《悟空分桃》微課設(shè)計(jì)

馬亭婷 山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

●特色與亮點(diǎn)

亮點(diǎn)1：在功能分析上，本微課對(duì)“5的分合”游戲里的功能進(jìn)行了步驟分析，其中包括打保齡球和套小豬這兩個(gè)游戲的示范和講解。在對(duì)兩個(gè)游戲的分析上，筆者均采用了游戲的方式嘗試求解問題，并對(duì)功能進(jìn)行逐步分解。

亮點(diǎn)2：在動(dòng)手實(shí)踐過程中，筆者采用了提問的方式，幫助學(xué)生更好、更直觀地理解編程邏輯，同時(shí)也簡(jiǎn)化了上手操作的難度。

亮點(diǎn)3：為了將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，筆者設(shè)計(jì)了微動(dòng)畫?；谟變耗挲g特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫形象制作技術(shù)，在屏幕上勾畫孫悟空形象，讓學(xué)生更直觀地感受孫悟空的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

●制作背景

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等明確要求幼兒園要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，尊重幼兒個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲的方式開展活動(dòng)，珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。孫悟空作為學(xué)生熟悉的形象，深受學(xué)生喜愛，悟空分桃子這一情境又十分貼合幼兒的生活，因此，本微課根據(jù)幼兒的年齡特征，通過游戲、視頻、圖片等多種方式讓幼兒感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性和必要性。

這一階段的學(xué)生，自我控制能力增強(qiáng)，有一定的自我約束能力，能夠與同伴之間相互合作，愿意向同伴學(xué)習(xí)，只是個(gè)別學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)還不夠，活動(dòng)的積極性不夠。

本微課以幼兒為主體，引導(dǎo)學(xué)生從悟空分桃的情境中學(xué)會(huì)5的組合與運(yùn)用，知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

●設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

（1）學(xué)情分析

①認(rèn)知發(fā)展。大班學(xué)生的思維處于具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上筆者對(duì)具象內(nèi)容和抽象內(nèi)容進(jìn)行了關(guān)系和平衡的考量。

②知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在“4的分合”部分已經(jīng)滲透，并能夠使用分合式描述簡(jiǎn)單的分合方法。

③能力基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)掌握了4的分合的基本知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地組合運(yùn)用到實(shí)踐中。

④需要注意的地方。學(xué)生對(duì)分合中遞增遞減的規(guī)律還需要在游戲中多加練習(xí)才能掌握。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①通過“悟空分桃”這一情境，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

②掌握5的組成、分解，并嘗試記錄操作結(jié)果。

③能夠在5的組合、分解中探索其中的規(guī)律。

(3)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握5的組成、分解，并嘗試記錄操作結(jié)果。

難點(diǎn)：能夠在5的組合、分解中探索其中的規(guī)律。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本微課選取知識(shí)點(diǎn)的切入口為5的分解與組成。筆者通過學(xué)生生活中常玩的游戲“幫悟空分桃子”引入，接著學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使用動(dòng)畫、游戲、視頻等多種方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)5的分解與組成。在微課的最后，趣味分桃并記錄操作結(jié)果，以激發(fā)幼兒對(duì)新知的主動(dòng)探究欲望，從而完成悟空分桃的作品案例。

本微課旨在使學(xué)生經(jīng)歷抽象、分解、組合等思維活動(dòng)。教師作為輔助者、引導(dǎo)者，根據(jù)問題需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)法則采用自主探究實(shí)踐。

(1)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

片頭：小朋友們好，歡迎來到我的微課堂。

主體：①你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？它最喜歡吃桃子了。今天，師父拿來4個(gè)桃子給悟空，讓他分兩次吃完，有幾種吃法？這可把悟空難住了！誰有好主意？誰愿意幫幫他？

悟空可以先吃掉1個(gè)桃子，再吃掉3個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字1和3）。

悟空可以先吃掉2個(gè)桃子，再吃掉2個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字2和2）。

悟空可以先吃掉3個(gè)桃子，再吃掉1個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字3和1）。

我們發(fā)現(xiàn)，桃子的總數(shù)是不變的，悟空每吃掉1個(gè)桃子，吃掉桃子的數(shù)量便會(huì)增加1個(gè)，是遞增的關(guān)系。師父每分給悟空1個(gè)桃子，手里桃子的數(shù)量便會(huì)減少1個(gè)，是遞減的關(guān)系。由此可以知道，4可以分成1和3，2和2，3和1，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，分合式中有重復(fù)的數(shù)字出現(xiàn)，分成的兩個(gè)數(shù)字位置交換，總數(shù)不變?。ㄕ宫F(xiàn)4的分合式）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)卡通動(dòng)畫情境，在屏幕上展示悟空分桃，通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于4的分合的已有經(jīng)驗(yàn)，以遷移新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、積極探索，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律，巧妙引出后續(xù)環(huán)節(jié)。

(2)環(huán)節(jié)二：趣味互動(dòng)，展示重點(diǎn)

師：孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，他拔出一根毫毛，一吹……看！給我們變出了這么多好玩的東西！

②看，這里有保齡球（如圖1），我們數(shù)一數(shù)保齡球瓶有幾個(gè)？1、2、3、4、5，5個(gè)為一組擺放。我們要站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶，試一試記錄結(jié)果：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？

圖1

保齡球打倒了1個(gè)球瓶，還剩下4個(gè)球瓶。

保齡球打倒了2個(gè)球瓶，還剩下3個(gè)球瓶。

保齡球打倒了3個(gè)球瓶，還剩下2個(gè)球瓶。

保齡球打倒了4個(gè)球瓶，還剩下1個(gè)球瓶。

保齡球瓶被我們打倒了，5只小豬在地上躺著休息呢，我們可以站在規(guī)定的線后面，用圈圈套住小豬（如圖2），并記錄結(jié)果：套住了幾只？剩下幾只？

圖2

圈圈套住了1只小豬，還剩下4只小豬。

圈圈套住了2只小豬，還剩下3只小豬。

圈圈套住了3只小豬，還剩下2只小豬。

圈圈套住了4只小豬，還剩下1只小豬。

③小朋友們，悟空變出的游戲好玩嗎？通過記錄游戲結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)诖虮｝g球的時(shí)候，每打倒1個(gè)保齡球瓶，打倒球瓶的數(shù)量便會(huì)增加1個(gè)，剩下的球瓶便會(huì)減少1個(gè)，這就是遞增和遞減的關(guān)系，用圈套小豬同樣如此，由此我們可以列出分合式：5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生直觀感受5的分合，巧設(shè)情境“悟空變戲法”，利用打保齡球、套小豬兩個(gè)游戲?qū)W習(xí)5的分合。按照感知、體驗(yàn)、探究、游戲的模式，層層遞進(jìn)，充分感知，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。

在這一過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成，將圖片與數(shù)字放在一起，可以讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)字的實(shí)用性，知道數(shù)字與生活、與桃子有關(guān)，隨即引出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美與對(duì)生活的作用。

（3）環(huán)節(jié)三：趣味分桃，記錄結(jié)果

孩子們，你們都知道了4分成兩部分有4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記錄你的辦法呢？試試看！

我們可以在左邊盤子放上1個(gè)桃子，右邊盤子放上4個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字1和4）。

我們可以在左邊盤子放上2個(gè)桃子，右邊盤子放上3個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字2和3）。

我們可以在左邊盤子放上3個(gè)桃子，右邊盤子放上2個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字3和2）。

我們可以在左邊盤子放上4個(gè)桃子，右邊盤子放上1個(gè)桃子（標(biāo)志數(shù)字4和1）。

片尾：小朋友們，今天的微課堂快要結(jié)束了，你們真聰明，幫悟空將桃子分得又快又準(zhǔn)確，他非常感謝你們！

設(shè)計(jì)意圖：趣味分桃這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在操作過程中鞏固了5的分解、組成，讓學(xué)生自主思考、探索，主動(dòng)參與趣味分桃游戲。

●關(guān)鍵技術(shù)處理

①本次教學(xué)將現(xiàn)代視頻媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來。為了保證視頻的高質(zhì)量，筆者選擇 了EV專業(yè)錄屏軟件。

②微課里聲音的傳遞尤為重要，為了使教學(xué)聲音沒有雜音、音色更為清晰，筆者運(yùn)用二維動(dòng)畫的基本原理，添加人物動(dòng)畫助教學(xué)講解，并設(shè)計(jì)人物動(dòng)畫和教案配合的表情，搭建符合教案的mg場(chǎng)景動(dòng)畫，切換多個(gè)場(chǎng)景增加趣味性，靈活運(yùn)用《西游記》中的元素和音效來支持教學(xué)語言和內(nèi)容的傳遞。

③為了使內(nèi)容呈現(xiàn)形式較為新穎，吸引學(xué)生的注意力，筆者在PowerPoint的課件制作中，自學(xué)了構(gòu)圖、色彩搭配等知識(shí)，后期采用AE進(jìn)行了大量的逐幀動(dòng)畫制作。

④利用軟件加入虛擬人物，里面的人物都是根據(jù)教學(xué)中的人物設(shè)定，使用萬彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫視頻，切換多個(gè)場(chǎng)景增加趣味性，讓學(xué)生更有參與感，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。

⑤采用視頻剪輯軟件剪映進(jìn)行視頻剪輯，微課視頻為MP4播放，使用計(jì)算機(jī)/平板等電子產(chǎn)品的視頻播放器即可播放。

●幕前幕后

在設(shè)計(jì)本次微課時(shí)，最初的呈現(xiàn)方式是教學(xué)課件，但通過課后記錄學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行5的分合時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)5的分合的困難是發(fā)現(xiàn)其中遞增遞減的規(guī)律以及掌握5的分合方法。于是，筆者把教學(xué)課件制作成了微課供幼兒預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)使用。本微課從根本上解決了不同層次學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)需求的問題，方便學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。