抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》融入音樂課程思政的價(jià)值探析

培育德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才，既是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是學(xué)校音樂教育的重要目標(biāo)，長(zhǎng)期以來，學(xué)校音樂教學(xué)作為培養(yǎng)音樂人才的搖籃與基地，承擔(dān)著傳播音樂知識(shí)、培育音樂素養(yǎng)、提升音樂技能的使命和任務(wù)。近年來，思政教育作為育人的主渠道備受關(guān)注，教育理念也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗黝愓n程與思想政治理論課的協(xié)同。音樂作為一種極具感染力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源?！镀煺h飄》作為中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上的經(jīng)典之作，以其獨(dú)特的歷史背景、激昂的旋律和深刻的內(nèi)涵，為課程思政提供了豐富的素材和多元的價(jià)值支撐。通過歌曲《旗正飄飄》與思政的結(jié)合，學(xué)生能更好地與思政教育情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、歌曲《旗正飄飄》創(chuàng)作背景及意義

《旗正飄飄》創(chuàng)作于1933年，中國(guó)面臨著民族危機(jī)，在這民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，全國(guó)人民的抗日情緒高漲，文藝界也積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)。作曲家黃自和詞作家韋瀚章懷著熾烈的愛國(guó)情懷，創(chuàng)作了這首歌曲，歌曲以其激昂的旋律和豪邁的歌詞，如“旗正飄飄，馬正蕭蕭，槍在肩，刀在腰，熱血似狂潮”，描繪了中華兒女奮勇殺敵的場(chǎng)景，喚起了民眾的民族意識(shí)和抗日決心，成為當(dāng)時(shí)抗日救亡宣傳的有力武器。

二、音樂與課程思政概述

音樂能夠跨越語言和文化的界限，觸動(dòng)人們的心靈，還能作為一種強(qiáng)有力的教育工具，用以培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。教師可精選反映中國(guó)歷史進(jìn)程、文化特色及民族精神的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師通過講述音樂作品背后的歷史故事、分析作品的文化內(nèi)涵，以及探討音樂如何反映社會(huì)變遷，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，深刻理解作品中傳達(dá)的愛國(guó)主義精神。課程思政是一種將思想政治教育元素，如世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，有機(jī)融入各類課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的教育理念和教學(xué)方法。它不是簡(jiǎn)單地在專業(yè)課程中增加思政課程的內(nèi)容，而是挖掘?qū)I(yè)課程本身所蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。音樂與思政結(jié)合的影響更是潛移默化，音樂作品本身蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀。在音樂課程中，通過對(duì)紅色歌曲的學(xué)習(xí)欣賞，能夠直接將愛國(guó)主義價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，在音樂的感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。

三、《旗正飄飄》在音樂課程思政中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）音樂審美感知提升

審美感知力是感受和體驗(yàn)藝術(shù)作品內(nèi)涵的能力，也是人尋求情感和發(fā)展所特有的心理能力。具備良好的審美能力，能夠使審美主體把握作品形式結(jié)構(gòu)的能力和整合合理因素的能力得到最大限度的發(fā)揮和強(qiáng)化，繼而可準(zhǔn)確領(lǐng)悟音樂作品的形式美、結(jié)構(gòu)美，可使審美個(gè)體具有立美求真的思維能力。

1.通過旋律和節(jié)奏感知美

《旗正飄飄》的旋律是激昂的，以進(jìn)行曲的風(fēng)格展現(xiàn)了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、英勇無畏的精神。歌曲中的旋律線條清晰，線條先下后上，和聲豐富，通過男聲領(lǐng)唱和多聲部混聲應(yīng)和的形式，形成了強(qiáng)烈的號(hào)召性。在歌曲的高潮部分，旋律達(dá)到了頂點(diǎn)，通過四個(gè)聲部的合唱，將“在今朝”的“朝”字以完滿的方式收尾，給人留下深刻的印象。通過節(jié)奏的變化和音量的強(qiáng)弱對(duì)比，充分展現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感和主題，給聽眾一場(chǎng)聽覺的盛宴。

2.歌詞的文化意象感知美

歌詞“旗正飄飄，馬正蕭蕭，槍在肩，刀在腰，熱血似狂潮”中“旗”“馬”“槍”“刀”“熱血”，在聆聽歌曲時(shí)，會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，將聽覺與視覺聯(lián)想相結(jié)合，抽象的音樂變?yōu)榫呦?，?gòu)建起一個(gè)生動(dòng)而富有感染力的審美畫面，豐富了審美體驗(yàn)，提升了對(duì)歌詞意象之美的感知能力。

3.創(chuàng)造力激發(fā)感知美

歌詞“旗正飄飄，馬正蕭蕭，槍在肩，刀在腰，熱血似狂潮”這些描繪，能夠讓學(xué)生在腦海中自然地浮現(xiàn)出一幅抗戰(zhàn)時(shí)期的畫面，這種畫面聯(lián)想可以拓展學(xué)生的思維空間，把腦海中的畫面動(dòng)手畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐操作能力，以詞帶畫，抽象變具象，學(xué)生也可以更好地在聆聽的過程中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歌曲的熱情?！镀煺h飄》中的各種音樂的元素，如旋律、節(jié)奏、和聲和歌詞等，這些豐富的音樂元素，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了豐富的素材，學(xué)生可以借鑒其中的節(jié)奏型、旋律線或和聲進(jìn)行，融入自己的音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂作品，也可以在學(xué)校合唱團(tuán)中，演繹這首《旗正飄飄》，根據(jù)歌曲情感選擇合適的音色。歌曲開頭和高潮部分，要采用明亮、堅(jiān)實(shí)的音色，讓聲音更有穿透力，展現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇和力量；在表現(xiàn)悲憤情緒的段落，如“國(guó)亡家破”部分，可適當(dāng)加入一些沙啞、深沉的音色，以體現(xiàn)沉重的心情和對(duì)侵略者的憤恨。同時(shí)也要注意節(jié)奏的松緊變化，在進(jìn)行曲風(fēng)格的部分，如“旗正飄飄，馬正蕭蕭”，節(jié)奏要穩(wěn)健而有力量，像行軍的步伐一樣整齊；在情感緊張的部分，可以適當(dāng)加快節(jié)奏，增強(qiáng)緊迫感。了解歌曲的情感基調(diào)后，才能走進(jìn)歌曲世界，才能更好地表達(dá)歌曲，在創(chuàng)造表現(xiàn)中感知美。

（二）歷史回響傳承精神

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，九次強(qiáng)調(diào)“以史為鑒、開創(chuàng)未來”，指出“我們要用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來，從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊(cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅(jiān)定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來”。中華民族自古以來就有著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神?！镀煺h飄》這首歌曲在課堂上聆聽，歷史在課堂中回響，《旗正飄飄》的歌詞既表達(dá)了“國(guó)亡家破，禍在眉梢”的悲憤情緒，又強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)奮起、共赴國(guó)難的重要性，如“快奮起莫做老病夫，快團(tuán)結(jié)莫貽散沙嘲”等詞句，呼吁全體同胞團(tuán)結(jié)一心，抵抗外敵。作為時(shí)代性、思想性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的抗戰(zhàn)歌曲，是以愛國(guó)主義為核心的中華民族精神的高度體現(xiàn)，是中華民族代代相傳的寶貴精神財(cái)富。在中華民族生死存亡的危急關(guān)頭，歌聲就是動(dòng)員令、集結(jié)號(hào)，音樂家們以歌曲喚醒了廣大民眾的民族意識(shí)和斗爭(zhēng)精神。如今，我們更要傳承好抗戰(zhàn)歌曲中的愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和不怕困難不屈不撓的精神品質(zhì)。合唱是音樂表演中最能直接體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的形式之一，在合唱中，多個(gè)聲部的演唱者需要緊密配合，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。樂隊(duì)演奏同樣離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，無論是交響樂隊(duì)、搖滾樂隊(duì)還是爵士樂隊(duì)，樂隊(duì)成員之間的默契配合都是演奏成功的關(guān)鍵。

（三）促進(jìn)思想道德教育

抗戰(zhàn)歌曲是歷史的生動(dòng)記錄，它們承載著抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、人民的情感和斗爭(zhēng)精神。通過聆聽和學(xué)唱抗戰(zhàn)歌曲，學(xué)生能夠了解到那段艱苦卓絕的歷史，這種方式能夠使歷史知識(shí)不再是枯燥的文字，而是通過音樂的形式鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。銘記歷史、傳承精神是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們共同熱愛民族音樂，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。通過傳唱這些歌曲，民族精神能夠在新一代人中得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

四、結(jié)語

審美感知力的提高是逐步積累的，本身是一個(gè)潛移默化，日積月累的過程，抗戰(zhàn)歌曲的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，可以結(jié)合校園廣播平臺(tái)，舉行抗戰(zhàn)主題歌曲文藝晚會(huì)和借助新媒體與數(shù)字化手段助力抗戰(zhàn)歌曲傳播，突破課堂教學(xué)的局限，在更廣泛的群體中得到傳承和弘揚(yáng)。這些多元的方式不僅能夠豐富人們的文化生活，更能夠讓抗戰(zhàn)歌曲所蘊(yùn)含的愛國(guó)精神、民族精神深深扎根于人們的心中，激勵(lì)著當(dāng)代人在新時(shí)代新征程中，不忘初心，砥礪前行。

（作者單位：福建師范大學(xué)音樂學(xué)院）

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[2]王娜：《愛國(guó)主義教育與高校音樂欣賞課程的有機(jī)融合》《中國(guó)音樂劇》，2024年第5期。