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    職業(yè)決策自我效能感的內(nèi)在積極影響

    2024-03-13 07:54:37李楠康廷虎曹露元湯小倩
    中國心理學前沿 2024年1期

    李楠?康廷虎?曹露元?湯小倩

    摘 要|為了考察氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)和歸因類型等內(nèi)在積極因素對職業(yè)決策自我效能感的影響及其作用機制,采用生活傾向測驗、成人希望量表、歸因風格問卷和職業(yè)決策自我效能感量表,對248名某一級學科在讀博士、碩士和本科生進行調(diào)查。結(jié)果顯示:氣質(zhì)樂觀與職業(yè)決策自我效能感存在顯著正相關(guān);希望特質(zhì)與職業(yè)決策自我效能感存在顯著正相關(guān);氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)互相中介作用于職業(yè)決策自我效能感;歸因類型與職業(yè)決策自我效能感之間不存在相關(guān)關(guān)系。積極心理因素中的氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)與職業(yè)決策自我效能感之間存在顯著相關(guān)關(guān)系,并互相中介作用于職業(yè)決策自我效能感。

    關(guān)鍵詞|職業(yè)決策自我效能感;氣質(zhì)樂觀;希望特質(zhì);歸因類型

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    近年來,我國高校畢業(yè)生數(shù)量呈井噴式增長,從2017年的795萬人到2024年預計1187萬人[1],增長了13倍,而就業(yè)市場卻沒有相應地擴大,供需矛盾導致就業(yè)形勢嚴峻。穩(wěn)定和促進高校畢業(yè)生就業(yè)是做好就業(yè)工作的重中之重。高校畢業(yè)生就業(yè)工作圍繞國家需求、社會需求和學生需求,研究就業(yè)形勢,提供就業(yè)信息,搭建就業(yè)平臺,指導就業(yè)行動,開展就業(yè)心理健康教育。職業(yè)決策自我效能感的提升,是就業(yè)心理健康教育的重要部分。

    職業(yè)決策自我效能感(Career Decision-making Self-Efficacy)是指一個人相信自己有能力完成與職業(yè)相關(guān)的任務(wù)[2],會影響到個體的職業(yè)選擇、績效和持久性、工作滿意度、職業(yè)生涯滿意度、工作幸福感、職業(yè)認同等,與職業(yè)探索行為相關(guān)顯著[3],是班杜拉(Bandura)所提出的自我效能理論在職業(yè)領(lǐng)域中的具體應用。職業(yè)決策自我效能感是“職業(yè)決策”和“自我效能感”兩個概念的綜合,是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的應用,會影響到個體的職業(yè)選擇、績效和持久性、工作滿意度、職業(yè)生涯滿意度、工作幸福感、職業(yè)認同等,與職業(yè)探索行為相關(guān)顯著。職業(yè)決策自我效能感決定了人們對職業(yè)決策行為表現(xiàn)之結(jié)果的預期。職業(yè)決策自我效能感對高校學生職業(yè)探索、職業(yè)選擇、決策能力、生涯發(fā)展等產(chǎn)生重要影響,了解高校學生職業(yè)決策自我效能感的內(nèi)在影響因素及發(fā)展特點,將為高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供支持,通過提升大學生內(nèi)在積極因素,促進其職業(yè)決策自我效的發(fā)展,從而緩解慢就業(yè)、緩就業(yè)的現(xiàn)狀,進一步提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。1983年,泰勒(Taylor)和貝茨(Betz)參考借鑒班杜拉的自我效能感測量[4],對職業(yè)決策自我效能感包括的能力進行了劃分,對測量職業(yè)決策自我效能的量表進行了編制,主要測量個體在職業(yè)決策時對自己五種能力的信心程度。對應這五種能力,量表包括5個維度,分別是自我評價、信息收集、目標篩選、職業(yè)規(guī)劃和問題解決,每個維度都有10個題目,采用李克特五點計分法進行評分,從“完全沒有信心”到“完全有信心”,對個體的職業(yè)決策自我效能感的高低進行評判。我國學者引進國外的量表并對量表進行本土化研究。從國內(nèi)學者編制量表測量的內(nèi)容看,各個研究之間并沒有實質(zhì)性區(qū)別,自我評價、信息收集與問題解決是以往文獻都關(guān)注的三個維度,而所謂的區(qū)別主要體現(xiàn)在依據(jù)所需,增加一些維度或者對現(xiàn)有特定維度加以合并或拆分。

    在前因變量方面,以往研究分別探討了個體因素、情境因素等對職業(yè)決策自我效能感的影響,較多關(guān)注了大學生、教師、護士、農(nóng)民等群體。而行為的產(chǎn)生一般是個體和情境因素交互作用的結(jié)果,因此在研究職業(yè)決策自我效能感時,應同時考慮到個體因素和情境因素的影響。個體的文化差異、成長經(jīng)歷差異、性別差異和行為差異等都會影響其職業(yè)決策自我效能感。人格[5]、自尊[6]、內(nèi)在動機[7]、職業(yè)準備[8]等內(nèi)部因素對職業(yè)決策自我效能感存在影響。家庭環(huán)境[9]、社會支持[10]、實習滿意度[11]、文化適應[12]是職業(yè)決策自我效能感的有效預測變量。實習實訓是增強大學生職業(yè)決策自我效能感的直接路徑。個體自身特質(zhì)因素還有可能在外部環(huán)境因素與自我效能感之間起到中介作用,因此有必要將內(nèi)外兩方面因素結(jié)合起來研究職業(yè)決策自我效能感。

    職業(yè)決策自我效能感在預測與職業(yè)相關(guān)的行為方面非常有用。職業(yè)決策自我效能感與個人對完成職業(yè)決策任務(wù)的自信程度有關(guān),在個人素質(zhì)、社會支持、職業(yè)成熟度與擇業(yè)焦慮之間起著中介作用。其干預措施為歸因訓練、課程教學、團體訓練、計算機職業(yè)指導系統(tǒng)等。職業(yè)決策自我效能感屬于較難改變的人格特質(zhì),還是隨著年齡增長、技能增長和學業(yè)發(fā)展而發(fā)展的特質(zhì),目前學界尚無定論。關(guān)于職業(yè)決策自我效能感作為自變量、因變量及中介作用的研究較多,但對于如何更有效地促進職業(yè)決策自我效能感發(fā)展,目前研究尚較少,在學校教育中,除了實習實訓、學業(yè)促進等方式,還有什么方式方法可以促進職業(yè)決策自我效能感的發(fā)展,也仍需進一步研究。

    本研究中的個體內(nèi)在積極因素包括氣質(zhì)樂觀、歸因風格、希望特質(zhì)。樂觀是積極心理學領(lǐng)域的重要概念之一?!杜=虼筠o典》將樂觀定義為“相信事情會向好的方向發(fā)展,并有積極的結(jié)果”。氣質(zhì)樂觀理論認為,只要個體預期最后的行為結(jié)果是成功的,是可以實現(xiàn)的,那么個體就會付出努力去克服困難。歸因理論認為,人們不斷在試圖確定事件的原因。按內(nèi)部—外部、穩(wěn)定—不穩(wěn)定、普遍—特定三個評價維度,歸因風格被分為兩種:樂觀解釋風格和悲觀解釋風格。樂觀歸因風格表現(xiàn)為將壞結(jié)果歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定的因素,將好結(jié)果歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、普遍的因素;悲觀歸因風格表現(xiàn)為將好結(jié)果歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定的因素,將壞結(jié)果歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、普遍的因素。希望是當代積極心理學研究的重要范疇之一,希望的定義大致分為兩類,一類是將希望定義為情緒,另一類則將希望定義主認知。本文使用查爾斯·斯奈德教授提出的希望定義:“在成功的動因與途徑交叉產(chǎn)生體驗的基礎(chǔ)上,所形成的一種積極的動機狀態(tài)。”希望包含三個成分,即目標、路徑思維和動力思維。

    1 方法

    1.1 被試

    選取某高校某一級學科下的本科四個年級、碩士三個年級和博士四個年級及延期畢業(yè)共255名學生作為調(diào)查對象,最終回收有效問卷248份,問卷的有效回收率為97.25%。有效問卷中,男生121人(48.79%),女生127人(51.21%);本科一年及73人(29.44%),本科二年級27人(10.89%),本科三年級27人(10.89%),本科四年級23人(9.27%),碩士一年級28人(11.29%),碩士二年級20人(8.06%),碩士三年級和延期24人(9.68%),博士一年級9人(3.63%),博士二年級6人(2.42%),博士三年級及以上11人(4.43%);被試平均年齡20歲,年齡范圍在18~41歲;漢族221人(89.11%),少數(shù)民族27人(10.89%);城市生源91人(36.69%),城鎮(zhèn)生源50人(20.16%),農(nóng)村生源107人(43.15%)。

    1.2 工具

    1.2.1 職業(yè)決策自我效能感量表(CDMSE-SF,25個題目)

    1983年,泰勒和貝茨參考借鑒班杜拉的自我效能感測量,對職業(yè)決策自我效能感包括的能力進行了劃分,對測量職業(yè)決策自我效能的量表進行了編制,主要測量個體在職業(yè)決策時對自己五種能力的信心程度。對應這五種能力,量表包括5個維度,分別是自我評價、信息收集、目標篩選、職業(yè)規(guī)劃和問題解決,每個維度都有10個題目,采用李克特五點計分法進行評分,從“完全沒有信心”到“完全有信心”,對個體的職業(yè)決策自我效能感的高低進行評判。我國學者引進國外的量表并對量表進行本土化研究。從國內(nèi)學者編制量表測量的內(nèi)容看,各個研究之間并沒有實質(zhì)性區(qū)別,自我評價、信息收集與問題解決是以往文獻都關(guān)注的三個維度,而所謂的區(qū)別主要體現(xiàn)在依據(jù)所需,增加一些維度或者對現(xiàn)有特定維度加以合并或拆分。

    1.2.2 生活傾向測驗(LOT-R,6道題目)

    沙伊爾和卡弗編制了生活傾向測量(LOT),并隨后進行了修訂,形成生活傾向測量修訂版(LOT-R)。LOT-R是一個簡單的自我報告問卷,總問卷的分數(shù)越高,代表越樂觀。該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76,4周后的重測信度為0.79。后續(xù)研究顯示該問卷含有較好的方式、結(jié)構(gòu)效度、聚合效度和區(qū)分度。

    1.2.3 歸因風格問卷(ASQ,36道題目)

    克里斯托夫·皮特森和他的同事們編制了歸因風格問卷(ASQ)。ASQ一共包含36道題目,采用李克特7點評分。問卷一共包含附上維度,每個維度包含6道題目。受測者在維度一、二、三的得分越高表示其越悲觀,在維度四、五、六的得分越高,則其樂觀歸因水平越高。

    1.2.4 成人希望量表(AHS,12道題目)

    成人希望量表由斯奈德等提出,一共包含12道題目,其中4道測量動力思維,4道測量路徑思維,其余4道為干擾題。被試按照李克特4點計分來評估題目描述內(nèi)容與自己的實際情況的相符程度。探索性因子分析支持了AHS的雙因素模型,總方差解釋率為53%~63%??偭勘?、動力思維維度和路徑思維維度的內(nèi)部一致性信度分別為0.74~0.88,0.70~0.84和0.63~0.86。3周和10周的重測信度分別是0.85和0.82。

    1.3 統(tǒng)計方法

    本研究使用G.POWER軟件進行先驗分析,SPSS 22.0進行共同偏差檢驗、描述性統(tǒng)計分析和回歸分析。

    2 分析結(jié)果

    2.1 樣本量檢驗

    使用G.POWER軟件進行先驗分析,t檢驗,保證得到效應在0.5(中)的前提下,設(shè)定ɑ=0.05并且檢驗效能為0.95時,需要至少有208個樣本,本研究被試數(shù)量為248,被試量足夠。

    2.2 描述統(tǒng)計分析和相關(guān)分析

    描述統(tǒng)計分析和相關(guān)分析結(jié)果如表1所示。氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)、職業(yè)決策自我效能感均呈兩兩顯著正相關(guān),職業(yè)決策自我效能感與年級、培養(yǎng)類型呈顯著正相關(guān),與年齡、生源地和單親與否相關(guān)。氣質(zhì)樂觀與性別顯著相關(guān),與生源地和是否獲得獎學金相關(guān)。希望特質(zhì)與是否獲得獎學金、培養(yǎng)類型、年級顯著正相關(guān)。因此,在此后的回歸分析中將性別、年齡、生源地、單親與否、獲得獎學金、培養(yǎng)類型、年級作為控制變量。

    2.3 氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)對職業(yè)決策自我效能感的交互作用

    為了探索氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)如何作用于職業(yè)決策自我效能感,運用中介變量分析模型,將性別、生源地、單親與否、獲得獎學金情況、培養(yǎng)類型、年級、年齡作為控制變量,分別以氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)為自變量和中介變量,職業(yè)決策自我效能感為因變量進行分析,對氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)交互作用進行研究。結(jié)果如表2所示,氣質(zhì)樂觀可以正向預測希望特質(zhì)(R=0.49,t=7.12,p<0.001),且對職業(yè)決策自我效能感的預測顯著(R=0.71,t=3.67,p<0.001),希望特質(zhì)可以正向預測氣質(zhì)樂觀(R=0.53,t=7.12,p<0.001),且對職業(yè)決策自我效能感的預測顯著(R=0.71,t=10.90,p<0.001)。

    采用海斯(Hayes,2013)提供的偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法檢驗中介效應,重復抽樣 5000次分別計算95%的置信區(qū)間,若置信區(qū)間不含0值則表示有統(tǒng)計顯著性。三條中介路徑的效應值如表2所示:(1)希望特質(zhì)在氣質(zhì)樂觀和職業(yè)決策自我效能感之間的中介效應95%置信區(qū)間為[0.67,1.37],效應值為1.01,中介效應顯著,氣質(zhì)樂觀能夠通過希望特質(zhì)顯著正向預測職業(yè)決策自我效能感。(2)氣質(zhì)樂觀在希望特質(zhì)和職業(yè)決策自我效能感之間的中介效應95%置信區(qū)間為[0.13,0.49],效應值為0.29,中介效應顯著,希望特質(zhì)能夠通過氣質(zhì)樂觀正向預測職業(yè)決策自我效能感。氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)交互作用于職業(yè)決策自我效能感,顯著預測職業(yè)決策自我效能感。

    3 討論

    回歸模型顯示氣質(zhì)樂觀可正向預測職業(yè)決策自我效能感,即大學生越樂觀,其職業(yè)決策自我效能感越高。氣質(zhì)樂觀是對未來的總體的積極期待,樂觀是一個與個體的未來定向密切相關(guān)的概念,是影響人的身心健康的重要因素[13]。樂觀能夠影響個體的身體健康、心理健康和成就等[14],樂觀能夠帶給個體諸多好處,如有利于提高身體健康,提高幸福感,促進成功等,樂觀者傾向于選擇積極重評策略[15],究其原因可能是樂觀者存在正性偏向,這一偏向主要體現(xiàn)在注意、知覺、記憶、解釋風格、應對策略的選擇、情緒、期待及動機方面[16]。高校關(guān)注學生心理健康,培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質(zhì)具有重要意義。在傳統(tǒng)的心理健康教育當中,往往是發(fā)現(xiàn)問題之后再去解決所發(fā)現(xiàn)的問題,沒能夠積極地培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度與生活態(tài)度,不能激發(fā)學生積極主動的生活態(tài)度,這就導致許多時候,對學生的教育處于被動狀態(tài)[17]?!把埬J较碌膶W習環(huán)境”使學習環(huán)境能夠像磁鐵一樣將學習者吸引進來,讓其在尊重、信任、樂觀的學習氛圍中感受到學習的價值和樂趣[18]。高??赏ㄟ^培養(yǎng)學生樂觀氣質(zhì),提升職業(yè)決策自我效能感,進一步提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

    相對于樂觀,希望通常是主觀幸福感和學業(yè)成績更好的預測指標,原因在于希望不僅包含情感成分,還包含認知成分[19]。希望特質(zhì)是調(diào)節(jié)大學生情緒的重要心理因素[20]。本研究回歸模型顯示希望特質(zhì)可正向預測職業(yè)決策自我效能感,即大學生希望特質(zhì)越高,其職業(yè)決策自我效能感越高。有研究表明,希望特質(zhì)團體心理輔導可提升大學生希望特質(zhì)水平,而且顯著降低大學生考試焦慮水平[21]。希望干預能顯著提升大學新生的學習適應水平[22],未來,可探索希望特質(zhì)干預對職業(yè)決策自我效能感的影響。

    希望和樂觀雖然在概念上存在重疊,但二者本質(zhì)上是不同的概念。希望的概念核心是以目標為中心的動力思維和路徑思維,樂觀的概念核心是指向未來的積極預期。作為兩種指向未來的積極預期,希望和樂觀屬于人格特質(zhì)的范疇,共同成分是對目標的信念,二者的差異性在于對未來預期的方式和對預期事件的個人控制。本研究表明,氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)交互作用于職業(yè)決策自我效能感,并互為中介影響職業(yè)決策自我效能感。在高校心理健康教育和就業(yè)教育工作中,可通過提升氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)水平,進一步提升職業(yè)決策自我效能感,從而提升學生就業(yè)滿意度。

    本研究對大學生氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)、歸因類型等積極因素與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系進行了探索,氣質(zhì)樂觀和希望特質(zhì)均可顯著正向預測大學生職業(yè)決策自我效能感,并互為中介作用于職業(yè)決策自我效能感,歸因類型預測職業(yè)決策自我效能感作用不顯著。本研究提出培養(yǎng)大學生樂觀氣質(zhì),提升其希望特質(zhì),有助于提升職業(yè)決策自我效能感,從而促進就業(yè)成功,提升就業(yè)質(zhì)量。有研究表明大學生的自我認知、對客觀環(huán)境的認知、求職信心、求職意志力、職業(yè)規(guī)劃意識[23]、未來時間洞察力、領(lǐng)悟社會支持、自尊[24]等方面都會影響職業(yè)決策自我效能感,本研究進一步擴充了職業(yè)決策自我效能感的影響因子,從積極心理學的視角探索就業(yè)質(zhì)量提升。

    本研究以某一級學科的博士、碩士、本科在讀學生為研究對象,避免了學科對學生職業(yè)決策自我效能感的影響,但其他一級學科的在讀學生是否有相同特點,須進一步研究。培養(yǎng)類型和年級均與氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)和職業(yè)決策自我效能感顯著正相關(guān),但隨著培養(yǎng)階段的變化、年級的增長,學生的氣質(zhì)樂觀、希望特質(zhì)和職業(yè)決策自我效能感是如何變化的,有待進一步研究。

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    The Intrinsic Positive Impact of Career Decision-making Self-efficacy

    Li Nan1,2 Kang Tinghu3 Cao Luyuan1 Tang Xiaoqian1

    1. School of Educational, Northwest Normal University, Lanzhou;

    2. School of Resources and Environment, Lanzhou University, Lanzhou;

    3. School of Psychology, Northwest Normal University, Lanzhou

    Abstract: The study objective is to investigate the impact and mechanism of intrinsic positive factors such as optimistic temperament, hopeful traits, and attribution types on career decision-making self-efficacy. A survey was conducted on 248 doctoral, masters, and undergraduate students in a certain level of discipline using a life orientation test, adult hope scale, attribution style questionnaire, and career decision-making self-efficacy scale. Result: There is a significant positive correlation between optimistic temperament and career decision-making self-efficacy; There is a significant positive correlation between hope traits and career decision-making self-efficacy; The mediating effect of optimistic temperament and hopeful traits on career decision-making self-efficacy; There is no correlation between attribution types and career decision-making self-efficacy. There is a significant correlation between optimistic temperament and hopeful traits in positive psychological factors and career decision-making self-efficacy, and they mediate each other in career decision-making self-efficacy.

    Key words: Career decision-making self-efficacy; Optimistic temperament; Hopeful traits; Attribution types

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