感謝蛻變的自己

邱品軒

母親單手叉腰，滿臉怒氣地抖動著一張皺巴巴的紙——我剛敷衍了事“畫”出來的，已經(jīng)完全洇了墨的《雁塔圣教序》。她怒不可遏，雙手不停顫抖，仿佛秋天隨風(fēng)晃動的樹葉。面對這一切，我滿不在乎。這就是那時的我，眼里寫滿了空洞和虛無。

母親終于沒忍住，用盡全力吼了出來：“你能不能用心對待你的作業(yè)呀！老師說的‘提、按、起、伏’，我耳朵都聽出繭子了。你到底在想什么？凡事對你來說都無所謂！”她轉(zhuǎn)身出去，反手摔上了門。過了一會兒，門外傳來啜泣聲，再后來，是止不住的號啕大哭。我知道，她的眼淚里藏著清早叫不醒我的無奈，藏著對我不交作業(yè)的失望，藏著對在課堂上昏昏欲睡的我的恨鐵不成鋼……

那時的我不喜歡思考，對于生命與愛，我從不在意和關(guān)心，整天過得渾渾噩噩。一年仿佛只過一天，重復(fù)了三百六十五次而已。我曾經(jīng)就這樣迷茫地活著，任由時間偷走了十幾年的光陰。

初中生，這本是一個多么充滿活力與朝氣的名詞啊，它好似動人的朝陽。你看那少女，站在萬眾矚目的聚光燈下，有著花朵般的嬌嫩和自信，歌喉清亮婉轉(zhuǎn)，引得臺下掌聲如雷；你看那少年，在籃球場上叱咤風(fēng)云，努力揮灑著汗水，躲過對手的防守三分進(jìn)球，獲得全場的熱烈歡呼……那是他們存在的意義。而我呢？我以觀眾的身份在臺下鼓掌，眼神中總是充滿渴望和羨慕……

我的青春在哪里？又有哪一朵花為我綻放？我思考著這個無人能替我解答的問題，在漆黑濃密的夜色中仰望天空，渴望找到一束屬于我的微光。

我開始探尋我存在的意義。我再次拾起筆，堅(jiān)持練習(xí)，試圖找到學(xué)習(xí)的意義，也試圖找到真正的自己。我拭去字帖上的塵土，重拾積灰的夢想。我重新研究提、按、轉(zhuǎn)、折、空間布局，不再是看一筆寫一筆，敷衍了事，而是從整體上構(gòu)思，研究運(yùn)筆的輕重變化。

媽媽說：“老師夸你的筆下終于有了意趣，這是很高的評價?！?/p>

何止是筆下呢？在那些只有星星相伴的夜里，我用手中的筆定格了筆畫，定格了時間，定格了美好，定格了我的青春；我也賦予了自己存在的意義，為自己的所愛而努力拼搏。

感謝蛻變成蝶的自己。從破繭而出的那一刻開始，世界的大幕便徐徐開啟，生命的新奇和歡喜便接踵而至。我每努力一分，生命的焰火就燃放一次……

●點(diǎn)評

習(xí)作開頭部分對于媽媽氣急敗壞的動作描寫真切生動，易引起讀者的共鳴，憑真情實(shí)感取勝。而習(xí)作的后半部分則融入了“我”對青春歲月以及生命意義的思考，充滿了哲學(xué)與智慧的光芒，以理性思辨出彩。情與理的高度融合是這篇習(xí)作最大的特色。在語言上，習(xí)作也有可圈可點(diǎn)之處，用詞凝練，修辭生動，連珠妙語，讀來別有一番滋味。

【福建石獅市第一中學(xué)初三（17）班】