新教材背景下提高高中學(xué)生英語聽力水平的對策

楊麗萍

摘要：在新教材背景下，高中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)。新教材對英語聽力的要求也有所提高，需要教師提升學(xué)生的聽力技能和聽力理解能力，并利用課堂教學(xué)時間幫助學(xué)生訓(xùn)練聽力。教師應(yīng)該結(jié)合教材材料和補充材料給學(xué)生布置作業(yè)，并督促學(xué)生獨立完成聽力練習(xí)。因此，文章探討了如何提高高中學(xué)生的英語聽力水平，以期適應(yīng)新教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，并為英語聽力教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新教材；高中學(xué)生；英語聽力水平；提升對策

英語聽力部分的內(nèi)容在各種英語考試中的比重逐漸增加。因此，提高學(xué)生的聽力水平尤為重要。文章旨在尋找能夠提升學(xué)生英語聽力水平的對策，從而幫助學(xué)生克服聽力難題，增強英語學(xué)習(xí)的信心，最終達到提升學(xué)生英語綜合能力的目的，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1? ?新教材背景下提高高中學(xué)生英語聽力水平的必要性

1.1新教材對聽力教學(xué)提出的要求

新教材對高中英語聽力教學(xué)提出了新要求。與傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維，同時更注重真實語境下的英語交流，這種改革需要學(xué)生具備較高的英語聽力水平。

1.2教學(xué)創(chuàng)新的要求

新教材的推出為教師帶來了新的挑戰(zhàn)，同時為他們的教學(xué)創(chuàng)新提供了機會。面對新教材，教師需要重新審視自己的教學(xué)方法，并重視培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維。通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)任務(wù)，如小組討論、角色扮演和聽寫訓(xùn)練等形式，可以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用英語聽力內(nèi)容。

1.3語境教學(xué)與真實英語交流的需要

新教材更注重語境教學(xué)。例如，通過為學(xué)生提供真實的英語對話和聽力材料，使學(xué)生能在不同的語境下理解和收獲英語知識。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的聽力水平，而且能幫助他們深入理解英語材料。此外，在真實語境中進行交流也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，從而提升他們的英語應(yīng)用能力。

2? ?新教材背景下提升高中學(xué)生英語聽力水平的原則

2.1循序漸進的原則

新教材更注重口語和聽力訓(xùn)練，因此，在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生應(yīng)該逐步掌握各種不同情境下的發(fā)音、語速和語調(diào)。對于課本中的聽力材料，教師應(yīng)合理安排，幫助學(xué)生從初步理解到深入掌握。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，通過反復(fù)練習(xí)提高聽力水平。

2.2綜合訓(xùn)練的原則

提高學(xué)生英語聽力水平需要加強綜合訓(xùn)練。例如，學(xué)生需要訓(xùn)練發(fā)音、語調(diào)及口語表達能力，這樣才能清晰地表達自己的觀點和意見。因此，新教材背景下，教師應(yīng)該注重綜合訓(xùn)練，將口語、閱讀、寫作和聽力等多種語言技能結(jié)合起來教學(xué)。

2.3注重情感態(tài)度的原則

情感態(tài)度也是提高高中學(xué)生英語聽力水平的關(guān)鍵。學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時容易出現(xiàn)焦慮、情緒緊張等問題。這些問題會影響學(xué)生的聽力效果。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以在課堂上組織各種形式的互動活動，如小組討論和角色扮演，以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而減輕學(xué)生的焦慮情緒。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3? ?新教材背景下提高高中學(xué)生英語聽力水平的對策分析

3.1增加聽的實踐

3.1.1利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力

新教材為教師提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以利用這些資源組織聽力教學(xué)。首先，教師可以在課堂上播放教材中的錄音或者視頻，以提高學(xué)生的聽力水平。同時，還要播放一些課外聽力資源，而這些錄音或者視頻的內(nèi)容要與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣能幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以讓學(xué)生跟讀、模仿或者參與角色扮演來完成聽力訓(xùn)練，這樣能夠提高學(xué)生的語音和語調(diào)的準(zhǔn)確度。最后，教師可以在課堂上引入英語歌曲、電影片段及新聞報道素材，并讓學(xué)生積極參與練習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生熟悉不同的英語口音和語速，從而提升他們的聽力能力。

3.1.2組織課外自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的聽力練習(xí)時間

除了課堂上的聽力教學(xué)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與課外自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的聽力練習(xí)時間。例如，教師可以推薦英語原聲材料，讓學(xué)生自主觀看和進行聽力練習(xí)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過在線聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提高聽力水平，進而幫助學(xué)生糾正發(fā)音。這些平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要將這些平臺資源應(yīng)用于聽力教學(xué)中，并尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異性。

3.1.3通過聽力技巧訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力技能

除了增加學(xué)生的聽力時間外，教師還可以提供聽力技巧訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力水平。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測和推斷，通過題目和選項中的信息推斷對話或者短文的主題和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞匯和語句，如時間、地點和人物的關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將聽到的關(guān)鍵信息進行記錄和整理，這樣能幫助學(xué)生記憶和理解所聽到的內(nèi)容。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生完成聽力訓(xùn)練前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)題目和選項中的信息了解所聽內(nèi)容的大致方向。并讓學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，通過放松身心、深呼吸等方式緩解緊張情緒，這樣才能幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的水平。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧

提高高中學(xué)生的英語聽力水平需要教師有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，具體策略如下：

一方面，要強化學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識。鼓勵學(xué)生模仿和跟讀正確的英語發(fā)音，包括元音、輔音、連讀、弱讀和重音，讓學(xué)生模仿角色的語音和語調(diào)。掌握常用詞匯的發(fā)音和意思，同時要讓學(xué)生理解英語的語法結(jié)構(gòu)，以幫助他們理解聽力材料中的語句結(jié)構(gòu)和語序。

另一方面，要提升學(xué)生的聽力解題技巧。聽錄音前，讓學(xué)生先看題目和選項，根據(jù)題目和選項預(yù)測錄音的主題和內(nèi)容，這樣在聽錄音時才能具有針對性。并教授學(xué)生在聽錄音的過程中如何快速記錄關(guān)鍵信息，如使用縮略詞或者符號，這種方法對學(xué)生在聽長文或者涉及多個信息的對話時特別有幫助。聽完錄音后，讓學(xué)生根據(jù)記錄的信息推理出答案，并總結(jié)文章的主旨。

由此可見，提高高中學(xué)生的英語聽力水平需要教師不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的情況提供針對性的指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與、積極互動、及時反饋，反思學(xué)習(xí)進度和效果，以幫助他們提高英語聽力水平。

3.3擴充學(xué)生的詞匯量

一要利用教材詞匯。雖然新教材提供了更多的真實語境，但教師仍然應(yīng)該積極利用教材中的詞匯，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯。根據(jù)教材中的詞匯表，將詞匯按照使用頻率、意義和重要性進行分類，這樣有助于學(xué)生在聽的過程中迅速識別重要詞匯，理解材料大意。對核心詞匯，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究其衍生詞、短語和例句，并通過語境加深對詞匯的理解和記憶。講解單詞時，注重單詞的搭配，如形容詞和名詞的搭配、動詞和名詞的搭配，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力材料的意義。

二要引入課外資源。除了教材，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課外資源擴充詞匯量。教師可以選擇適合學(xué)生的英文歌曲，通過歌詞中的語境和重復(fù)，使學(xué)生理解詞匯的含義和用法。還可以選擇適合學(xué)生的影視作品，通過觀看和討論，學(xué)生能在真實語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章、雜志或者報紙，通過上下文的語境理解學(xué)習(xí)新詞匯。

三要創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。設(shè)計詞匯游戲，如單詞接龍、縱橫字謎，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。教師也可以讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯編寫故事，這樣既能檢測學(xué)生對詞匯的理解程度，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并在課堂上模擬真實生活中的情境，如購物、旅游等，讓學(xué)生在對話中使用英語詞匯，這樣能幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

3.4增強學(xué)生的語感

3.4.1鼓勵學(xué)生多聽多說

為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師可以在課堂上盡量使用英語，包括講解、提問和討論。此外，教師還可以定期組織英語角和英語辯論賽，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，這樣不僅能增加學(xué)生的詞匯量，而且能提升他們的聽說能力。

3.4.2鼓勵學(xué)生主動拓展聽力資源

為了提升學(xué)生的英語聽力水平，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外自主安排時間進行聽力訓(xùn)練，如每天聽一段英語材料或觀看英語視頻。自主學(xué)習(xí)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生完成自我評估，并主動反思聽力訓(xùn)練的不足，結(jié)合學(xué)習(xí)情況予以改進，以提升英語聽力訓(xùn)練的效果。此外，學(xué)生可以通過記錄自己的聽力訓(xùn)練情況、總結(jié)錯題原因，分析自身的聽力技能，然后循序漸進地制定個體學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，進而提高英語聽力水平。

綜上所述，新教材背景下的高中英語聽力教學(xué)具有非常重要的意義。通過提高學(xué)生的聽力水平，不僅能夠增強他們的溝通能力，而且能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該積極應(yīng)對新教材改革，并采取創(chuàng)新策略提高學(xué)生的英語聽力水平。為了在新教材背景下提高高中學(xué)生的英語聽力水平，教師需要堅持循序漸進、綜合訓(xùn)練和注重情感態(tài)度的原則，通過設(shè)計合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸提高聽力水平，進而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提升他們的英語綜合能力。此外，教師應(yīng)利用新教材所提供的語境，擴充學(xué)生的英語詞匯量，幫助學(xué)生逐步提高英語聽力水平，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

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