加積極地參與到荊楚傳統(tǒng)文化的學習和傳承中。也可以設置有關荊楚傳統(tǒng)文化的線上互動環(huán)節(jié)，如線上答題、互動問答等，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解荊楚傳統(tǒng)文化。

（二）完善課程設置和教材開發(fā)

在藝術設計課程中增加荊楚傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，是提高課程思政水平的重要舉措。通過制定相應的課程大綱和教學計劃，可以確保荊楚傳統(tǒng)文化在藝術設計課程中的系統(tǒng)性和完整性。在課程設置上應該注重理論與實踐相結(jié)合，除了理論知識的學習，還需要通過實踐環(huán)節(jié)讓學生親身體驗荊楚傳統(tǒng)文化的魅力[14]。例如，可以安排學生參觀與荊楚傳統(tǒng)文化相關的展覽或藝術作品，或者讓學生參與荊楚傳統(tǒng)文化項目實踐，從而更好地將所學知識應用到實際設計中[15]。同時，開發(fā)具有地方特色的荊楚傳統(tǒng)文化教材也是非常重要的。教材是學生學習的基礎，應充分考慮學生的需求和實際情況，將荊楚傳統(tǒng)文化的元素和設計理念融入教材。這不僅可以促進學生對荊楚傳統(tǒng)文化的認識和了解，還能提高其文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。

（三）加強教師隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培訓

加強對教師的培訓和引進也是提高荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政水平的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，高校應該加強對現(xiàn)有教師的培訓，促進他們對荊楚傳統(tǒng)文化的認識和了解?？梢酝ㄟ^組織專題講座、研討會、實地考察等方式，讓教師深入了解荊楚傳統(tǒng)文化的歷史、藝術風格、思想觀念等方面，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

另一方面，高校應該鼓勵教師開展科研活動，這也是提高荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政水平的重要途徑。教師可以通過科研活動，深入研究荊楚傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，挖掘其獨特的美學特征和藝術魅力，為教學提供更加豐富和深入的素材和資源。同時，教師還可以將研究成果應用于教學中，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。

（四）鼓勵學生參與傳統(tǒng)文化藝術實踐

實踐是培養(yǎng)學生藝術設計課程思政素養(yǎng)、提高學生對荊楚傳統(tǒng)文化理解水平的重要舉措。高?？梢越M織學生前往荊楚地區(qū)進行實地考察，深入了解當?shù)氐臍v史文化、藝術特色和傳統(tǒng)工藝。學生可以通過參觀博物館、古跡、手工藝作坊等，親身感受荊楚傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。也可以在藝術設計課程中開設專門的傳統(tǒng)文化藝術實踐課程，如傳統(tǒng)手工藝制作、荊楚繪畫、書法等。學生可以在專業(yè)教師的指導下，學習和掌握傳統(tǒng)藝術技能，將傳統(tǒng)文化元素融入自己的設計。

五、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，將荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政具有非常重要的價值，不僅能夠提高學生的文化藝術修養(yǎng)，促進荊楚傳統(tǒng)文化的傳承，還能夠提高高校藝術設計課程思政水平。然而當前荊楚傳統(tǒng)文化融入地方高校藝術設計課程思政建設還面臨著荊楚文化傳承不足、新媒體平臺建設不足、課程設置與教材開發(fā)不足等問題，需要針對性采取解決措施，從而推動荊楚傳統(tǒng)文化與地方高校藝術設計課程思政的深度融合，提高課程思政建設水平。

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作者簡介 吳珊，講師，研究方向：藝術教育。