小學(xué)英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑

作者簡(jiǎn)介：李靜，福建省武平縣教師進(jìn)修學(xué)校一級(jí)教師。

摘要：英語學(xué)科承擔(dān)起育人功能的一個(gè)重要方式就是學(xué)科融合。教師要促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科之間的融合，在小學(xué)英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，通過同類學(xué)科作業(yè)整合、異類學(xué)科作業(yè)整合和多學(xué)科作業(yè)整合等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)；育人

小學(xué)英語跨學(xué)科作業(yè)將其他學(xué)科中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的知識(shí)與英語學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，形成跨文化意識(shí)；有助于學(xué)生建立起各學(xué)科知識(shí)與能力之間的聯(lián)系；有助于學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決綜合性問題；有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，形成良好品格。

跨學(xué)科整合的策略是要找到本學(xué)科與其他學(xué)科的共同點(diǎn)或矛盾統(tǒng)一點(diǎn)，既基于本學(xué)科立場(chǎng)，又與其他學(xué)科合力解決某個(gè)實(shí)際問題。根據(jù)學(xué)科類別，英語屬于“人文科學(xué)”類別中的“文學(xué)”學(xué)科，可將小學(xué)英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)分為同類學(xué)科作業(yè)整合、異類學(xué)科作業(yè)整合和多學(xué)科作業(yè)整合。

一、同類學(xué)科作業(yè)整合

同類學(xué)科作業(yè)整合指的是從英語學(xué)科出發(fā)，將英語學(xué)科與思維方式相似度較高、知識(shí)能力相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科所進(jìn)行的整合。同類學(xué)科作業(yè)整合也可簡(jiǎn)單地理解為英語與“人文科學(xué)”類別學(xué)科的整合，如英語與文學(xué)（語文）、英語與德育、英語與音樂等學(xué)科的整合。

（一）英語與文學(xué)（語文）

在浩瀚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩詞是中華文化的瑰寶，凝聚著中華民族獨(dú)特的情感。古詩詞的融入可以延續(xù)和拓寬主題語境，還可以培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力。

1.古詩詞——延續(xù)和拓寬主題語境

英譯古詩詞的選取，如果能與所使用的教材單元話題相關(guān)聯(lián)（見下頁表1），有利于延續(xù)和拓寬主題語境，從而發(fā)展學(xué)生結(jié)合真實(shí)生活情境運(yùn)用語言的能力。

根據(jù)教材單元話題設(shè)計(jì)融合古詩的作業(yè)。在學(xué)習(xí)The Chang’e-4 Lunar Probe相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例1。

【例1】（ ）中國有許多關(guān)于月亮的古詩詞，與下面英文相對(duì)應(yīng)的中文古詩句是：

“We have the same（相同的） ideal（理想） to fly， up to the moon in the blue sky.”

A.明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》

B.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

在學(xué)習(xí)Farewell相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例2。

【例2】（ ）中國有許多關(guān)于朋友離別的古詩詞，與下面英文相對(duì)應(yīng)的中文古詩句是：

“The Lake of Peach Blossom is a thousand fathoms deep， but not so deep as the friendship Wang Lun and I keep.”

A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈(zèng)汪倫》

B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

在學(xué)習(xí)Occupation相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例3。

【例3】（ ）詩句“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”中描述的職業(yè)是：

A. Farmer? ? B. Cook

在學(xué)習(xí)Months of the Year相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例4。

【例4】（ ）詩句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”中描述的月份是：

A. July? ? ? B. June

2.古詩詞——培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力

英譯古詩詞與中文古詩詞相似，語言凝練，這對(duì)學(xué)生理解英語的表意結(jié)構(gòu)有一定幫助。教師可以設(shè)計(jì)中英文對(duì)比吟誦的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力。在設(shè)計(jì)Seasons相關(guān)話題作業(yè)時(shí)，引入許淵沖先生的英譯古詩詞A Spring Morning（例5）。

【例5】英譯古詩詞A Spring Morning

剛接觸這類作業(yè)時(shí)，教師可以先按意群在句中停頓的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后再讓學(xué)生朗讀。隨著學(xué)生能力的不斷增強(qiáng)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主朗讀并進(jìn)行標(biāo)注。

（二）英語與德育

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可深入挖掘德育內(nèi)容，將“中國故事”融入?！爸袊适隆碧N(yùn)含中華文明上下五千多年的深厚文化底蘊(yùn)。例如，在設(shè)計(jì)Summer Vacation相關(guān)話題作業(yè)時(shí)，將美麗的家鄉(xiāng)作為出行目的地。用短文形式介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，感受家鄉(xiāng)的美好，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感（例6）。

【例6】閱讀短文，根據(jù)要求作答。

Summer vacation is coming. On a sunny day， I will go to Liangye Mountain（梁野山） with my parents（父母）. We will go by car. Liangye Mountain is beautiful. I will play on the Rainbow Slide（彩虹滑道）. I will go boating on Fairy Lake（仙女湖）. I will visit the Gumu Stone（古母石）. We will have fun there.

（ ）①這篇短文在談?wù)撌裁?？?qǐng)從下面選出一個(gè)作為標(biāo)題。

A. Summer Vacation Plan（計(jì)劃）

B. A Sunny Day

②閱讀短文，完成表格。

[When Where How What weather transportation activities ]

③What will you do in summer vacation？

（三）英語與音樂

在學(xué)習(xí)詞匯“violin”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“聽音辨樂器”試題，播放一段小提琴彈奏的音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別伴奏樂器，然后從“piano”與“violin”中選擇樂器的對(duì)應(yīng)詞匯（例7）。這樣在培養(yǎng)學(xué)生音樂情操的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯“violin”。

【例7】聽音辨樂器試題

（ ）聽音樂，辨別這段音樂由什么樂器伴奏。

A. piano? ? ? ? ? ? B. violin

二、異類學(xué)科作業(yè)整合

異類學(xué)科作業(yè)整合指的是從英語學(xué)科出發(fā)，與思維方式相似度較低、知識(shí)能力相關(guān)性較弱的其他學(xué)科所進(jìn)行的整合。異類學(xué)科作業(yè)整合也可以簡(jiǎn)單地理解為英語與“自然科學(xué)”類別學(xué)科或者英語與“社會(huì)科學(xué)”類別學(xué)科的整合，如：英語與數(shù)學(xué)、英語與科學(xué)等學(xué)科的整合。

（一）英語與數(shù)學(xué)

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的背景知識(shí)和思維方法解決英語問題（例8至例12）。

在學(xué)習(xí)Numbers相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)“找規(guī)律填數(shù)字”試題。

【例8】找規(guī)律填數(shù)字

（ ）Two， four， six， ， ten，...

A. seven? ? ? ? B. eight

在學(xué)習(xí)Numbers and Animals相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)“列算式計(jì)算”“數(shù)學(xué)圖形與認(rèn)識(shí)——平面組合圖形”“數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖”“雞‘鴨’同籠”試題。

【例9】列算式計(jì)算

How much is thirteen and thirty-three？

本題創(chuàng)設(shè)了列算式并計(jì)算的任務(wù)情境，學(xué)生需要讀懂英文句子，并運(yùn)用數(shù)學(xué)解題思路才能正確列出算式并得出答案。

【例10】數(shù)學(xué)圖形與認(rèn)識(shí)——平面組合圖形

①How many○？

②How many△？

【例11】數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖

看圖表，模仿例子，另寫三個(gè)句子。

本題將英語仿寫和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表相結(jié)合，考查學(xué)生讀圖、述圖能力。試題以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)仿寫的內(nèi)容作了清晰、簡(jiǎn)潔的要求，并提供部分參考詞匯，給學(xué)生一定的語音支撐。

【例12】雞“鴨”同籠

①How many ducks？

②How many hens？

（二）英語與科學(xué)

巧妙整合英語與科學(xué)學(xué)科，既聚焦語言，又聚焦內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)生活中的探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)Weather相關(guān)話題時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“科學(xué)知識(shí)‘水循環(huán)’”試題。

【例13】科學(xué)知識(shí)“水循環(huán)”

根據(jù)“水循環(huán)”知識(shí)，按照箭頭方向給下列句子排序。

1. Rain falls onto the mountains.

2. A river flows into the sea.

3. The sun evaporates the water into clouds.

4. Clouds carry water over the mountains.

本題以科學(xué)內(nèi)容為素材，介紹“水循環(huán)”，并通過圖片幫助學(xué)生理解“水循環(huán)”，從素材選取上整合了英語與科學(xué)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用到科學(xué)知識(shí)。

三、多學(xué)科作業(yè)整合

多學(xué)科作業(yè)整合指素材選取、解題思路或答案呈現(xiàn)涉及3種或3種以上學(xué)科的試題。如：英語與體育、美術(shù)學(xué)科的整合。

在學(xué)習(xí)Sports Day相關(guān)話題時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下閱讀題。

【例14】閱讀短文并作答。

Long Jump

Do you like long jump？ Here are some steps for beginners：

Step one： Standing with your feet shoulder-width apart， leaning upper part of the body forward slightly， and grip the ground with forefeet and toes.

Step two： Swinging both arms forward and backward natural. At the same time， bending and stretching both feet with coordination.When swinging the two arms from the back to the front forcefully， two feet push off the ground quickly， jumping up fully and making the body in a diagonal line in the air.

Step three： Abdomen in， knees bent， legs forward， arms swing back from the top down.

Step four： Landing with heels first， bending knees for cushioning after landing.Upper part of the body still keep forward.

Step one， two， three and four. It can be that easy.

Which picture shows Step Two？

本題以體育內(nèi)容為素材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)立定跳遠(yuǎn)有一定的了解。設(shè)題時(shí)將立定跳遠(yuǎn)第二步“起跳”以動(dòng)作圖片的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)“起跳”動(dòng)作的理解。通過圖片將英語與美術(shù)學(xué)科整合起來，增強(qiáng)了任務(wù)情境的真實(shí)性。

總之，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李萍. 中考英語命題研究藍(lán)皮書（2021）［M］. 西安：世界圖書出版西安有限公司，2020.

［2］陳賢德. 許淵沖英譯古詩詞運(yùn)用于義務(wù)教育階段英語教學(xué)的實(shí)踐及其價(jià)值分析［J］. 教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)）， 2021（6）.

（責(zé)任編輯：趙春艷）