信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

高泉峰

[摘 要] 在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到了它的重要價(jià)值。應(yīng)用該技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以改變教學(xué)格局，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。尤其在小學(xué)體育課堂中，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解不同體育項(xiàng)目的規(guī)范動(dòng)作時(shí)，可以將專業(yè)的運(yùn)動(dòng)視頻播放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以體會(huì)到體育課程中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；小學(xué)體育；體育資料；運(yùn)動(dòng)規(guī)范

現(xiàn)行的體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程。教師在教學(xué)時(shí)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目，為他們制定合理的訓(xùn)練方案，希望能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，為他們之后的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，利用信息技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題，甚至可以推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生年齡小，受身體發(fā)育限制，他們的力氣和耐力有限，在體育課堂中只能完成一些較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般情況下，教師會(huì)教授學(xué)生一些體操動(dòng)作，并借助趣味游戲吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑袕?qiáng)身健體。即便如此，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容過(guò)多而難以積極參與。但是，在信息技術(shù)的輔助下，教師可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生好奇心，一起完成相應(yīng)的訓(xùn)練。

（二）有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

體育教師的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同的體育項(xiàng)目并學(xué)會(huì)相關(guān)的技巧，促使學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的同時(shí)讓他們喜歡上體育[1]。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，教師的教學(xué)若趨于形式化，則不能促使學(xué)生能力得到發(fā)展。然而，在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，體育教師的想法會(huì)產(chǎn)生變化，他們會(huì)更注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以了解不同的體育項(xiàng)目，掌握不同的運(yùn)動(dòng)技能。

（三）有利于改變體育課堂氛圍

教師在開展體育教學(xué)時(shí)不會(huì)強(qiáng)制為學(xué)生布置任務(wù)，只會(huì)在互動(dòng)中引導(dǎo)他們參與不同的運(yùn)動(dòng)。另外，教師還會(huì)根據(jù)教學(xué)需要教授學(xué)生一些新的體育項(xiàng)目。最初學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)體育課程存在較強(qiáng)的好奇心而積極配合教師，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的參與熱情會(huì)逐漸消退。而利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，教師會(huì)收集學(xué)生感興趣的、與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。在這種情況下，課堂氛圍會(huì)發(fā)生較大變化，體育課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到明顯提高。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）信息化設(shè)備不夠完善

小學(xué)體育教師在課堂中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要有足夠的信息化設(shè)備作為支撐。但是當(dāng)前大部分小學(xué)所擁有的信息化設(shè)備以課堂教學(xué)為主。體育與其他學(xué)科不同，教師大部分時(shí)間都會(huì)組織學(xué)生在室外開展教學(xué)，主要以示范的方式完成教學(xué)。為此，體育教師若想要利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間。

（二）教學(xué)內(nèi)容容易偏離教材

體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)提前制訂好相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在課堂中并不會(huì)使用教材進(jìn)行輔助。為了增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，教師還會(huì)將一些課外的內(nèi)容融入其中，會(huì)利用信息技術(shù)收集學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這可能導(dǎo)致教師的教學(xué)太偏向?qū)W生的意愿。久而久之，教學(xué)內(nèi)容會(huì)逐漸脫離教材內(nèi)容，使小學(xué)體育教學(xué)變得不符合實(shí)際情況，最終教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到影響。

（三）教學(xué)過(guò)程形式化

在新時(shí)代背景下，教育在不斷改革，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，教師也需要根據(jù)教學(xué)改革的需要改變自己的教學(xué)方法。但是，教師對(duì)信息化教學(xué)模式并不完全了解，他們大多是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上收集的資料設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)過(guò)程過(guò)于形式化，并不能真正發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。

三、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）完善信息化設(shè)備，推動(dòng)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

設(shè)備是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的有力支持。很多小學(xué)之所以未完善信息化設(shè)備，是因?yàn)橘Y金不足，無(wú)法安排更多的多媒體教室。對(duì)此，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣蛘叽壬茩C(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，申請(qǐng)一定的補(bǔ)助資金，根據(jù)體育教學(xué)的需要完善信息化設(shè)備。在安裝信息化設(shè)備的過(guò)程中，學(xué)校要聘請(qǐng)相關(guān)專家，根據(jù)體育教師的教學(xué)需要安裝相關(guān)設(shè)備，保證在體育課堂中最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。比如，微課等技術(shù)應(yīng)用較為頻繁，教師就需要向?qū)＜姨岢鱿鄳?yīng)的要求，保證播放設(shè)備的質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）立足信息技術(shù)，合理創(chuàng)新教學(xué)模式

教師想要在體育課堂中高效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，深入了解體育教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法都符合當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展需要，教師可以從此角度出發(fā)進(jìn)行探究，以便推動(dòng)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)法

小學(xué)體育教師在利用信息化教學(xué)手段開展教育工作時(shí)，不僅要分析、了解體育項(xiàng)目的內(nèi)容，還要注重從小學(xué)生角度出發(fā)，保證開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以降低他們的學(xué)習(xí)難度，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中做體育運(yùn)動(dòng)，并逐漸喜歡上體育。只有這樣，才能真正發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。在體育課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解多種不同的體育項(xiàng)目，并掌握其中較為重要的技能。一般情況下，教師會(huì)通過(guò)示范教授動(dòng)作[2]。但此種方式過(guò)于枯燥乏味，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。為了改變這種情況，教師可以深入探究，通過(guò)收集與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生跟著更專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)教師”學(xué)習(xí)動(dòng)作。另外，教師還可以收集一些競(jìng)技比賽畫面給學(xué)生觀看，讓他們體會(huì)到不同體育項(xiàng)目的魅力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

比如，教師在教籃球的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、投籃等技巧。在示范過(guò)程中，學(xué)生很難看到較為細(xì)微的動(dòng)作，在實(shí)際練習(xí)時(shí)也難以找到運(yùn)動(dòng)技巧的重點(diǎn)。如果教師在此基礎(chǔ)上為學(xué)生布置大量訓(xùn)練任務(wù)，就只會(huì)消耗學(xué)生的熱情，打擊他們的信心。在這種情況下，教師就需要借助多媒體，先收集相關(guān)的教學(xué)視頻，通過(guò)慢放的方式讓學(xué)生了解到發(fā)力點(diǎn)和運(yùn)球、傳球時(shí)的運(yùn)動(dòng)路線。他們掌握了這些細(xì)節(jié)后，便可以快速學(xué)會(huì)相關(guān)的籃球技巧，在練習(xí)中也會(huì)越來(lái)越熟練，并且產(chǎn)生成就感。此時(shí)，教師再為學(xué)生播放真實(shí)的籃球比賽畫面，讓學(xué)生對(duì)籃球這一競(jìng)技比賽項(xiàng)目產(chǎn)生向往。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，教師可以隨機(jī)將他們分成兩組，鼓勵(lì)他們先參與“簡(jiǎn)易籃球賽”。在這種實(shí)際比賽中，學(xué)生的勝負(fù)欲、競(jìng)技精神都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們的籃球技能也會(huì)得以提升。并且，此種活動(dòng)可以挖掘部分學(xué)生的潛能，讓他們真正喜歡上體育，進(jìn)而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

2.微課教學(xué)法

微課教學(xué)的應(yīng)用相對(duì)較為廣泛，因?yàn)榇朔N方式代替了煩瑣的講解過(guò)程，能夠讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在利用微課模式開展教學(xué)時(shí)，教師需要合理選擇微視頻。教師想要應(yīng)用微課教學(xué)法，需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)面臨的較大的問(wèn)題便是“反復(fù)糾正”。小學(xué)階段的兒童，身體還在發(fā)育中，他們的平衡能力、身體控制能力都較弱。在學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的體育項(xiàng)目時(shí)，他們難以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)較難的動(dòng)作。此時(shí)，教師便需要制作微視頻，提前錄制示范視頻，或者直接在網(wǎng)上收集標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的視頻，將其制作成五分鐘左右的短視頻，上傳到班級(jí)群，讓學(xué)生回家后根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。基于此，學(xué)生的自學(xué)能力及自制力都會(huì)得到充分鍛煉，甚至很多學(xué)生還會(huì)通過(guò)此種方式養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)有著積極作用。

近年來(lái)，隨著體育教育的不斷發(fā)展，教育部門開始提倡體育教師要重視武術(shù)教學(xué)。為此，很多學(xué)校都增加了不同拳法和棍術(shù)等常見的武術(shù)項(xiàng)目。由于其中設(shè)計(jì)的各種武術(shù)招式較多，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)全部掌握。對(duì)此，教師可以提前錄制視頻，并在教學(xué)開始之前播放，結(jié)合視頻內(nèi)容耐心教學(xué)，糾正學(xué)生的動(dòng)作。教學(xué)結(jié)束后，教師便可以將視頻上傳到班級(jí)群，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以知道適合自己的學(xué)習(xí)模式，并且高效掌握不同的武術(shù)動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。另外，教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)收集相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解，推進(jìn)文化傳承。

（三）融入生活化理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

教師在教學(xué)時(shí)不能單純從教材出發(fā)，還要注重結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育與生活之間的聯(lián)系，促使他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高自身的身體素質(zhì)。以往體育教師在教學(xué)時(shí)，專注于體育項(xiàng)目本身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，然后通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高他們的能力。但是此種方式過(guò)于枯燥，并不能吸引學(xué)生的注意力[3]。為此，教師要從生活角度出發(fā)，與學(xué)生討論生活中的不同體育運(yùn)動(dòng)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生真正融入其中。

以跑步為例，在平常的教學(xué)中，教師會(huì)直接教授學(xué)生正確的跑步姿勢(shì)，然后通過(guò)訓(xùn)練鍛煉他們的體能、耐力。但是，單純的跑步訓(xùn)練過(guò)于枯燥。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，為學(xué)生播放“老鷹抓小雞”“丟沙包”等游戲的視頻，讓學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，由于此類游戲在生活中較為常見，所以學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與其中。在游戲開展過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)游戲需要完成相應(yīng)的跑步訓(xùn)練，并且在游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。

（四）建立電子檔案，了解學(xué)生的身體素質(zhì)

教師在開展體育教學(xué)時(shí)不能一味引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，還要注重了解他們的身體情況。如定期對(duì)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般教師會(huì)選擇以“體育課堂小測(cè)”的方式進(jìn)行。但是，此種方式具有一定的偶然性，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯眢w不適或者外界環(huán)境影響，無(wú)法發(fā)揮自身的真實(shí)水平。為了改變這一情況，教師需要從信息技術(shù)角度出發(fā)，調(diào)整評(píng)價(jià)方式。教師可以建立電子檔案，在平時(shí)的教學(xué)中記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以及他們?cè)隗w育課堂中完成訓(xùn)練任務(wù)的情況，最終從綜合角度出發(fā)，了解他們的身體素質(zhì)。此種評(píng)價(jià)方式更全面，并且可以直觀地看到教師的教學(xué)結(jié)果，并讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有利于進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

四、小結(jié)

總之，體育在小學(xué)教育中所占的比重越來(lái)越大，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，高效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在此之前，教師要深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探究，總結(jié)符合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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