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      建構(gòu)人工智能學(xué)習(xí)的新式教學(xué)體系

      2024-03-01 05:04:13楊晶燕
      小學(xué)科學(xué) 2024年5期
      關(guān)鍵詞:音樂教育建構(gòu)人工智能

      楊晶燕

      〔摘? ? 要〕? 人工智能是近年來科技領(lǐng)域中最熱門的話題之一,隨著科技的發(fā)展,它已慢慢進入大眾生活。人工智能在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,尤其在音樂教育教學(xué)中,利用先進的信息技術(shù)資源,可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對教育進行改革,提高教學(xué)水平,建構(gòu)人工智能學(xué)習(xí)的新式教學(xué)體系。

      〔關(guān)鍵詞〕? 人工智能;音樂教育;建構(gòu)

      〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? (2024)? 05? ? 124-126

      音樂教育與人工智能把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)與時代發(fā)展相結(jié)合,新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境會給師生帶來許多不一樣的體驗與學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法。

      一、音樂教學(xué)模式的改變

      隨著新課程改革的深入,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式在很多時候顯現(xiàn)出它的局限性,比如教師講解的音樂理論知識會相對枯燥無味,對較抽象的知識則難以講解,學(xué)生因此不感興趣。傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)大多是學(xué)生機械地跟從教師學(xué)唱,以小學(xué)為例,音樂課上大多數(shù)是教師帶頭唱一句教科書上的歌曲,學(xué)生模仿跟唱一遍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中很難真正對音樂產(chǎn)生熱愛之情。人工智能可以解決這一方面的問題,將抽象的事物用直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生。單一的教學(xué)方式已經(jīng)很難吸引學(xué)生的眼球,比如小學(xué)生因為生理和年齡的關(guān)系,思維方面更具有形象性,動態(tài)直觀的事物輕松有趣,色彩鮮明的教學(xué)內(nèi)容更會引起他們的興趣。對比較難以理解的抽象音樂知識和概念,人工智能系統(tǒng)也能充分發(fā)揮作用。它可以利用多種元素,將音樂知識技能更加形象而直觀生動地展現(xiàn)給學(xué)生,把靜態(tài)知識變成動態(tài)知識,將抽象的概念變得形象化。比如教授音符時,為了讓學(xué)生能快速理解,教師可以利用多媒體將枯燥的音符賦予人物的形象,把所有的音符組成一個大家庭:全音符是老大哥,叫符大寶;二分音符是老二,叫符二寶;四分音符是老三,叫符三寶……有了名字的動畫形象,加上趣味橫生的動漫節(jié)奏游戲,讓課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的你唱我跟變成了學(xué)生主動參與、主動求知的過程,使學(xué)生對樂理知識的理解在寓教于樂中得到迅速提高。

      人工智能時代,到處都是5G的高速互聯(lián)網(wǎng),各種不同的人工智能工具,讓學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)選擇對音樂知識的需求以及技能的實踐,學(xué)習(xí)方式變得智能化,學(xué)生可以較自由地支配學(xué)習(xí)時間。

      新冠疫情暴發(fā)時,大部分人被迫待在家中,無法正常上班上學(xué),這時人工智能就發(fā)揮了作用。網(wǎng)課的興起讓該有的學(xué)習(xí)進度沒有被耽誤太多,許多通過電腦軟件才能演示的音樂知識,比如鍵盤和聲的旋律走向、即興伴奏的編配等等,在網(wǎng)課中能通過屏幕直觀地傳達(dá)給學(xué)生。因此,音樂教師應(yīng)該緊跟時代趨勢,將人工智能運用于教育教學(xué)工作中。

      二、將人工智能運用于音樂教育中

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

      教師應(yīng)與時俱進、更新觀念,大膽地改變教學(xué)模式,將人工智能等新技術(shù)與音樂教育深度融合,推動以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)模式的變革,注重提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率,注重對學(xué)生情感價值觀和創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。需正確認(rèn)識與利用人工智能系統(tǒng)進行教學(xué),體現(xiàn)智能系統(tǒng)的價值,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從而將教學(xué)與人工智能有機結(jié)合起來。通過細(xì)心精心的教學(xué)安排,選擇合適的人工智能設(shè)備進行教學(xué),創(chuàng)新音樂教育方式,讓學(xué)生可以在更加良好的條件下學(xué)習(xí)音樂。

      (二)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有機整合

      教師作為人工智能的受益者和推動者,運用人工智能系統(tǒng)進行教學(xué)活動,能夠促進和幫助學(xué)生的思維認(rèn)知以及情感等多方面的發(fā)展。師生互動能使學(xué)生積極地參與歌曲的學(xué)習(xí),在樂器學(xué)習(xí)中也會更加積極地配合與參與。

      通過AI賦能,教師深入學(xué)生群體中對其進行專業(yè)指導(dǎo),能讓學(xué)生順利地進入演繹環(huán)節(jié)。首先,AI可以錄制學(xué)生演奏的視頻,分析學(xué)生在演奏中的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音色等方面的表現(xiàn),并與其他同學(xué)的表現(xiàn)進行比較?;谶@些數(shù)據(jù),AI可以為每個學(xué)生量身定制不同的演奏訓(xùn)練計劃,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況隨時調(diào)整課程重點和難度。

      其次,AI還可以利用語音識別技術(shù),自動識別學(xué)生唱歌的準(zhǔn)確性和聲音質(zhì)量等。針對學(xué)生唱歌中存在的問題,AI可以提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議,例如如何控制聲音、如何正確發(fā)音等,以及提供相應(yīng)的訓(xùn)練課程和練習(xí)方法。

      AI還可以為學(xué)生提供更豐富、更有趣、更個性化的學(xué)習(xí)體驗。比如,AI可以為學(xué)生提供逼真的音樂演奏模擬器,使其能夠更好地體驗到演奏的感覺;同時,可以為學(xué)生推薦適合他們的音樂作品、樂器等,讓學(xué)生更好地發(fā)掘自己的興趣和潛力。

      運用人工智能系統(tǒng)教學(xué),還可以采用一人一機的教學(xué)方式。教師可以通過終端下載針對不同學(xué)生的教材,進行針對性教學(xué)。智能音樂教學(xué)的形式采用學(xué)生更感興趣的動畫,把枯燥的音樂基礎(chǔ)知識變得有趣生動,從而讓學(xué)生記憶深刻。以講解音符知識為例,可以將音符分成幾個不同等分的音符如二分音符、四分音符、八分音符時,系統(tǒng)會通過動畫的形式進行組合,直觀地讓學(xué)生理解這個知識點。還可以將枯燥的樂理知識按照課程進度安排設(shè)計成闖關(guān)游戲,在每一個關(guān)卡設(shè)置一個知識點和樂曲,將教材內(nèi)容融入關(guān)卡中,讓學(xué)生PK闖關(guān)。隨著關(guān)卡數(shù)的增加,場景會發(fā)生變化,給學(xué)生耳目一新的感覺,讓其不會覺得枯燥無味,從而增加學(xué)習(xí)興趣。通過游戲的方式呈現(xiàn)出的知識點,能讓學(xué)生在玩中學(xué),融入游戲中的教學(xué)內(nèi)容,能讓學(xué)生感到輕松愉快,又可在不知不覺中起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。當(dāng)然,對于音樂啟蒙教育,智能音樂教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生與智能的良性互動,更多地讓學(xué)生從音樂本身出發(fā),愛上這一藝術(shù)形式,而不能只是以單純地玩游戲讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

      總之,通過AI賦能,教師可以為學(xué)生提供更加個性化的、細(xì)致入微的專業(yè)指導(dǎo),讓每個學(xué)生都得到最好的教育。

      (三)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編思維

      打擊樂十分吸引學(xué)生的興趣。在音樂教學(xué)實踐中,利用打擊樂對歌曲進行創(chuàng)編能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在智能設(shè)備上選擇自己喜歡的打擊樂,教師則給出具體的指導(dǎo),對打擊樂的使用合理地規(guī)劃,使樂曲變得更加生動有趣,又不出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。這樣可以成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而利用人工智能在設(shè)備上進行操作,實現(xiàn)許多在現(xiàn)實中較難完成的音色、和聲、速度、節(jié)奏等,能輕松完成音樂片段的塑造。不僅如此,還能將舞蹈動作創(chuàng)編入音樂歌曲中,使歌曲更具有靈動性,培養(yǎng)學(xué)生的手口配合能力,鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力。學(xué)生也可以在人工智能系統(tǒng)的幫助下認(rèn)識到更多新奇的事物,拓寬思維,讓音樂的表達(dá)技巧更加豐富,從而對音樂的創(chuàng)編更具創(chuàng)新性。

      三、人工智能在音樂教育中的優(yōu)勢與作用

      教學(xué)模式變得動態(tài)化,豐富了教師的教學(xué)模式,通過對人工智能系統(tǒng)的運用,得以開展多元化的音樂教育。音樂知識是支撐音樂素養(yǎng)和各個學(xué)科音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),過去,音樂基礎(chǔ)知識和技能部分都是由音樂教師進行教學(xué)。由于小學(xué)生演奏和演唱教學(xué)的資源有限,在學(xué)校里大多都采用集體式的音樂教學(xué)模式,無法滿足眾多學(xué)生的個性要求。也由于樂器和學(xué)費的昂貴,讓許多學(xué)生承擔(dān)不起,從而放棄技能學(xué)習(xí)。而人工智能的到來,豐富了課堂教學(xué),云資源可有效分析音樂的特征,拓展智能樂器的功能。從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)行為中進行大數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析與運用、個性化學(xué)習(xí)評價等,從而多方位幫助學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。推送在線音樂教育資源,智能化輔助樂器學(xué)習(xí),能夠支持一對一的教學(xué)輔導(dǎo)和群組式討論,有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。通過各種智能軟件、線上交互學(xué)習(xí)、智能分析等手段,讓學(xué)生能夠很快地對知識進行建構(gòu)。當(dāng)然,人工智能也有它的弊端,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不一定能獲得有效的信息。所以,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進行資源獲取,指導(dǎo)學(xué)生分辨正確的信息,要線上線下、課內(nèi)課外相互結(jié)合,在音樂教學(xué)中合理地運用人工智能技術(shù)。

      過去在學(xué)習(xí)歌曲時,基本上都是采取集體合唱的形式。學(xué)生聽辨能力不強,對自己的歌聲辨別不夠清晰,而教師又無法兼顧到每個學(xué)生進行個體指導(dǎo),從而導(dǎo)致集體合唱聲音不夠統(tǒng)一和諧。而使用人工智能就不必?fù)?dān)心這樣的問題,也不必依賴課堂上的學(xué)習(xí)實踐演唱。比如,《我和我的祖國》是一首具有濃郁民族風(fēng)情的音樂作品,也是中國現(xiàn)代音樂的經(jīng)典之作。教師可以利用人工智能系統(tǒng),分析其音樂特征和節(jié)奏變化,推送在線音樂教育資源,指導(dǎo)學(xué)生演唱表演樂器學(xué)習(xí)等技巧。學(xué)生可以通過各式各樣的智能軟件、智能助手隨時隨地地開展學(xué)習(xí)和實踐。大數(shù)據(jù)可以將所有有價值的音樂數(shù)據(jù)提供給學(xué)生,學(xué)生通過云學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂魅力、體驗音樂節(jié)奏、理解音樂韻律。它使音樂教學(xué)資源不再局限于優(yōu)質(zhì)教學(xué)區(qū)域,而是可以跨越校園,開放延伸音樂教學(xué),遠(yuǎn)程輻射共享資源。這樣,能夠極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的興趣和積極性。人工智能軟件能提供學(xué)生在線收聽歌曲,學(xué)生可以在軟件平臺發(fā)布自己演唱的作品;平臺系統(tǒng)還可以幫助學(xué)生調(diào)整音準(zhǔn)、輔助練習(xí),并配有名師示范,通過設(shè)置擬人陪練等手段提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂實踐能力。

      教師可以利用這一優(yōu)勢,在教學(xué)區(qū)域內(nèi)通過局域網(wǎng)把自己的終端與學(xué)生端的分機連接起來。從而實現(xiàn)更好的互動,將所要傳達(dá)給學(xué)生的內(nèi)容,直接傳送到學(xué)生端的顯示屏上。這樣,學(xué)生可以更加了解教師所要表達(dá)的意圖,能準(zhǔn)確地知道教學(xué)的重點、難點。而且,利用智能系統(tǒng),學(xué)生練習(xí)中的情況,可以直接反饋到教師終端,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何教師都一目了然。教師可以通過這一情況,下載針對不同學(xué)生的教材因材施教。

      在人工智能的幫助下,課堂不僅僅局限于鍵盤樂器的演奏,教師能通過多種樂器對歌曲進行不同的演示。

      四、應(yīng)對人工智能的到來

      (一)引入先進的設(shè)備和技術(shù)

      學(xué)校應(yīng)該有充足的基礎(chǔ)設(shè)施和先進的科學(xué)技術(shù)手段,才能利用人工智能技術(shù)展開教學(xué)活動。為適應(yīng)人工智能時代的到來,學(xué)校和教育機構(gòu)需引入先進的音頻分析、圖像識別、大數(shù)據(jù)分析等設(shè)備和技術(shù),提高音樂教育的智能化和數(shù)字化水平。需建立合理的教育模式,在使用人工智能技術(shù)的前提下,需建立合理的音樂教育模式和流程,落實個性化教育等重要原則。

      (二)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體

      除此之外,還需加強師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水平和技能素養(yǎng)。教師是音樂課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者,教師關(guān)系著教育變革成敗。人工智能為支持教師履行教育和教學(xué)職責(zé)提供了便捷,但教師與學(xué)生之間的人際互動和協(xié)作應(yīng)確保作為教育的核心。課堂教學(xué)無法被機器取代,因此,幫助教師更好地教學(xué)是以新理念、新技術(shù)賦能教育的首要目標(biāo)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使音樂課堂的內(nèi)容變得更加有趣,知識量也大大增加,這對學(xué)生自身的知識掌控能力而言,是會產(chǎn)生一定負(fù)擔(dān)的,掌握過多的知識,反而會對學(xué)習(xí)效率起到反向作用。因此,教師要適度地把握課堂教學(xué)的知識容量,盡量在做到幫助學(xué)生掌握更多知識的同時,也要避免因為任務(wù)過重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂教育過程中,需要對教學(xué)資源進行科學(xué)的配置和優(yōu)化。比如,可以針對不同年齡段的學(xué)生,設(shè)置不同難度和風(fēng)格的曲目和訓(xùn)練任務(wù),以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

      (三)加強家?;?/p>

      在人工智能技術(shù)的支持下,學(xué)校和家庭要加強溝通和互動,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)。家長需了解人工智能技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用,積極參與音樂教育,實現(xiàn)家校合作。

      人工智能在音樂教育中的應(yīng)用越來越重要,教育因此同樣面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。人工智能下的智慧教育,不是一個技術(shù)概念,而是伴隨人類社會智能化發(fā)展而逐步形成的教育新生態(tài)。隨著科技的進步,我們在享受它帶來的成果的同時,也要合理運用人工智能技術(shù)進行教學(xué)。教師應(yīng)立足于目前我國音樂教學(xué)活動的具體情況,正確和良性地運用智能信息資源,將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)活動中,并且采取具體舉措加以實行。廣大教師都應(yīng)該具備改革意識,跟上科技發(fā)展的腳步,才能開拓創(chuàng)新未來的音樂教學(xué)模式,使音樂教育更加完善和豐富。

      參考文獻

      [1]陳素心.人工智能與音樂教育探討[J].福建基礎(chǔ)教育與研究,2018(7)

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