融媒體視角下民辦高?！按笏颊n”實踐育人路徑探究

摘要：在中國高等教育事業(yè)的發(fā)展歷程中，立德樹人一直都是最核心的目標，而思想政治教育就是實現(xiàn)這一目標的有效手段之一，高校應(yīng)該將思想政治教育作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，貫穿教育的始終。

文章基于融媒體視角，從大思政理念和實踐育人理念入手，立足民辦高校思政教育實踐育人現(xiàn)狀，分析融媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合民辦高校的實際情況，提出了一系列的措施和方法，旨在形成融媒體視角下民辦高校“大思政課”實踐育人新格局和新模式，提升思政教育實踐育人實效。文章指出，“大思政課”在實踐中仍存在一些局限性，如協(xié)同育人制度不完善等。融媒體在時效更新、視聽效果呈現(xiàn)、媒體多元等方面有著明顯的優(yōu)點，將融合媒介運用到“大思政課”能夠拓寬“大思政課”的議題設(shè)置、打破“大思政課”的時空局限，彌補“大思政課”的諸多不足。因此，未來在推進“大思政課”過程中使用了融合媒介之后，就必須進一步提高教師的多媒體教學(xué)能力，以確保取得更好的效果。

文章探討民辦高?！按笏颊n”實踐育人路徑，旨在為推動學(xué)生積極參與社會實踐，使其成為有責任感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會成員提供有益建議。

關(guān)鍵詞：融媒體；民辦高校；思想政治教育；“大思政課”；實踐育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0195-03

課題項目：本論文為2023年度沈陽工學(xué)院習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想專項課題“‘O2O教學(xué)模式在民辦高校思政課中的應(yīng)用研究”成果，項目編號：DJ2023-QN17；2022年度遼寧省教育廳教學(xué)改革項目“提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效途徑與長效機制研究”成果

民辦高校是高等教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)人才的重要職能。民辦高校創(chuàng)新思政課程是確保人才強國戰(zhàn)略得以貫徹和落實的有力舉措，通過融媒體與“大思政課”的深度融合，能夠有效解決現(xiàn)階段民辦高校思政課程建設(shè)水平不高的問題，對于未來一段時期民辦高校思政課程創(chuàng)新發(fā)展具有重要的促進作用。

一、融媒體視角下民辦高校思政教育實踐育人理念分析

習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”[1]，這一重要論斷為思政教育工作者指明了方向。在實際教學(xué)中，“大思政課”要加強思政課與社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，思政課不應(yīng)該僅僅是在課堂上講，更應(yīng)該擴展到更廣闊的社會環(huán)境中，由“教室的小課堂”走向“社會的大課堂”。2019年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時指出，“加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂”[2]。

融媒體既是團結(jié)民眾的有效手段，也是發(fā)揮“大思政課”影響力的重要工具?！按笏颊n”與融媒體的融合不單單是適應(yīng)時代變化的客觀需求，也是改善思政教育質(zhì)量的有力舉措。

思政育人是馬克思主義理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域所形成的一種理念?；隈R克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，人對客觀世界的認識是推動其思想道德素質(zhì)提升的主要力量[3]。隨著時代的進步，高校迫切需要構(gòu)建“大思政”育人體系，這可以有效破解專業(yè)知識和思政元素相脫節(jié)的難題。實際上，教師的育人任務(wù)是完全相同的，僅僅是在角色定位上略有差異。古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的[4]。因此，對于高校而言，“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”是最主要的教育任務(wù)[5]，思政教育自始至終都要將“為黨育人”“為國育人”的要求擺在第一位。因此，基于融媒體的時代背景，構(gòu)建一個學(xué)校、社會等各類主體密切配合的民辦高校思政教育體系才能實現(xiàn)立德樹人的根本目的。

二、民辦高校思政教育結(jié)合融媒體進行實踐育人存在的困境

（一）融媒體概念認識不深入

在開展教學(xué)活動時，大多數(shù)教師都將課堂教學(xué)作為關(guān)注的重點，缺乏與其他教師的協(xié)作，課堂延伸也比較有限，并且對融媒體的認識也比較淺顯。理念上的落后使得行動上步步落后，對民辦高校思政育人的效果產(chǎn)生了巨大的負面影響。

（二）理論教學(xué)與融媒體視角下的實踐教學(xué)脫節(jié)

思政課是實現(xiàn)立德樹人目標的有效手段，其不單單包含了理論知識的講授，還包含了一定數(shù)量的實踐課程，大多數(shù)思政課都設(shè)置了一部分的實踐學(xué)時，用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但實際教學(xué)中還存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，這也是目前民辦高校思政課的主要問題。

這種模式導(dǎo)致思政課十分抽象、模糊，親和力不強，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從本質(zhì)上來說，主要是因為思想上的不重視，教師的教學(xué)基本上都集中在學(xué)校內(nèi)，實踐意識不強，片面地強調(diào)理論知識的教學(xué)，對實踐教學(xué)不夠重視。同時，實踐教學(xué)資源也較少，且沒有得到充分利用，導(dǎo)致實踐育人效果大打折扣。

（三）協(xié)同育人機制不夠健全

各大民辦院校都構(gòu)建了思政課理論教學(xué)體系，而實踐教學(xué)體系卻存在諸多的缺陷。具體而言，包括實踐內(nèi)容過于乏味、空洞；評價標準不完善；實踐形式過于傳統(tǒng)等。整體而言，思政課實踐教學(xué)目前并未形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、合理的體系，這也是思政育人效果不理想的根本原因之一。

（四）“融媒體”+“大思政課”體系有待完善

目前民辦高校思政教育實踐育人體系尚未完善。民辦高校往往出現(xiàn)重結(jié)果輕過程、重形式輕實效的情況，對于難以控制的“融媒體”尚未充分利用，無法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，育人實踐效果不理想。

三、“融媒體”視角下民辦高?！按笏颊n”實踐育人的可行性路徑

習(xí)近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”[6]。思政課主要目的是“講道理”，此處的“道理”指的就是馬克思主義中國化時代化的“理”。從唯物史觀的角度看，這里的“理”重視反映特定歷史時期人類社會發(fā)展過程中所體現(xiàn)的時代精神，具有鮮明的社會歷史性。而思政課的道理“怎么講”也需要與客觀現(xiàn)實相聯(lián)系，應(yīng)當面向社會，立足于人民群眾的現(xiàn)實需求。

（一）樹立融媒體視角下大思政實踐育人發(fā)展理念

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中強調(diào)，“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[7]。思政課之“大”也體現(xiàn)在育人場域之大，包括學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等等，構(gòu)成了思想政治教育的大陣地。習(xí)近平總書記強調(diào)，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)?！盵8]。

理念是行動的指引，基于融媒體的背景，思政教育實踐育人要將各類主體都納入其中，理解實踐是形成認知的主要渠道，改善思政教育實踐育人效果。融媒體背景下的實踐育人理念，借助多媒體不受時間與地域束縛的優(yōu)勢，能使師生便捷地參與其中，形成教育合力，將思政元素滲透到學(xué)生成長的各個階段，通過理論與實踐的結(jié)合、線上與線下的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善思政教育質(zhì)量，推動民辦高校思政育人效果邁上更高的臺階。

實踐育人不僅僅是思政課教師的責任，需要所有教師以及其他主體密切配合，只有這樣，實踐育人的理念才能真正落到實處。

（二）形成融媒體視角下思政教育實踐育人協(xié)同機制

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[9]。

第一。學(xué)校各部門之間的合作。高校要通過文件形式確定各個部門的職能，并定期組織聯(lián)席會議，溝通工作中遇到的問題，將各部門有效銜接在一起。第

二，學(xué)校與社會之間的合作。要將學(xué)校與社會有效銜接在一起，構(gòu)建“大思政”協(xié)同育人長效機制，并共同建立實踐教學(xué)基地。第三，完善民辦高校協(xié)同育人機制，針對實踐育人工作中存在的問題，制定切實可行的應(yīng)對策略，并將其落到實處。教育者與受教育者之間要加強互動，只有形成思想上的交流，才能從傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中跳脫出來，促進教育效果的提升[10]。

（三）利用多媒體，構(gòu)建思政工作平臺

融媒體具有較強的包容性、多元性，為思政教育工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。在融媒體高速發(fā)展的背景下，思政教育工作者也要發(fā)揮自身的主觀能動性，借助其優(yōu)勢來創(chuàng)新思政工作，只有專業(yè)，才能跟上時代發(fā)展的腳步[11]。

首先，要建設(shè)思政教育網(wǎng)站。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等制作成生動、有趣的課程資源，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；其次，將思政工作與融媒體融合，借助微博、抖音等平臺用戶眾多的優(yōu)勢，讓思政教育滲透到普通大眾生活中，通過耳濡目染的方式讓思政教育發(fā)揮出引導(dǎo)價值取向的作用；最后，進一步加大對紅色文化資源的挖掘力度，釋放紅色文化獨有的生命力、感染力，引起人們的共鳴。

（四）引入社會生活，走進社會課堂

在應(yīng)用融媒體推進“大思政課”的過程中，要始終以實際生活為基本立足點。日常生活是人類社會活動的主要組成部分，倘若脫離實際生活，那么思政教育就會淪為無根之木、無源之水，以日常生活為基本立足點的思政教育才能讓教育對象感受到這一課程的獨特魅力[12]。

基于大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查結(jié)果，可以看出，大多數(shù)學(xué)生都希望思政教育能夠更貼近現(xiàn)實生活，這就要求在開展“大思政課”時，要充分利用社會生活中的各類元素，確保“思政小課堂”與“社會大課堂”保持高度的一致性[13]。從現(xiàn)階段一些學(xué)校的教學(xué)情況來看，實訓(xùn)基地與思政課實踐教學(xué)相結(jié)合的模式為民辦高校落實“大思政課”理念開辟了一條新的路徑。倘若可以將其中蘊藏的教育元素最大限度地利用起來，并將其應(yīng)用到以立德樹人為目標的教育工作中，那么生動的現(xiàn)實就會轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Ч葹橥怀龅摹按笏颊n”[14]。

通過該模式，思政課教師能夠?qū)⑺颊伺c實踐育人有機融合，從而改善育人效果，實現(xiàn)精準思政的宏偉目標。

四、結(jié)語

融媒體不僅滿足人們對信息獲取的多元化需求，也能促進信息的互動和共享，同時打破信息空間壁壘。民辦高校的思政教育實踐育人路徑，需要結(jié)合融媒體這一社會發(fā)展的新產(chǎn)物。通過一系列資源的重組與整合，實現(xiàn)體制融合、資源整合、制度落實等具體向度，以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建常態(tài)化、系統(tǒng)化的管理體系，激發(fā)學(xué)生、教師的積極性，營造良好的思政育人氛圍，從而推動民辦高校思政教育實踐育人效果邁上一個更高的臺階，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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[14] 沈壯海.“大思政課”我們要善用之：思考與探索[J].思想政治教育研究，2021（3）：26-30.

作者簡介 王賽，講師，研究方向：思想政治教育。