華中魯藝音樂活動(dòng)研究

20世紀(jì)30——40年代，中國經(jīng)歷重大社會(huì)變革和政治動(dòng)蕩。1937年7月7日，日軍故意制造“七七事變”，又稱盧溝橋事變，發(fā)起全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。隨后，中國社會(huì)各界奮起抗?fàn)?，并迅速建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。延安，作為這一時(shí)期中國共產(chǎn)黨在陜甘寧根據(jù)地的中心，吸引全國有識(shí)之士紛至沓來，并用自己的力量加入抗戰(zhàn)。基于此，為培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者，從而更好地利用文藝開展宣傳活動(dòng)、團(tuán)結(jié)群眾力量等，1938年4月，毛澤東、周恩來等人聯(lián)合發(fā)起成立魯迅藝術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“魯藝”）。1941年2月，華中抗日根據(jù)地按照“魯藝”模式在鹽城創(chuàng)辦了魯迅藝術(shù)學(xué)院華中分院（簡(jiǎn)稱“華中魯藝”）。

華中魯藝在戰(zhàn)火紛飛的歲月里艱難起步，肩負(fù)著歷史使命，堅(jiān)守文藝戰(zhàn)線。在此期間，開展了一系列因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜的音樂活動(dòng)，包括音樂教育與人才培養(yǎng)、音樂創(chuàng)作與田野工作、音樂表演與傳播活動(dòng)，是寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

一、華中魯藝及其音樂系概況

（一）華中魯藝籌建與成立

1940年10月，陳毅率領(lǐng)的新四軍在黃橋決戰(zhàn)中取得勝利，并與八路軍南下部隊(duì)成功會(huì)師，打開了華中地區(qū)抗戰(zhàn)的新局面。11月，劉少奇率領(lǐng)隊(duì)伍前往海安，與陳毅、粟裕等人一起開會(huì)研究如何建立和鞏固華中抗日根據(jù)地，其中就提出要籌辦學(xué)校。會(huì)議決定，依照延安魯藝來創(chuàng)辦一所新學(xué)校，并將校名定為“魯迅藝術(shù)學(xué)院華中分院”。該會(huì)議還指定籌備委員會(huì)成員：丘東平（主任）、劉保羅、陳島、莫樸、孟波。隨后，劉少奇召開華中魯藝籌委會(huì)議，會(huì)上將學(xué)校學(xué)制定為6個(gè)月，設(shè)有4個(gè)系，分別是音樂系、美術(shù)系、文學(xué)系、戲劇系，并將校址設(shè)在當(dāng)時(shí)的鹽城慈幼院（又稱貧兒院）。

1940年12月25日，華中魯藝籌委會(huì)在《江淮日?qǐng)?bào)》上刊登招生啟事：“凡具有中等教育程度以上或同等學(xué)歷，年齡在17歲到30歲，身體健康，愿為民族解放服務(wù)，對(duì)藝術(shù)有興趣者，不分性別均可報(bào)考?！蓖瑫r(shí)，籌委會(huì)還向各地印發(fā)華中魯藝的招生簡(jiǎn)章，并在鹽城、東臺(tái)等地設(shè)立報(bào)名點(diǎn)。報(bào)考者需要進(jìn)行兩輪考試，第一輪為政治素養(yǎng)考試，合格者方能進(jìn)入第二輪的專業(yè)測(cè)試，兩輪均通過即確認(rèn)錄取。這是華中魯藝第一期大規(guī)模對(duì)外招生，招到的學(xué)員數(shù)量在200人左右，這些學(xué)員主要是來自各地的知識(shí)分子、歸國華僑以及部隊(duì)軍人等。雖然沒有達(dá)到計(jì)劃招生人數(shù)400人，但這已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的開始。

1941年1月初，蔣介石不顧當(dāng)時(shí)一致抗日的統(tǒng)一戰(zhàn)線約定，蓄謀制造“皖南事變”，致使新四軍傷亡慘重，而原定的華中魯藝開學(xué)事宜也被迫暫停。1月25日，新四軍新軍部在鹽城重建，陳毅為代理軍長(zhǎng)，劉少奇為政治委員。2月8日，華中魯藝成功召開了成立大會(huì)暨開學(xué)典禮。

（二）華中魯藝發(fā)展歷程

華中魯藝自成立后，就以“服務(wù)抗戰(zhàn)，服務(wù)人民”為宗旨，如火如荼地進(jìn)行著教學(xué)工作和文藝活動(dòng)。期間，為了更好地開展文藝活動(dòng)，華中魯藝還成立了戲劇協(xié)會(huì)和歌詠協(xié)會(huì)。1941年4月，因所定學(xué)制為6個(gè)月，在第一期學(xué)員即將完成學(xué)業(yè)之際，華中魯藝決定開啟第二期招生工作，計(jì)劃招收人數(shù)為200～300人。華中魯藝經(jīng)過兩次招生后，師生員工總數(shù)約400人。此后，因日偽軍的持續(xù)掃蕩，新四軍全力進(jìn)入反“掃蕩”戰(zhàn)斗，整體形勢(shì)非常緊張，華中魯藝包括招生在內(nèi)的很多事情，也因此停滯。

1941年8月，新四軍軍部吸取北秦莊慘案的教訓(xùn)，將華中魯藝進(jìn)行了拆分改建，即先調(diào)離了一部分人員到部隊(duì)和地方各自開展文藝工作，再將余下的大部分人員分為兩組，一組為新四軍政治部魯迅文藝工作團(tuán)（又稱軍魯工團(tuán)），主要由文學(xué)系和音樂系師生組成的；另一組為新四軍第三師政治部魯迅文藝工作團(tuán)（又稱三師魯工團(tuán)），大多是由戲劇系和美術(shù)系師生組成的。

1942年12月下旬，新四軍為了防御敵偽的第二次大“掃蕩”，準(zhǔn)備精兵簡(jiǎn)政，并考慮到大型文藝工作開展的艱難，決定宣告解散這兩個(gè)魯迅文藝工作團(tuán)，其中的文藝工作者則分別去到了其他根據(jù)地繼續(xù)開展文藝工作。至此，存在近兩年的華中魯藝徹底成為歷史。

（三）華中魯藝音樂系概況

華中魯藝直屬新四軍軍部領(lǐng)導(dǎo)，由劉少奇任院長(zhǎng)，丘東平任教導(dǎo)主任。全院設(shè)有文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)4個(gè)系，每個(gè)系配備一位主任和數(shù)名教師。其中，音樂系主任是何士德，教師有章枚、孟波（兼）、賀綠?。ê笃诩尤耄┑取４撕?，因?qū)W員增多，以及為了更好地培養(yǎng)文藝人才，又增設(shè)一個(gè)普通班和一個(gè)少年隊(duì)。出于宣傳和演出的需要，學(xué)院還成立了合唱隊(duì)，以音樂系學(xué)員為主，并吸收其他系有音樂特長(zhǎng)的學(xué)員，由何士德?lián)慰傊笓]。

音樂系的課程設(shè)置主要有兩類：第一類是政治課，這是每個(gè)系的學(xué)員都必須參加的課程，包括《中國革命與中國共產(chǎn)黨》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社會(huì)發(fā)展史》《論持久戰(zhàn)》等。第二類是音樂專業(yè)課，主要有作曲、指揮、樂理、聲樂等課程。除了這些理論課程學(xué)習(xí)，學(xué)員還需要積極參與到抗戰(zhàn)宣傳和文藝展演等實(shí)踐活動(dòng)中。

音樂系教室設(shè)在慈幼院內(nèi)西邊的一座平房里。教學(xué)器具極為短缺，“僅有幾只口琴、一架舊風(fēng)琴和一把自己動(dòng)手用火油筒制作的低音二胡”，后來，劉少奇、陳毅來院檢查教學(xué)工作時(shí)知道這一情況，排除萬難專門派人隨新四軍駐滬辦事處工作人員一起去上海，采購教學(xué)用具，其中就包括一臺(tái)留聲機(jī)和一些中外唱片。之后，賀綠汀因未能直接趕往延安，也加入華中魯藝的音樂教學(xué)工作，并帶來了一把小提琴。除此之外，學(xué)員們不管是上課還是演出，都要時(shí)刻防范敵人的侵襲，一有情況就需要馬上轉(zhuǎn)換場(chǎng)地。華中魯藝音樂系的師生們就是在如此艱難的條件下，積極投身文藝工作。

二、華中魯藝的音樂活動(dòng)

華中魯藝的音樂活動(dòng)，大體可以分為三個(gè)階段，分別是：音樂教育與人才培養(yǎng)、音樂創(chuàng)作與田野工作、音樂表演與傳播活動(dòng)。

（一）音樂教育與人才培養(yǎng)

上文已述，華中魯藝音樂系在教學(xué)中主要設(shè)置兩類課程：第一類是政治課，主要講授馬列主義基本理論、當(dāng)下的形勢(shì)與政策以及抗戰(zhàn)思想等，授課教師包括劉少奇、陳毅等在內(nèi)的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)和中國人民抗日軍事政治大學(xué)第五分校（鹽城）的理論工作者，授課方式主要有集中講課、小組討論、主題講座、主題報(bào)告等。這類課程的目的是加強(qiáng)學(xué)員的思想教育、提高他們的政治覺悟以及培養(yǎng)他們的愛國情懷和抗戰(zhàn)意識(shí)，使他們能夠成為“有革命理想的文藝戰(zhàn)士”。第二類是音樂專業(yè)課，主要包括音樂基本理論、視唱練耳、聲樂、合唱與指揮、音樂作品欣賞、和聲曲式理論、作曲技法等。其中，何士德教授指揮法和唱歌（歌詠隊(duì)），章枚教授發(fā)聲法、樂理和音樂系的合唱，賀綠汀負(fù)責(zé)給學(xué)員講授音樂基本理論、作曲技法等。此外，還有較為綜合的音樂理論課程，如孟波教授的文藝政策。由此可見，盡管當(dāng)時(shí)教學(xué)條件十分艱苦，教師們依然堅(jiān)持系統(tǒng)化教學(xué)、專業(yè)化指導(dǎo)與訓(xùn)練。他們與學(xué)員一起克服種種困難，自制教學(xué)樂器、自編教材。

聽課的學(xué)員中，除了原先招收的學(xué)生，也包括從各部隊(duì)調(diào)過來的音樂工作者以及其他團(tuán)體的文藝工作者。他們不僅要認(rèn)真聽課，更要在教師嚴(yán)格的指導(dǎo)下做大量練習(xí)。據(jù)學(xué)員們回憶：“他（賀綠?。┲螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，一絲不茍，對(duì)升、降半音、轉(zhuǎn)調(diào)，他反復(fù)要我們視唱練耳，一直唱到準(zhǔn)確無誤、熟練掌握為止?！闭蛉绱?，學(xué)員們都學(xué)得十分扎實(shí)，也打下了牢固的音樂理論基礎(chǔ)。

（二）音樂創(chuàng)作與田野工作

隨著理論學(xué)習(xí)的深入，學(xué)員們已經(jīng)基本掌握音樂基礎(chǔ)理論和音樂創(chuàng)作方法，也逐漸開始投身到音樂創(chuàng)作中。音樂系教師組織師生與文學(xué)系一起創(chuàng)作，音樂系作曲，文學(xué)系作詞，創(chuàng)作出《勝利之歌》《鹽阜之歌》《一條心》《歡迎戰(zhàn)友歌》等一系列作品，深受人們的歡迎。

為了創(chuàng)作出更多更好的音樂作品，同時(shí)也是響應(yīng)毛澤東在延安文藝座談會(huì)上的講話精神，音樂系教師分組帶領(lǐng)學(xué)員深入農(nóng)村、工廠以及部隊(duì)，還有抗戰(zhàn)前線。去開展田野工作，與工農(nóng)兵拉近距離；去體驗(yàn)他們的日常，感受他們的內(nèi)心。廣泛收集最鮮活的素材，包括民歌、民調(diào)、民間故事、群眾生活諸事、士兵抗戰(zhàn)事跡等。

正是由于扎實(shí)的音樂理論知識(shí)與深入一線的田野工作結(jié)合，華中魯藝音樂系師生創(chuàng)作的作品不僅形式多樣，而且題材豐富。例如，合唱作品《怒吼吧，長(zhǎng)江》，群眾歌曲《亡國奴當(dāng)不得》，體現(xiàn)軍民團(tuán)結(jié)的《墾春泥》《黃橋燒餅歌》，歌頌新四軍的《新四軍萬歲》，鼓舞士氣的《中華民族好兒女》《新年之歌》，號(hào)召抗敵的《新世紀(jì)的前奏》等。這些歌曲不僅是艱苦歲月華中魯藝師生共同努力的優(yōu)秀成果，更是這一時(shí)期強(qiáng)有力的文化支撐與精神動(dòng)力。

（三）音樂表演與傳播活動(dòng)

經(jīng)過前兩個(gè)階段的打磨和積累，音樂系師生首先以公開音樂會(huì)和節(jié)目表演為抓手，開展音樂表演與傳播活動(dòng)。一是檢驗(yàn)教學(xué)成果，二是將音樂創(chuàng)作傳播出去。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的不斷變化，有些學(xué)員深入連隊(duì)，并聯(lián)合戲劇組文藝學(xué)員一起表演節(jié)目，豐富連隊(duì)生活，緩解抗戰(zhàn)的緊張情緒。學(xué)員們也會(huì)教士兵們唱歌、作曲，還會(huì)幫他們培養(yǎng)文藝骨干。在農(nóng)忙時(shí)期，學(xué)員們會(huì)和士兵們一起幫助農(nóng)民收割莊稼，他們也會(huì)充分把握勞動(dòng)間隙傳播音樂作品、印發(fā)歌曲集、舉辦音樂會(huì)。雖然，演出場(chǎng)地不大，形式也很簡(jiǎn)單，但是一唱眾和、眾人合唱的氛圍卻也迅速拉近了彼此的距離，將大家凝聚在一起。與此同時(shí)，華中魯藝音樂工作者還會(huì)積極配合地方黨組織的需求，用音樂的形式宣傳抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，揭露敵人的惡行，激發(fā)群眾的抗日熱情，以動(dòng)員社會(huì)各界群體主動(dòng)加入抗戰(zhàn)。此時(shí)的音樂傳播作為文化戰(zhàn)線，起到了重要的輔助作用。

總而言之，音樂教育與人才培養(yǎng)是華中魯藝音樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，音樂創(chuàng)作與田野工作是前提和保障，而音樂表演與傳播活動(dòng)則是具體實(shí)踐，也是最關(guān)鍵的一步。這三個(gè)階段的銜接也體現(xiàn)了華中魯藝音樂活動(dòng)的基本特點(diǎn)：理論體系專業(yè)化、形式內(nèi)容大眾化、傳播群體普及化、工農(nóng)兵一體化。誠然，這三個(gè)階段在實(shí)際發(fā)展中是同步、穿插進(jìn)行的，不同階段的實(shí)踐成果也可以相互轉(zhuǎn)化與促進(jìn)。

三、歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)意義

（一）歷史經(jīng)驗(yàn)

華中魯藝音樂工作者所堅(jiān)持的音樂發(fā)展路徑是成功的。華中魯藝在何士德、賀綠汀、章枚等專業(yè)且優(yōu)秀的音樂工作者的引領(lǐng)下，從理論學(xué)習(xí)到人才干部養(yǎng)成，從課堂音樂創(chuàng)作到貼近工農(nóng)兵的田野工作，從豐富的音樂活動(dòng)到促進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線，可謂環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，為音樂活動(dòng)的開展構(gòu)建了很完整的體系。

此外，這一時(shí)期的音樂教材、音樂作品也被保留了下來，其中音樂教材（如《簡(jiǎn)明樂理》）已成為后來培養(yǎng)文藝干部的有力抓手。而被流傳下來的抗戰(zhàn)歌曲在跨越多個(gè)時(shí)代后，依舊富有感染力，其激昂的旋律和深刻的歌詞，激勵(lì)著無數(shù)中華兒女的愛國熱情。這些歌曲，充分展現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期工農(nóng)兵的思想感情，彰顯團(tuán)結(jié)一致、勇于抗戰(zhàn)的精神面貌。

更重要的是，華中魯藝所培養(yǎng)出來的音樂工作者和文藝干部也成為投身抗戰(zhàn)的中堅(jiān)力量。他們?cè)趹?zhàn)火紛飛的艱苦歲月里，堅(jiān)持以音樂為“武器”，不斷用音樂作品激發(fā)著群眾和戰(zhàn)士的抗戰(zhàn)終將勝利的決心。這些音樂工作者不僅成為文化戰(zhàn)線中不可或缺的一員，而且為抗戰(zhàn)勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

華中魯藝音樂活動(dòng)不僅是寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，更是我們推進(jìn)新時(shí)代音樂發(fā)展的重要借鑒。

首先，音樂創(chuàng)作要堅(jiān)持“藝術(shù)為人民服務(wù)”。這是馬克思主義文藝?yán)碚摰谋举|(zhì)要求，也應(yīng)是音樂工作者的重要追求。音樂創(chuàng)作需要體現(xiàn)廣大人民群眾的心聲，更要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。因此，音樂工作者應(yīng)該深入人民生活、把握時(shí)代主旋律，創(chuàng)作出契合新時(shí)代的優(yōu)秀作品。

其次，華中魯藝音樂活動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，音樂發(fā)展要結(jié)合時(shí)代背景做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于揭示音樂的本質(zhì)和規(guī)律，明晰不同音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，提供音樂創(chuàng)作的條件和路徑，從而為音樂發(fā)展的全過程（創(chuàng)作、表演、鑒賞）提供支撐。豐富的音樂實(shí)踐積累，有助于音樂發(fā)展全過程的相互融合和促進(jìn)，結(jié)合時(shí)代背景探索符合人民群眾需求和審美趣味的音樂作品。

最后，回歸音樂本身，其在抗戰(zhàn)時(shí)期是作為一種“武器”，為抗戰(zhàn)的勝利發(fā)揮了極大的作用。而在當(dāng)下，音樂同樣可以化作各種力量，去感染我們的思想，影響我們的生活。新時(shí)代的音樂工作者應(yīng)該充分把握音樂的社會(huì)功能，努力發(fā)揮音樂在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的積極作用。

四、結(jié)語

華中魯藝自1940年12月起開始籌建，至1942年12月宣告解散，存在時(shí)間僅兩年左右，卻培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂工作者，完成了它的歷史使命。而這些音樂工作者也不負(fù)眾望，在戰(zhàn)火紛飛的艱苦歲月里，始終懷揣著堅(jiān)定的愛國思想和保家衛(wèi)國的目標(biāo)，以音樂為“武器”，堅(jiān)守著文化戰(zhàn)線，輔助軍事戰(zhàn)線，直至抗戰(zhàn)勝利。華中魯藝的音樂活動(dòng)，不僅為當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)提供了強(qiáng)有力的文化支撐和精神動(dòng)力，也對(duì)當(dāng)下音樂創(chuàng)作和音樂教育有所啟示。新時(shí)代的音樂工作者應(yīng)該以老一輩的音樂工作者為榜樣，不畏艱難，勇于承擔(dān)時(shí)代使命。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院。本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“蘇北抗日根據(jù)地新四軍音樂史料輯錄與研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA2414）