課程思政融入服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)路徑研究

許從潔，雷高偉

（新疆科技學(xué)院，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

0 引言

課程思政旨在提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，回歸教學(xué)本質(zhì)。高校思政課是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要途徑，通過加強(qiáng)思政課教學(xué)可提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和解決問題能力。融合思政課與其他學(xué)科可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為了更好實(shí)施課程思政，需要探索實(shí)施路徑，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教學(xué)方法創(chuàng)新，提供優(yōu)質(zhì)思政教育。

高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以立德樹人為核心，各地高校開展了“課程思政”的教學(xué)實(shí)踐，為教育發(fā)展提供新思路。包括以專業(yè)課程為載體的思政教育，結(jié)合實(shí)踐課程，開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，組織講座和座談會(huì)等。通過這些模式，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，提高思想意識(shí)和綜合素養(yǎng)。這些實(shí)踐給教育改革提供有益借鑒。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程除傳授專業(yè)知識(shí)和技能外，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和精神面貌也很重要。強(qiáng)化思政教育內(nèi)容融入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思政引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的同時(shí)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1 思政與服裝設(shè)計(jì)課的融合的意義

1.1 融合的必要性

服裝設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)中非常重要的一門課程。為確保學(xué)生獲得全面的教育是教師在任何課程中都應(yīng)該考慮的重要因素。雖然服裝設(shè)計(jì)課程注重實(shí)踐性和技術(shù)含量，但教師也應(yīng)該注意將思政教育內(nèi)容融入其中。然而，隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和社交媒體的普及，當(dāng)代大學(xué)生在課堂之外接觸到的和非主流價(jià)值觀影響越來越多，這對(duì)于教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，課程思政融入服裝設(shè)計(jì)課程顯得尤為重要。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，作為高等教育的一部分，服裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過思政教育的滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代潮流，提高他們對(duì)社會(huì)和文化背景的敏感度，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和公民素養(yǎng)。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中就能更好地理解和把握服裝背后的社會(huì)意義和價(jià)值取向。

其次，課程思政的融入可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們需要具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，在設(shè)計(jì)過程中遵守倫理規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文化多樣性。通過思政教育的引導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生的道德教育和職業(yè)倫理培養(yǎng)，讓他們成為具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

此外，將課程思政融入服裝設(shè)計(jì)課程也可以促進(jìn)學(xué)科教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合。服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中需要進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新。通過思政教育的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的思想政治理論應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，使他們的設(shè)計(jì)作品能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，體現(xiàn)出積極向上的價(jià)值和思想內(nèi)涵。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠在設(shè)計(jì)中表達(dá)自己的思想和理念。

綜上所述，將課程思政融入服裝設(shè)計(jì)課程中具有重要的必要性。通過思政教育的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的同時(shí)，也能夠承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1.2 融合的可行性

從目前的情況來看，時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程通常包含了重要的思想政治教育內(nèi)容。中國(guó)服裝的演變、對(duì)中外時(shí)尚的欣賞以及中外時(shí)尚趨勢(shì)的比較等課程就是思想政治教育與專業(yè)課程的結(jié)合。然而，由于時(shí)裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性質(zhì)，學(xué)生和教師通常對(duì)政治理論的興趣較低。傳統(tǒng)的時(shí)裝設(shè)計(jì)課程往往注重技術(shù)技能，忽視了文化方面。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育方式對(duì)學(xué)生的效果有限。為了解決當(dāng)前時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教育的不足之處，有必要將相關(guān)內(nèi)容納入課程中。通過這一措施，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的思想意識(shí)。這種方式對(duì)培養(yǎng)更多專業(yè)高質(zhì)量的人才，為社會(huì)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)將起到重要作用。

因此，將思想政治教育內(nèi)容融入時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有重要意義。這種方式可以填補(bǔ)領(lǐng)域內(nèi)思想政治教育的不足，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，有助于提高學(xué)生的思想意識(shí)和綜合素質(zhì)。最終，它將有助于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人才，并為行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

2 服裝設(shè)計(jì)課程中蘊(yùn)含的思政元素

2.1 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了美學(xué)觀念文化意識(shí)、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感等方面。首先，作為服裝設(shè)計(jì)師，需要具備較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。這包括對(duì)色彩、形狀、材質(zhì)等的敏感度和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)美學(xué)觀念的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力和審美意識(shí)。其次，服裝設(shè)計(jì)不僅僅是外觀的設(shè)計(jì)，還涉及到對(duì)文化和歷史的理解。設(shè)計(jì)師需要了解不同文化背景下的服裝傳統(tǒng)和符號(hào)意義，以便能夠在設(shè)計(jì)中融入相應(yīng)的文化元素，體現(xiàn)文化多樣性和尊重。最后，服裝設(shè)計(jì)師需要考慮到服裝的社會(huì)影響和責(zé)任。他們應(yīng)該關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識(shí)，遵循倫理和道德規(guī)范，在設(shè)計(jì)中注重人與環(huán)境的和諧與平衡。

我們致力于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)道德方面的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也將思想政治教育與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立核心價(jià)值觀和追求職業(yè)素養(yǎng)的理念。為了激勵(lì)學(xué)生不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，我們可以邀請(qǐng)?jiān)鴧⒓蛹寄艽筚惖膶W(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教授衣身原型平面結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計(jì)時(shí)。這樣的活動(dòng)不僅有助于學(xué)生樹立積極的職業(yè)認(rèn)同，還能激發(fā)他們追求崇高職業(yè)理想的激情。

2.2 傳統(tǒng)元素

傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史文化和價(jià)值觀念的具體體現(xiàn)，蘊(yùn)含著尊老愛幼、以民為本、自強(qiáng)不息、誠(chéng)信等理念和人文精神。不斷拓展課程思政元素與案例，與專業(yè)教育、課程教育緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生愛國(guó)、愛家、愛專業(yè)的思想情感和道德情懷[1]。在服裝設(shè)計(jì)課程中，我們可以利用傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生深入了解并親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在教授服裝設(shè)計(jì)過程中，我們可以介紹傳統(tǒng)服飾的款式、剪裁和工藝，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，我們還能引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取靈感，將其巧妙融入到設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)造出獨(dú)具韻味和時(shí)代特色的作品。通過傳統(tǒng)文化的借鑒和傳承，我們能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的教育也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使他們成為具備高度職業(yè)素養(yǎng)和深厚文化底蘊(yùn)的杰出設(shè)計(jì)師。

2.3 美育

美育是教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該融入到專業(yè)課程中。在服裝設(shè)計(jì)課程中，對(duì)美育的融入尤為重要。由于服裝行業(yè)本身就是一個(gè)創(chuàng)造美的行業(yè)，因此在教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造美的能力。例如，在講解原型款式變化的過程中，我們可以結(jié)合中國(guó)時(shí)尚行業(yè)的發(fā)展歷程和流行趨勢(shì)，讓學(xué)生深刻感受到美的力量。通過展示不同款式的設(shè)計(jì)案例和時(shí)尚趨勢(shì)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的體會(huì)和創(chuàng)造美的熱情。同時(shí)，我們還能引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度去分析和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和設(shè)計(jì)思維。

通過美育的滲透，我們可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用美學(xué)原理，不斷追求創(chuàng)意和卓越。此外，美育教育還能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的熱愛和追求，使其成為富有創(chuàng)造力和藝術(shù)感的杰出設(shè)計(jì)師。

3 思政融入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的路徑

3.1 提高自身的德育意識(shí)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目的是落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才[2]。提高自身的德育意識(shí)是課程思政在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要實(shí)施路徑之一。具體來說，可以通過以下幾個(gè)方面來提高自身的德育意識(shí)：首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，教師也應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。其次，在課程中，教師可以通過案例分析、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的道德問題，如環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)權(quán)益、文化尊重等。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任感。再次，作為服裝設(shè)計(jì)師，學(xué)生需要具備良好的職業(yè)道德。教師可以通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和遵守行業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，注重保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的職業(yè)道德。最后，通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀服裝企業(yè)、參與公益活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐的重要性，并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

通過提高自身的德育意識(shí)，教師可以在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，從而將思政元素有機(jī)地融入到課程教學(xué)中。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的同時(shí)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 提高自己課程思政的能力

提高課程思政的能力對(duì)于服裝專業(yè)教師來說至關(guān)重要。對(duì)于教師而言，在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師儲(chǔ)備了良好的綜合文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能[3]。同時(shí)教師還需要注重不斷積累和深化自身的專業(yè)知識(shí)，特別是在服裝設(shè)計(jì)中需要同時(shí)具備工程、藝術(shù)和技術(shù)的能力。在課程思政中，教師應(yīng)將專業(yè)知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合，這對(duì)教師的知識(shí)水平提出了很高的要求。只有教師自身掌握了足夠多的專業(yè)知識(shí)，才能夠?qū)⑵鋫魇诮o學(xué)生。因此，教師需要不斷深化自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，做到精深，以便更好地教授專業(yè)知識(shí)。此外，教師還需要具備廣博豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)⑵渌I(lǐng)域的知識(shí)遷移到教學(xué)中。其次，教師還要具備靈活的應(yīng)變能力。在課堂上，并不存在固定的模式和狀態(tài)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反應(yīng)，巧妙地將思想教育融入教學(xué)中。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行調(diào)整和變化，靈活地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況。只有教師能夠及時(shí)、靈活地應(yīng)對(duì)，才能更好地在課堂思政教育中發(fā)揮作用，并達(dá)到思政教育的目標(biāo)。

綜上所述，作為服裝專業(yè)的教師，他們需要重視自身專業(yè)知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要具備靈活應(yīng)變的能力，以便更好地在課堂思政教育中發(fā)揮作用。

3.3 根據(jù)課程挖掘思政元素

當(dāng)前大部分高校的專業(yè)課教師只具備教專業(yè)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)等的方法和技能，但缺乏挖掘課程中思政元素的能力[4]。那么如何從專業(yè)課程中挖掘思政元素呢？具體可以從專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、形式、應(yīng)用等多方面作為切入點(diǎn)。例如，在服裝設(shè)計(jì)課程中，可以引入傳統(tǒng)圖案和傳統(tǒng)色彩的教學(xué)內(nèi)容。通過教授傳統(tǒng)圖案和傳統(tǒng)色彩的應(yīng)用方法，可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要性和價(jià)值。以傳統(tǒng)文化、紅色文化、地域文化等元素為引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心[5]。

此外，由于服裝設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，教師可以將授課教室設(shè)置在工藝室，并采用手動(dòng)示范的授課形式。雖然依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師依然可以巧妙地挖掘思政元素。例如，在手工制作服裝的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和耐心，同時(shí)也可以與學(xué)生討論勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)精神等思政話題。這樣，課程思政就能夠與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

綜上所述，思政元素的挖掘遵循貼近生活、結(jié)合熱點(diǎn)、貼近專業(yè)三個(gè)原則[6]。通過在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、形式、應(yīng)用等方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，教師可以更好地將課程思政元素融入到服裝設(shè)計(jì)課程中，從而達(dá)到思想教育的目標(biāo)。與他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓他們更容易理解和接受思政教育的價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政融入服裝設(shè)計(jì)課程對(duì)高校教育和學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程融合，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)提升德育意識(shí)，增強(qiáng)課程思政能力，挖掘課程中的思政元素，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣能促進(jìn)思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全面人才。然而，課程思政融入服裝設(shè)計(jì)研究仍有問題和挑戰(zhàn)，需要深入研究和實(shí)踐。期望更多教育工作者參與這一領(lǐng)域研究，助力高等教育和社會(huì)進(jìn)步。