高中英語(yǔ)課堂融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐與探究

羅媛媛

摘要：高中英語(yǔ)知識(shí)體系豐富，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提出嚴(yán)格要求。高中生學(xué)習(xí)能力提升，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成愛國(guó)情懷，有效融合傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)知識(shí)，以此加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文研究中，圍繞高中英語(yǔ)課堂教學(xué)展開討論，合理融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)實(shí)踐

前言：英語(yǔ)教育持續(xù)深化改革，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，但是傳統(tǒng)文化滲透不全面。高中生思想意識(shí)成熟，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，以此展示出高中英語(yǔ)教育作用，不僅能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以理解傳統(tǒng)文化表達(dá)形式，采用字詞積累方式，全面提升英語(yǔ)寫作水平。

一、閱讀教學(xué)中的滲透

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要內(nèi)容，有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)方式比較單一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，分段講解語(yǔ)法知識(shí)，總結(jié)文章整體內(nèi)容。分析英語(yǔ)教學(xué)課堂可知，此種教學(xué)模式比較呆板，單詞與語(yǔ)法教學(xué)投入比較多，沒有展示出文化教學(xué)價(jià)值，致使多數(shù)學(xué)生不了解文章內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)培育的影響非常大。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師注重滲透文化知識(shí)。人教版高中英語(yǔ)教材，都是在各大教材庫(kù)內(nèi)篩選編制中，具備代表性與典型性。教師聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，滲透中華文化知識(shí)。比如在“Healthy eating”章節(jié)教學(xué)中，教師可以課前要求學(xué)生了解中國(guó)不同地區(qū)飲食文化，確保學(xué)生了解中華飲食文化。再比如講解“Friendship”章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解《鐘子期與伯牙》的朋友情感，了解中國(guó)人對(duì)待朋友、知己的方式，不僅能夠?qū)W(xué)生之間的交往關(guān)系產(chǎn)生影響，還會(huì)促進(jìn)中華文化傳承發(fā)展。

二、寫作教學(xué)中的滲透

在高中英語(yǔ)知識(shí)框架下，寫作屬于重要知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練可以提升成績(jī)。教師注重融入傳統(tǒng)文化詞匯內(nèi)容，同時(shí)掌握英語(yǔ)不同表達(dá)方式，以此加強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力。比如傳統(tǒng)文化翻譯題目，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)方式，幫助學(xué)生組織英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法，形成無(wú)差錯(cuò)的英語(yǔ)作文，加強(qiáng)文章表現(xiàn)力。在寫作教學(xué)中，融入熟悉的諺語(yǔ)名句，能夠使閱讀者感興趣。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，注重積累名言名句，比如寫信主題的寫作題，學(xué)生可以掌握囑咐語(yǔ)句的英語(yǔ)表達(dá)方式。在英語(yǔ)寫作中，盡量減少?gòu)?fù)雜結(jié)構(gòu)語(yǔ)句使用，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。

三、英語(yǔ)詞匯積累

教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生群體中，通過(guò)趣味性方式，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，同時(shí)與學(xué)生制定詞匯練習(xí)計(jì)劃表，以此加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。比如在講解西方萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)時(shí)，可以延伸至中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、春節(jié)等。在講解西方飲食習(xí)慣時(shí)，可以延伸至中國(guó)飲食文化。在整個(gè)講解過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)，熟悉和掌握中華傳統(tǒng)文化。

四、中西方結(jié)合，找尋契合點(diǎn)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅要了解西方文化知識(shí)與習(xí)俗，還需要比較中西方文化，找尋二者差別。在英語(yǔ)課堂中，比較中西方文化，基于思維方式、生活習(xí)俗、價(jià)值取向方面入手。西方國(guó)家比較崇尚個(gè)人主義、自由、平等;中國(guó)崇尚民主、自由、集體主義。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)相符，討論中西方文化差別。對(duì)于中西方文化背景，也存在明顯差別。在應(yīng)用教學(xué)中，注重詞匯與語(yǔ)義表達(dá)，基于母語(yǔ)基礎(chǔ)，深入探索西方文化，以此掌握中西方文化的差別。

五、重視在英語(yǔ)練習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)與傳統(tǒng)文化的融合

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于受到基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的限制，在課堂教學(xué)中不能夠完全滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。為了讓傳統(tǒng)文化滲透效果更佳，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用好英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。練習(xí)能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，是鞏固課堂教學(xué)知識(shí)的有效途徑。在進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生是練習(xí)的主體，需要學(xué)生自己閱讀、翻譯以及回答問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生的思想也較為活躍，學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考，傳統(tǒng)文化滲透效果也會(huì)較好。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住練習(xí)機(jī)會(huì)，重視在英語(yǔ)練習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)與傳統(tǒng)文化的融合，以此提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。首先，教師可以在語(yǔ)法練習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師可以以傳統(tǒng)文化的內(nèi)容為主題設(shè)計(jì)一些應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)法的句子，讓學(xué)生利用自己的知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行翻譯，翻譯的內(nèi)容涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化，在翻譯的過(guò)程中加深關(guān)于傳統(tǒng)文化的了解程度。亦或者教師也可以用中譯英的句式進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)提高傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言這種學(xué)習(xí)方式會(huì)更加的輕松有效。其次，可以結(jié)合閱讀練習(xí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，英語(yǔ)閱讀也是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)做閱讀練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)理解能力有所上升且英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容通常都是大段的內(nèi)容，此時(shí)教師可以尋找一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)文章作為英語(yǔ)閱讀練習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生利用課余的時(shí)間完成翻譯工作，在翻譯的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度也能夠有所提升。為了保證在閱讀練習(xí)中讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透更加徹底，教師也需要對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，這樣高中生在課后做練習(xí)時(shí)才能夠更加認(rèn)真，才有利于加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)與傳統(tǒng)文化的融合度。

六、在寫作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

既然要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，就需要在各個(gè)環(huán)節(jié)中都進(jìn)行有效的滲透。寫作教學(xué)中自然也可以有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在寫作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入思考，使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。高中英語(yǔ)教師也可以根據(jù)學(xué)生寫作的內(nèi)容了解學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的看法，若是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以進(jìn)行及時(shí)糾正。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)寫作教學(xué)之中。首先，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于傳統(tǒng)文化的寫作內(nèi)容，要求主體要具備一定的拓展性和啟發(fā)性，要讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能夠保證學(xué)生在寫作文時(shí)能夠有效思考，才能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。其次，教師可以以小組合作的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，教師可以以傳統(tǒng)文化為主題，要求學(xué)生以小組為單位合作完成一篇寫作內(nèi)容，教師只給主題，學(xué)生需要合作找材料、找詞匯以及語(yǔ)法，并且通過(guò)討論確定寫作順序以及寫作內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生作文完成情況進(jìn)行檢查，對(duì)于合作完成最好的小組，教師可以予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)高中生具備吸引力，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)屬于國(guó)際通用交流語(yǔ)言，因此必須重視高中英語(yǔ)教學(xué)。高中生應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還需要培養(yǎng)愛國(guó)情懷。優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂，能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓。在口語(yǔ)表達(dá)與寫作中，合理應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此提升英語(yǔ)內(nèi)涵，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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