基于OBE理念與混合式課堂的高職舞蹈作品欣賞課程教學(xué)研究

近年來，在高職教育中美育對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。2019年6月教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》明確指出發(fā)揮美育教育功能與培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高職教育的必要性。2023年教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，明確提出提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)，提高教師美育素養(yǎng)與能力，健全學(xué)校美育機(jī)制，形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系的主要任務(wù)與目標(biāo)。舞蹈作品欣賞課程作為美育的重要組成部分，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析舞蹈作品，提高他們的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上難以滿足現(xiàn)代教育的需求和學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將OBE理念與混合式課堂教學(xué)引入高職舞蹈作品欣賞課程的美育教學(xué)中，有望開創(chuàng)一種全新、高效的教學(xué)模式。

一、OBE理念與混合式課堂概述

（一）OBE理念的內(nèi)涵

OBE（Outcome-Based Education）即成果導(dǎo)向教育，其核心是以學(xué)生最終能夠取得的學(xué)習(xí)成果為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，注重教學(xué)目標(biāo)的明確性、可衡量性和可達(dá)成性，通過不斷地反饋和評估來確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

（二）混合式課堂的特點(diǎn)

混合式課堂是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化資源，打破了時間和空間的限制，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更加靈活的學(xué)習(xí)方式。同時，混合式課堂也強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動與合作，通過線上線下的交流活動促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)和能力提升。

二、OBE理念與混合式課堂融合在高職舞蹈作品欣賞課程美育教學(xué)中的必要性與可行性

（一）必要性

信息技術(shù)發(fā)展改變學(xué)生獲取知識方式，傳統(tǒng)課堂難滿足需求。OBE理念與混合式課堂融合適應(yīng)時代趨勢，提供優(yōu)質(zhì)高效教育服務(wù)。舞蹈作品欣賞課程美育目標(biāo)重在培養(yǎng)審美與藝術(shù)素養(yǎng)，OBE以成果為導(dǎo)向確保課程教學(xué)與美育目標(biāo)的結(jié)合，混合式課堂豐富資源和方法提升學(xué)習(xí)體驗與興趣，提高美育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮美育的教育功能和社會功能，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系，已成為高職教育發(fā)展的必然選擇。OBE理念注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，混合式課堂則為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）可行性

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支持

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為混合式課堂的實施提供了有力的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，也是未來教育改革的主要方向。多媒體軟件與人工智能軟件利于教師制作教學(xué)資源。為教育改革提供技術(shù)支持，推動混合式教學(xué)發(fā)展。

2.當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

當(dāng)代高職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)意識，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)接受度高。這為OBE理念與混合式課堂在高職舞蹈作品欣賞課程中的應(yīng)用奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.數(shù)字化教學(xué)資源豐富

舞蹈領(lǐng)域數(shù)字化教學(xué)資源豐富，可整合共享，為混合式課堂教學(xué)提供豐富的素材。通過網(wǎng)絡(luò)平臺整合借鑒國內(nèi)、外成熟的混合式課堂教育理念與成果，為教師開展OBE理念下教學(xué)提供參考與借鑒。

三、基于OBE理念與混合式課堂的高職舞蹈作品欣賞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

（一）知識目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈基本理論知識，如舞蹈發(fā)展歷程、舞蹈種類、舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)等，了解不同風(fēng)格流派作品及代表人物和作品。同時掌握舞蹈作品欣賞方法技巧，能對其藝術(shù)形式、表現(xiàn)內(nèi)容和文化內(nèi)涵進(jìn)行分析解讀，提升舞蹈賞析能力。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生審美感知與鑒賞能力，使其能捕捉美感元素并評價舞蹈作品。鼓勵學(xué)生欣賞分析以激發(fā)創(chuàng)造力，進(jìn)行簡單創(chuàng)作。通過線上線下活動及小組項目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與人文精神，拓寬視野，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。塑造健康審美觀念，提高審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐精神，鼓勵勇于嘗試創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)和競爭力。

（四）思政目標(biāo)

結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，傳遞職業(yè)精神與道德重要性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神。賞析不同風(fēng)格作品，樹立正確審美觀念，認(rèn)識多元之美。學(xué)會欣賞不同民族、地域、時代作品，尊重包容藝術(shù)形式。賞析國內(nèi)外優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)中國舞蹈優(yōu)勢，增強(qiáng)文化自信。通過愛國主義主題作品激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生將情懷轉(zhuǎn)化為行動，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來職業(yè)需求。

四、基于OBE理念與混合式課堂的高職舞蹈作品欣賞課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

（一）線上教學(xué)內(nèi)容

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上傳豐富教學(xué)資源；開設(shè)在線課程，制作分類教學(xué)視頻并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；建立在線討論區(qū)和學(xué)習(xí)社區(qū)，組織學(xué)生交流分享，教師及時互動答疑；完善課程評價體系，布置在線作業(yè)和測試，及時提交批改并反饋學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固知識，提升舞蹈作品欣賞線上課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）線下教學(xué)內(nèi)容

線下教學(xué)注重理論知識的實踐運(yùn)用轉(zhuǎn)化，明確與線上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)及貫通性。教師深入講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識，結(jié)合案例分析舞蹈作品藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。重視分組學(xué)習(xí)，開展合作項目如舞蹈作品分析報告和創(chuàng)編實踐，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新能力。定期組織學(xué)生觀看舞蹈展演、舞劇或影像資料，讓學(xué)生在真實情境中感受舞蹈魅力，進(jìn)行賞析討論，提升審美感知和鑒賞能力。邀請舞蹈專家和藝術(shù)學(xué)者舉辦講座，展示前沿研究成果與發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，加深對舞蹈藝術(shù)理解，加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解世界燦爛文化藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典藝術(shù)，成為高雅藝術(shù)共鳴者。使高雅藝術(shù)具象呈現(xiàn)，學(xué)生接納意愿強(qiáng)，在藝術(shù)海洋中找到燈塔。

（三）教學(xué)內(nèi)容整合

以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密結(jié)合，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠為學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，對線上線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和優(yōu)化，避免重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。將舞蹈作品欣賞與文化教育相結(jié)合，融入相關(guān)的歷史、文化、哲學(xué)等知識，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

五、基于OBE理念與混合式課堂的高職舞蹈作品欣賞課程“教”與“學(xué)”

（一）情境教學(xué)法

教師可利用線上教學(xué)平臺發(fā)布舞蹈作品欣賞的情境學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)作與文化背景、學(xué)習(xí)任務(wù)等資源，引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、參與討論等活動并完成任務(wù)，教師在線監(jiān)控進(jìn)度、答疑指導(dǎo)。線下課堂結(jié)合線上重點(diǎn)知識與難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，如觀看視頻、實地考察、實踐等小組合作活動，呈現(xiàn)舞蹈課程的文化內(nèi)涵與人文價值。有條件的高職院校還可運(yùn)用摳像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)還原場景或創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)習(xí)感知，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受舞蹈魅力，增強(qiáng)審美體驗與情感共鳴。這種線上線下結(jié)合的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生對舞蹈作品的理解與欣賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，為高職美育教育注入新活力。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在舞蹈作品欣賞課程中發(fā)揮重要作用。在線下選取代表性舞蹈作品，教師提問引導(dǎo)學(xué)生多角度分析討論，培養(yǎng)解決問題能力。線上同步上傳優(yōu)秀案例供對比學(xué)習(xí)，巧用如“MindMaster - AI”等思維導(dǎo)圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈作品欣賞分析導(dǎo)圖與總結(jié)學(xué)習(xí)筆記。這有助于學(xué)生深入理解舞蹈作品，提升審美素養(yǎng)，厘清重點(diǎn)知識與技能。通過案例分析，讓學(xué)生感受舞蹈之美，促進(jìn)高職美育教育發(fā)展。

（三）項目驅(qū)動教學(xué)法

項目驅(qū)動教學(xué)法是一種以項目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識和技能的教學(xué)方法。在高職美育教育的舞蹈作品欣賞課程中，項目驅(qū)動教學(xué)法具體表現(xiàn)為：將舞蹈作品欣賞課程劃分成若干項目，以“舞蹈動作欣賞法”作為其中一個項目，教師在線上布置小組作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用特定軟件（如“蛋殼之眼”）分析舞蹈作品的靜態(tài)和動態(tài)動作，輔助學(xué)生理解舞蹈動作的創(chuàng)作生成，提高審美能力。同時，依據(jù)線上課程重點(diǎn)動作分析及教學(xué)難點(diǎn)，在線下課堂開展實踐活動，如引導(dǎo)學(xué)生將靜態(tài)動作編創(chuàng)為動態(tài)動作，并巧用音樂AI軟件（如“Muse-AI”）快速生成符合舞蹈主題的音樂素材，高效開展舞蹈編創(chuàng)實踐活動。這種教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在完成不同項目的過程中，切實學(xué)習(xí)和應(yīng)用舞蹈作品欣賞的知識和技能，提升審美素養(yǎng)，為實現(xiàn)高職美育教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（四）互動式教學(xué)法

充分利用線上線下平臺，開展豐富互動活動。線上有討論、辯論等，線下涵蓋課堂提問、實踐運(yùn)用與編創(chuàng)等。例如線上組織舞蹈主題辯論，線下開展實地考察與專家講座學(xué)習(xí)，在混合式互動中培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生積極參與，提升學(xué)習(xí)積極性與主動性，助力高職美育教育。

（五）自主學(xué)習(xí)法

在混合式教學(xué)中，教師需設(shè)置明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，適時線上指導(dǎo)，鼓勵線下討論交流，提升學(xué)習(xí)積極性。提供豐富的線上資源，如教學(xué)視頻、課件、考試題庫等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中任何教學(xué)方法都以多元形式呈現(xiàn)，而非單一。如今需綜合運(yùn)用線上線下教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)單一模式，利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富高效學(xué)習(xí)體驗，融合線上線下可發(fā)揮的優(yōu)勢，滿足學(xué)生需求，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代的高素質(zhì)人才。

六、基于OBE理念與混合式課堂的高職舞蹈作品欣賞課程教學(xué)評價體系構(gòu)建

在高職美育教育中，構(gòu)建基于OBE理念與混合式課堂的舞蹈作品欣賞課程教學(xué)評價體系具有重要意義。①評價主體多元化，包括教師、學(xué)生自身及學(xué)生之間。教師全面評價學(xué)生的線上線下多方面表現(xiàn)，涵蓋考勤簽到、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂合作、作業(yè)及考試成績等。學(xué)生自評通過線上平臺資源完成率、教師點(diǎn)評及線下表現(xiàn)反思優(yōu)缺點(diǎn)，明確改進(jìn)方向。學(xué)生互評則在線上查看作品與評語留言，線下通過分組展示等活動互學(xué)互評，共同進(jìn)步。這種多元化主體評價能從不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。②評價方式多樣化，注重學(xué)習(xí)過程評價，如在線學(xué)習(xí)記錄、課堂表現(xiàn)等，以形成性評價為師生調(diào)整策略提供依據(jù)。同時，采用線上線下考試考查知識掌握，結(jié)合小組合作成果作終結(jié)性評價，并通過實踐評價考查學(xué)生審美能力實際應(yīng)用。利用多元評價工具，結(jié)合線上線下數(shù)據(jù)與表現(xiàn)，全面客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力素質(zhì)，使評價更科學(xué)合理。③評價內(nèi)容全面化，包括知識掌握評價，考查舞蹈賞析基本理論等知識；能力提升評價，評估審美感知等多方面能力提升情況；素質(zhì)培養(yǎng)評價，關(guān)注文化素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，考查學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。全面的評價內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，符合高職美育教育目標(biāo)?？傊摻虒W(xué)評價體系為高職美育教育提供了有力支撐，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新型人才。

七、教學(xué)實踐效果

在高職美育教育中，OBE理念與混合式課堂的融合帶來諸多積極影響。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、方法靈活有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探索舞蹈作品之美，在審美感知、鑒賞和創(chuàng)造能力上顯著進(jìn)步，能敏銳感知藝術(shù)元素、分析作品內(nèi)涵價值并創(chuàng)作表達(dá)感悟。同時，混合式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新思維能力，全面提升綜合素質(zhì)。OBE理念導(dǎo)向與混合式課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)過程科學(xué)合理、目標(biāo)明確具體、評價全面客觀。教師可依學(xué)生成果調(diào)整策略、優(yōu)化內(nèi)容方法，提高教學(xué)質(zhì)量效果，學(xué)生成果也得到更好體現(xiàn)和認(rèn)可，增強(qiáng)自信與成就感，為高職美育教育注入新活力，助力培養(yǎng)具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新型人才。

八、結(jié)語

在高職美育教育中，基于OBE理念與混合式課堂的教學(xué)模式雖有優(yōu)勢，但也存在問題。線上教學(xué)資源部分質(zhì)量待提高、更新慢，教師需篩選整合資源，確保其準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時效性，同時提升教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)，積極參賽以更好適應(yīng)改革。學(xué)生方面，自主學(xué)習(xí)能力和自律性影響學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生存在目標(biāo)不明、動力不足等問題，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和自律能力。教學(xué)評價環(huán)節(jié)，多元化評價體系需完善優(yōu)化，如合理分配指標(biāo)權(quán)重、靈活選擇方式、及時反饋應(yīng)用結(jié)果等。只有解決這些問題，才能讓該教學(xué)模式在高職舞蹈作品欣賞等美育課程中發(fā)揮更大作用，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)新型人才。同時可推廣該模式到其他課程，推動高職美育教學(xué)改革發(fā)展，為提高我國高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考借鑒。

（作者單位：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校。本文系2023年校級教學(xué)改革專項課題《0BE教育理念下高職美育課程混合式教學(xué)改革研究與實踐》成果，項目編號：2023YZKTGM18）