議論要有針對(duì)性

議論文是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象進(jìn)行的有針對(duì)性的分析評(píng)論、辯駁析理和邏輯推演的一種文體。白居易主張“文章合為時(shí)而著”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要關(guān)注時(shí)代、有針對(duì)性、不空發(fā)議論、不自說(shuō)自話，這樣文章才有內(nèi)涵價(jià)值。

一、議論要有針對(duì)命題材料的意識(shí)

材料作文的寫作，要關(guān)注材料的內(nèi)容主旨和命題意圖，立意既要符合材料主旨，又要切合命題意圖，因此要先明確命題材料“讓我寫什么”，然后再思考“我應(yīng)該怎么寫”。如何提出有針對(duì)性的論題呢？同學(xué)們需要對(duì)命題材料信息進(jìn)行分析，挖掘現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)實(shí)根源，推理出事件信息的言外之意，形成自己的認(rèn)識(shí)與思考。同時(shí)還要聚焦問(wèn)題，對(duì)材料進(jìn)行分類、整合、聚焦，在對(duì)共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題的比較、權(quán)衡中提煉出貼合我們實(shí)際、具有思辨價(jià)值的問(wèn)題，以此作為論題。

【示例】

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。

“夜?！边@個(gè)自帶年代感的詞匯，如今在社交媒體中火熱出圈。白天上班，晚上學(xué)藝，成為越來(lái)越多年輕人打開“夜生活”的新方式。關(guān)于上夜校，有學(xué)員想以此提升自己專業(yè)技能，也有學(xué)員表示，夜校能培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提升對(duì)精神生活的追求。

對(duì)于“青年夜?！钡谋?，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

材料提示語(yǔ)是“對(duì)于‘青年夜?！谋?，你怎么看”。這里的關(guān)鍵概念是“‘青年夜校’的爆火”，寫作時(shí)要扣住這個(gè)關(guān)鍵概念，寫出這一現(xiàn)象之所以出現(xiàn)的原因。如果你對(duì)這一文題的關(guān)鍵概念理解不準(zhǔn)確，把“夜校”或者“青年夜?！碑?dāng)成關(guān)鍵概念，談“青年夜?！钡暮锰幣c作用，甚至大談“夜校精神”，都是偏離材料與命題意圖的不符合要求的作文。

二、議論要有針對(duì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)

人們發(fā)表議論，往往是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，針對(duì)性不等于批判性，而是指議論文討論的問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義。我們可以從最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問(wèn)題、存在爭(zhēng)議的某個(gè)說(shuō)法中發(fā)掘議論的對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，以作出正確的判斷。當(dāng)然，也可以選擇與自己切身相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫，如個(gè)體如何對(duì)待榮辱得失、小我與大我、現(xiàn)實(shí)與理想、自我與外物等。

【示例】

如今，百年來(lái)的自卑、自尊、憧憬和焦灼使不少中國(guó)人迫不及待地去迎接那必將到來(lái)的一派歌舞升平。我們似乎漸漸失去耐心，失去沉穩(wěn)，一些同胞甚至失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶。輪船、高鐵、飛機(jī)，科技的進(jìn)步使天涯比鄰、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是又有誰(shuí)思考過(guò)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后是什么在支撐著？

（選自優(yōu)秀作文《中國(guó)，咱慢慢來(lái)》）

選段一共三句話：第一句聯(lián)系現(xiàn)實(shí)概括性地指出如今中國(guó)人存在“迫不及待”的現(xiàn)狀；第二句分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，即人們漸漸“失去耐心、失去沉穩(wěn)……失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶”；最后一句使用問(wèn)句，引發(fā)讀者反思。這樣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層次分明，有現(xiàn)象，有本質(zhì)，可謂層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

三、議論要有針對(duì)性分析的意識(shí)

有針對(duì)性地分析旨在加強(qiáng)論據(jù)或現(xiàn)實(shí)性的針對(duì)性。分析要定點(diǎn)、定向，并多維拓展，具體問(wèn)題具體分析，緣事析理，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，不僅要明確“為什么”，還要明確經(jīng)過(guò)一定的概括、抽象、推理、判斷“得出什么”。

【示例】

青年精神，使得青年懂得為己之時(shí)代作貢獻(xiàn)。辛亥革命中不懼犧牲之青年精神，奏響推翻專制統(tǒng)治的號(hào)角；新文化運(yùn)動(dòng)中敢于批判之青年精神，發(fā)出厘清傳統(tǒng)文化之火光；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中捍衛(wèi)中華尊嚴(yán)之青年精神，喚醒廣大民眾不做亡國(guó)奴，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底……

（選自優(yōu)秀作文《論青年精神》）

作者緊扣觀點(diǎn)中的“己之時(shí)代”和“作貢獻(xiàn)”，用辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)論據(jù)加以證明，分別抓住三個(gè)時(shí)代青年精神的特點(diǎn)“不懼犧牲”“敢于批判”和“捍衛(wèi)中華尊嚴(yán)”，進(jìn)行逐一對(duì)應(yīng)的論述，使得論證有針對(duì)性，集中而犀利。

四、議論要有針對(duì)身份的意識(shí)

這里的身份意識(shí)既包括作者意識(shí)，也包括讀者意識(shí)。

作者意識(shí)是指作者要明確自己在文題所給出的特定情境中的身份，以此身份來(lái)對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表建議或提出解決策略。身份代入構(gòu)建交際情境，同學(xué)們可以在情境對(duì)話中根據(jù)言說(shuō)對(duì)象選擇說(shuō)理的內(nèi)容、方式、策略、語(yǔ)氣等。

所謂讀者意識(shí)，就是寫作時(shí)有對(duì)象意識(shí)，心中有傾訴或交流的對(duì)象。寫作過(guò)程中始終體現(xiàn)“隱含讀者”，這一“讀者”存在于寫作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。寫作前可仔細(xì)思考潛在讀者最關(guān)心哪些問(wèn)題，設(shè)想討論哪些問(wèn)題會(huì)引起他的興趣、怎樣表達(dá)更容易讓他信服，這樣才能使議論收到預(yù)期的效果。

【示例】

沒(méi)錯(cuò)，我不能忍受這個(gè)時(shí)代。不能忍受城市那永遠(yuǎn)黑不透的夜空，不能忍受兩三顆暗淡星粒便已成難得的夜色，不能忍受城市的夜?jié)M是五光十色、車水馬龍……

但即便如此，你若問(wèn)我：“你愛(ài)這個(gè)時(shí)代嗎？”我也會(huì)回答：“我愛(ài)?！睊行淖詥?wèn)，若把你放在交通工具只有雙腿和牛馬、照明只能靠煤油燈的時(shí)代，你還會(huì)感覺(jué)幸福嗎？

（選自優(yōu)秀作文《關(guān)于這個(gè)時(shí)代》）

此文段面對(duì)的讀者就是寫作者自己，這時(shí)自我的對(duì)話就轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的潛流和思想的激烈斗爭(zhēng)，更需要深刻的自我解剖和反思，情感在自我解剖中豐富而細(xì)膩，思想在反思中深刻而厚重。