新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育策略研究

摘要：大學生是當前網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍與代表群體，其網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)直接反映、影響著網(wǎng)絡(luò)文明生態(tài)。在新媒體發(fā)展迅猛的背景下，大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)受到了巨大影響，如何培育大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是國家、社會、高校及學生本身關(guān)注的焦點問題。文章采用文獻分析與層進式方法，探討網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的概念框架及大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的核心內(nèi)容，分析新媒體對大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的積極與消極影響，并深入研究新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)存在的問題，發(fā)現(xiàn)其主要體現(xiàn)在學生、新媒體平臺及培育環(huán)境三個方面。在此基礎(chǔ)上，文章提出新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育策略：一是強化大學生網(wǎng)絡(luò)文明引導(dǎo)與教育，從教師與學生兩個層面著手，構(gòu)建科學合理的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育模式；二是加強新媒體平臺內(nèi)容優(yōu)化與監(jiān)管，明確新媒體平臺自身責任，同時推動有關(guān)部門加大監(jiān)管力度；三是構(gòu)建多元協(xié)同培育環(huán)境，從國家、社會、學校和家庭四個層面出發(fā)，共同營造良好的大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育氛圍。本研究旨在培育新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，以進一步提升網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明整體水平。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學生；網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)；培育；策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0068-05

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“新時代大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育路徑研究——以山西民辦高校為例”研究成果之一，項目編號：2023zsszsx143；2024年度山西工商學院科研課題（專項項目）“民辦高校學生危機事件有效應(yīng)對策略研究”成果之一，項目編號：2024KY4005

大學生群體是網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍，其網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)不僅是個人文化素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，更是我國網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的直觀反映。當前大學生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中仍存在一定的不文明思想與行為，網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)有待進一步培育與提高[1]。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，新媒體成為信息傳播的主要媒介形式，社會進入新媒體時代。新媒體本身所具有的互動性、便捷性、廣泛性、快速性等特點影響了大學生使用網(wǎng)絡(luò)的行為，既為大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的培育提供了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。探析新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)存在的問題，并采取科學有效的策略培育其網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，成為社會關(guān)注的焦點議題，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)概述

（一）網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的概念

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，目前學界尚未形成統(tǒng)一定義。綜合各學者觀點，可以將網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)定義為個體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所表現(xiàn)出的綜合性文明行為能力，涵蓋網(wǎng)絡(luò)道德、法律意識、信息辨別與應(yīng)用能力及網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等方面。這一概念既體現(xiàn)了個人在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的道德價值觀與行為規(guī)范，又反映了個體在信息化社會中的責任擔當與適應(yīng)能力。從本質(zhì)上講，網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)是文明素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的延伸與發(fā)展，其核心在于引導(dǎo)個體在網(wǎng)絡(luò)空間中形成健康、規(guī)范、積極的行為習慣。

在大學生群體中，網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)具體表現(xiàn)為遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、樹立正確的價值觀、尊重他人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益、理性參與網(wǎng)絡(luò)交流及科學鑒別與應(yīng)用信息。隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)不僅是大學生自我發(fā)展的關(guān)鍵，也成為維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康、促進社會和諧的關(guān)鍵要素。

（二）大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的內(nèi)容

1.網(wǎng)絡(luò)道德文明素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)道德文明素養(yǎng)是指現(xiàn)實生活中個人道德在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)社會中的映射，其不僅包括網(wǎng)絡(luò)交際溝通能力，也包括網(wǎng)絡(luò)自制力，如理性表達個人觀點、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力等。網(wǎng)絡(luò)道德文明素養(yǎng)是大學生道德素養(yǎng)的重要組成部分，其形成需要有機結(jié)合個人價值觀與社會道德規(guī)范。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，大學生在網(wǎng)絡(luò)中接觸的信息和社交場景愈加復(fù)雜，這對其道德判斷力和行為規(guī)范提出了更高要求[2]。網(wǎng)絡(luò)道德文明素養(yǎng)不僅關(guān)乎個體的道德形象，也直接影響網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境和社會風氣的健康發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)安全文明素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)安全文明素養(yǎng)是指個人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)社會中具備的安全意識、規(guī)范行為、保護自身及他人網(wǎng)絡(luò)安全的能力，其核心內(nèi)容包括防范網(wǎng)絡(luò)威脅的意識、正確使用網(wǎng)絡(luò)工具的能力、理性識別虛假網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)犯罪的能力。在大學生群體中，網(wǎng)絡(luò)安全文明素養(yǎng)具體表現(xiàn)為合理保護個人信息、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、避免參與非法網(wǎng)絡(luò)活動以及積極維護網(wǎng)絡(luò)公共安全等。隨著新媒體新技術(shù)的普及與網(wǎng)絡(luò)空間的擴展，大學生作為互聯(lián)網(wǎng)主力軍群體，面臨日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全風險，如個人隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊及惡意軟件侵害等[3]。

3.網(wǎng)絡(luò)法律文明素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)法律文明素養(yǎng)是指個人在網(wǎng)絡(luò)社會中所具備的法律意識、法治觀念以及依法規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為的能力，其包括遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、了解基本的網(wǎng)絡(luò)法治知識、依法維護自身合法權(quán)益以及尊重他人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的合法權(quán)益等。網(wǎng)絡(luò)法律文明素養(yǎng)要求大學生合法使用網(wǎng)絡(luò)資源、避免侵犯他人權(quán)益，還要求大學生主動抵制惡意傳播不實信息、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等違法行為。新媒體時代，大學生網(wǎng)絡(luò)行為涉及的法律問題日益復(fù)雜，包括隱私保護、數(shù)字版權(quán)與網(wǎng)絡(luò)犯罪等，這進一步凸顯了網(wǎng)絡(luò)法律文明素養(yǎng)的重要性。網(wǎng)絡(luò)法律文明素養(yǎng)缺失，不僅可能導(dǎo)致個體面臨法律風險，也會對網(wǎng)絡(luò)秩序造成破壞。

4.網(wǎng)絡(luò)政治文明素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)政治文明素養(yǎng)指個人在網(wǎng)絡(luò)社會中所體現(xiàn)的政治意識、政治參與能力與政治行為規(guī)范，其內(nèi)容包括正確理解政治信息、理性表達政治觀點、正確傳播網(wǎng)絡(luò)政治輿論等。具體而言，網(wǎng)絡(luò)政治文明素養(yǎng)要求大學生具備敏銳的信息辨別能力，能夠分辨網(wǎng)絡(luò)中的虛假政治信息與不良輿論，并通過合法途徑參與政治事務(wù)，如積極參與網(wǎng)絡(luò)問政與公共事務(wù)討論等。

二、新媒體對大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的影響

（一）積極影響

新媒體為大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的培育帶來了諸多積極影響。首先，新媒體具有即時性與廣泛性的特點，這為大學生獲取豐富的學習資源與網(wǎng)絡(luò)文明知識提供了便利。大學生在日常生活中可通過新媒體平臺隨時隨地接觸到網(wǎng)絡(luò)道德、法律與安全方面的知識。同時，教育行政主管部門、高校也可借助新媒體平臺更加快速、高效地開展網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育，如通過新媒體平臺舉辦網(wǎng)絡(luò)文明知識競賽等，這具有傳統(tǒng)教育難以比擬的優(yōu)勢[4]。其次，新媒體的互動性與多樣性為大學生提供了多種形式的道德教育內(nèi)容，如短視頻、公益廣告、在線課程等，這些內(nèi)容生動形象，有助于增強大學生對網(wǎng)絡(luò)文明行為的認同感。

（二）消極影響

雖然新媒體在培育大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)方面具有積極作用，但其發(fā)展也帶來了一定的消極影響。首先，新媒體的低門檻傳播特點使得虛假信息與不良內(nèi)容廣泛傳播，容易對大學生的認知判斷造成負面影響[5]。部分不實信息、煽動性言論及網(wǎng)絡(luò)謠言通過新媒體迅速擴散，可能導(dǎo)致大學生誤信、誤傳甚至參與不文明網(wǎng)絡(luò)行為，削弱其對真實信息的辨別能力，影響其文明素養(yǎng)的形成。其次，新媒體中存在的網(wǎng)絡(luò)暴力與不文明現(xiàn)象容易對大學生產(chǎn)生負面心理與行為影響。部分網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏有效的監(jiān)管機制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)攻擊、言語暴力與惡意評論現(xiàn)象頻發(fā)，這不僅會影響大學生的心理健康，也可能導(dǎo)致其模仿不良行為，形成消極的網(wǎng)絡(luò)行為模式 [6]。

三、新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)存在的問題

（一）學生主體方面

新媒體時代，大學生在網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)方面暴露出一系列問題。首先，部分大學生網(wǎng)絡(luò)文明意識薄弱，對網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范與道德要求缺乏充分認知。部分學生對網(wǎng)絡(luò)文明缺乏正確理解，以個人偏好主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為，忽視了網(wǎng)絡(luò)交往的基本禮儀，在網(wǎng)絡(luò)社會互動中表現(xiàn)出語言暴力、散布謠言或不尊重他人的行為，未自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范[7]。其次，大學生群體對網(wǎng)絡(luò)空間的復(fù)雜性認識不足，尤其是對網(wǎng)絡(luò)文化多樣性缺乏應(yīng)有的包容和理解。部分學生容易因價值觀差異而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)沖突，甚至參與傳播偏見性或?qū)α⑿匝哉?，這反映了其網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)有待提高。最后，大學生群體網(wǎng)絡(luò)安全意識不足。部分學生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的了解不足，缺乏保護個人隱私與防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力，容易陷入網(wǎng)絡(luò)安全陷阱[8]。

（二）新媒體平臺方面

新媒體平臺本身的特點以及監(jiān)管問題也對大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育造成了阻礙。首先，部分新媒體平臺缺乏有效的內(nèi)容審核機制，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，低俗、暴力、色情、煽動性信息頻繁出現(xiàn)。這些負面信息會對大學生造成消極影響，引發(fā)不文明網(wǎng)絡(luò)行為[9]。其次，新媒體平臺缺乏文明的用戶互動機制。部分平臺未建立健全用戶行為規(guī)則，導(dǎo)致部分用戶在互動中頻繁出現(xiàn)不禮貌、不尊重他人的行為。

（三）培育環(huán)境方面

外部培育環(huán)境較差也是大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育存在的突出問題，主要表現(xiàn)在家庭、學校和社會層面。首先，部分家庭對大學生網(wǎng)絡(luò)使用的教育和監(jiān)管存在不足。雖然絕大部分大學生已經(jīng)成年，但其主要經(jīng)濟來源仍是父母。在此背景下，家長應(yīng)對子女網(wǎng)絡(luò)行為進行引導(dǎo)和適當約束。但部分家長不了解新媒體發(fā)展動態(tài)，并未引導(dǎo)子女正確使用網(wǎng)絡(luò)，甚至自身在網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)不文明行為，帶來了負面影響。其次，學校在網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育方面較為滯后。部分高校尚未將網(wǎng)絡(luò)文明教育納入系統(tǒng)化課程，相關(guān)教育活動缺乏持續(xù)性與針對性，導(dǎo)致培育效果受到影響。此外，教師隊伍對新媒體新技術(shù)掌握不足，難以充分運用新媒體手段開展網(wǎng)絡(luò)文明教育。最后，社會層面的問題同樣不容忽視。部分社會組織對網(wǎng)絡(luò)文明的宣傳和引導(dǎo)力度有限，未形成廣泛覆蓋的教育環(huán)境[10]。

四、新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育策略

（一）強化對大學生的引導(dǎo)與教育

1.教師層面。在大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育過程中，教師是重要的引導(dǎo)者與教育者，應(yīng)通過多種具體行動提升教育的針對性與有效性。一方面，教師要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，深入學習網(wǎng)絡(luò)文明相關(guān)知識與新媒體新技術(shù)應(yīng)用技能，確保在教學過程中能夠為學生提供科學指導(dǎo)。例如，通過參與專業(yè)培訓課程或交流研討會，及時掌握網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)倫理相關(guān)內(nèi)容。另一方面，教師尤其是思政教師，要將網(wǎng)絡(luò)文明教育融入日常教學之中。具體而言，可以通過案例教學的方式，選取新媒體環(huán)境中的典型案例，引導(dǎo)學生分析網(wǎng)絡(luò)不文明行為的成因及危害，幫助其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。

2.學生層面。大學生應(yīng)積極參與實踐，提升自身網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)[11]。首先，學生應(yīng)主動學習網(wǎng)絡(luò)文明相關(guān)知識，明確網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范及法律法規(guī)。在校學習生活期間，學生應(yīng)參與學校組織的網(wǎng)絡(luò)文明主題講座、培訓、知識競賽等活動，選修相關(guān)課程，學習網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)法律知識，提升對網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的認知水平。其次，學生應(yīng)在日常網(wǎng)絡(luò)活動中踐行文明行為。例如，在網(wǎng)絡(luò)社交互動中使用禮貌用語，尊重他人意見，避免因情緒化或主觀偏見發(fā)表攻擊性言論。與此同時，學生應(yīng)積極傳播正能量內(nèi)容，通過個人社交媒體分享優(yōu)秀文化作品，發(fā)布文明互動倡導(dǎo)，影響和帶動更多人共同維護良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，學生要培養(yǎng)自身信息辨別能力與批判性思維，避免成為不良信息的傳播者。例如，在接收信息時仔細核實其真實性，拒絕轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實的謠言或低俗內(nèi)容，主動向平臺舉報不良行為，以實際行動維護健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[12]。

（二）優(yōu)化與監(jiān)管新媒體平臺內(nèi)容

1.新媒體平臺層面。新媒體平臺作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要構(gòu)建者，應(yīng)通過具體行動優(yōu)化內(nèi)容管理和功能設(shè)計，以促進大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的提升。首先，平臺應(yīng)加強對內(nèi)容審核機制的建設(shè)，借助人工智能技術(shù)與人工審查相結(jié)合的方式，對上傳的文字、圖片、視頻等內(nèi)容進行全面審核，嚴格過濾低俗、暴力等不良信息，確保平臺內(nèi)容文明健康。例如，引入關(guān)鍵詞檢測、圖像識別等技術(shù)，及時攔截和清除不符合文明標準的內(nèi)容。其次，平臺應(yīng)設(shè)計更加完善的用戶行為規(guī)范機制。具體而言，平臺應(yīng)在用戶注冊時設(shè)置文明使用條款并要求用戶簽署承諾；通過積分或評價系統(tǒng)引導(dǎo)用戶遵守平臺規(guī)則，對不文明行為采取警告或封禁等處罰措施。最后，平臺應(yīng)推動正面內(nèi)容的傳播，主動策劃并推出網(wǎng)絡(luò)文明主題活動。例如，定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)文明宣傳短片、組織線上討論、舉辦文明行為挑戰(zhàn)賽，吸引用戶廣泛參與。

2.有關(guān)部門及單位層面。在提升大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的過程中，有關(guān)部門及單位需采取行動加強新媒體平臺監(jiān)管，為培育大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)營造良好氛圍。首先，應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，對新媒體平臺的運營和內(nèi)容管理提出明確要求，并定期對平臺內(nèi)容進行評估，確保其內(nèi)容健康。其次，應(yīng)建立多層次監(jiān)管體系，聯(lián)合技術(shù)企業(yè)、社會組織等共同參與新媒體平臺監(jiān)督工作。例如，建立監(jiān)督委員會定期對平臺內(nèi)容進行審查；設(shè)立公眾舉報機制，鼓勵用戶舉報不文明行為或內(nèi)容，并及時予以獎勵，從而形成社會共治的監(jiān)督格局。最后，還應(yīng)積極支持新媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動。例如，通過政策扶持和資金補貼，鼓勵平臺設(shè)計并推廣網(wǎng)絡(luò)文明主題項目；組織開展全國性的網(wǎng)絡(luò)文明評選活動，樹立優(yōu)秀平臺典范。

（三）構(gòu)建多元協(xié)同培育環(huán)境

1.國家層面。在大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育過程中，國家應(yīng)在政策制定、資源配置和引導(dǎo)機制等方面采取具體行動，以創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。首先，國家應(yīng)制定和完善針對網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的政策法規(guī)，為大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的培育提供明確的法律依據(jù)。例如，持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)文明行為準則，對網(wǎng)絡(luò)不文明行為進行界定，并明確懲戒措施，從而增強法律的約束力與威懾力。其次，國家應(yīng)加大資源投入，支持網(wǎng)絡(luò)文明教育和宣傳工作。例如，推動構(gòu)建全國統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)文明教育平臺，為大學生提供高質(zhì)量的學習資源與互動空間。最后，國家應(yīng)加強輿論引導(dǎo)，發(fā)揮主流媒體的宣傳作用。例如，通過組織網(wǎng)絡(luò)文明主題宣傳月、制作公益廣告等形式，大力傳播文明上網(wǎng)理念，引導(dǎo)社會形成共識，營造崇尚網(wǎng)絡(luò)文明的輿論氛圍。

2.社會層面。在培育大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的過程中，社會應(yīng)通過多元化的行動，為文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建提供支持。首先，社會組織和公益機構(gòu)應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)文明主題活動。例如，組織網(wǎng)絡(luò)文明公益講座、網(wǎng)絡(luò)安全教育展覽等活動，讓大學生通過實際參與增強網(wǎng)絡(luò)文明意識[13]。其次，企業(yè)特別是與新媒體相關(guān)的企業(yè)，應(yīng)履行社會責任，通過自身技術(shù)和平臺優(yōu)勢助力網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。例如，提供資金或技術(shù)支持，協(xié)助高校開展與網(wǎng)絡(luò)文明相關(guān)的研究與實踐項目。最后，社會還應(yīng)建立廣泛的合作機制，推動多方聯(lián)合參與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。例如，社區(qū)、高校與企業(yè)可共同搭建網(wǎng)絡(luò)文明實踐基地，為大學生提供學習、實踐與分享的場所，從而在更大范圍內(nèi)形成培育大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的合力。

3.學校層面。學校作為大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的直接責任主體，應(yīng)通過系統(tǒng)化的措施，構(gòu)建多元協(xié)同培育環(huán)境。首先，學校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文明教育納入正式課程體系，開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)文明教育課程，將網(wǎng)絡(luò)道德、法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容融入課堂教學，提高學生對網(wǎng)絡(luò)不文明行為的辨識和應(yīng)對能力。其次，通過豐富的課外實踐活動，增強學生的網(wǎng)絡(luò)文明意識[14]。例如，定期舉辦網(wǎng)絡(luò)文明主題征文、辯論賽或網(wǎng)絡(luò)公益設(shè)計比賽，引導(dǎo)學生在參與中理解并傳播網(wǎng)絡(luò)文明理念；同時，鼓勵學生成立網(wǎng)絡(luò)文明社團，組織校內(nèi)外宣傳活動，發(fā)揮學生的主觀能動性。最后，學校還應(yīng)加強對學生網(wǎng)絡(luò)行為的日常管理與引導(dǎo)。可以建立校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)測和反饋機制，對不文明行為及時給予提醒；通過校園新媒體平臺定期推送文明上網(wǎng)的知識與案例，潛移默化地影響學生的網(wǎng)絡(luò)行為習慣[15]。

五、結(jié)語

新媒體時代，大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育已成為一項重要的社會課題。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的內(nèi)涵及新媒體對其的雙重影響，揭示當前大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)存在的突出問題，并從多個層面提出針對性的培育策略。新媒體時代，提升大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)需要各方共同努力，構(gòu)建健康、有序、和諧的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。通過系統(tǒng)化的教育與實踐，大學生不僅能增強自身網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識，還能以自身為媒介傳播網(wǎng)絡(luò)文明，成為新媒體時代網(wǎng)絡(luò)文明的積極建設(shè)者與參與者。

參考文獻：

[1] 楊杰.新媒體環(huán)境下大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀、問題與對策[J].傳播與版權(quán)，2024（24）：91-94，98.

[2] 劉應(yīng)松.高職院校學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的核心意涵、現(xiàn)狀調(diào)查及培育體系[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024（19）：37-40.

[3] 張夢銀，侯丁琳.數(shù)字時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育策略研究[J].華章，2024（7）：84-86.

[4] 王月.新時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)及培育策略研究[D].綿陽：西南科技大學，2024.

[5] 韓秀峰.網(wǎng)絡(luò)強國視域下大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究[D].長春：長春理工大學，2024.

[6] 范文婷.高校大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究[D].牡丹江：牡丹江師范學院，2024.

[7] 劉昱伶.數(shù)字時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究[D].成都：電子科技大學，2024.

[8] 周云，朱雪蓮，陳燕.新媒體時代00后青年網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)提升路徑探析：精準思政視角下[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（6）：230-233.

[9] 魏然.大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及培育機制[J].品位·經(jīng)典，2023（16）：19-21.

[10] 李倩.新時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育研究[D].北京：北京交通大學，2023.

[11] 李曉.大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)及培育策略研究[D].牡丹江：牡丹江師范學院，2023.

[12] 董燕.試論公民網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)之提升[J].行政與法，2022（11）：71-76.

[13] 王宗顯.新媒體視域下大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育機制探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（15）：128-130.

[14] 劉蔚.移動互聯(lián)背景下“00后”大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)特征及培育路徑探究[J].高教論壇，2020（1）：47-52.

[15] 葛恒.新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培育探析[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（15）：39-40.

作者簡介 丁菲菲，助教，研究方向：馬克思主義民族理論與政策。馬淑瑋，助教，研究方向：思想政治教育。