《小矮人歷險(xiǎn)記
——玩轉(zhuǎn)彩虹杯》微課設(shè)計(jì)

王詩(shī)慧 內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園

●特色與亮點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)理念方面

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本微課以幼兒感興趣的“小矮人營(yíng)救白雪公主”這一童話情境導(dǎo)入，通過(guò)角色之間互動(dòng)的形式代替師幼互動(dòng)，讓幼兒身臨其境。同時(shí)將小矮人“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”這一目標(biāo)貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

（2）豐富多元的動(dòng)畫內(nèi)容

在動(dòng)畫場(chǎng)景中添加各種元素，如圖形、文本、氣泡、動(dòng)畫組件、特效等來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，并利用角色動(dòng)畫講解知識(shí)點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面

微課教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明，按照“王后提出任務(wù)”“小矮人們實(shí)驗(yàn)失敗”“小矮人尋求魔法師幫助”“小矮人實(shí)驗(yàn)成功”的步驟，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)微課內(nèi)容循序漸進(jìn)。

3.內(nèi)容創(chuàng)新方面

本微課提供多樣化的素材，把抽象、難以理解的學(xué)習(xí)難點(diǎn)變得生動(dòng)直觀，讓幼兒在視覺感官的強(qiáng)化中理解難點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

4.應(yīng)用方式方面

本微課和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以課中的講解為主，幫助幼兒深入理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合拓展了教學(xué)內(nèi)容，滿足了幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

●制作背景

《小矮人歷險(xiǎn)記——玩轉(zhuǎn)彩虹杯》選自幼兒園大班的活動(dòng)，活動(dòng)主題是根據(jù)幼兒的年齡、興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定的。水是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈镔|(zhì)之一，而液體分層實(shí)驗(yàn)是基于幼兒的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)活動(dòng)。本實(shí)驗(yàn)可以幫助幼兒了解液體的分層現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。在大班階段，幼兒的觀察和探索興趣逐漸增強(qiáng)，他們開始對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)各種現(xiàn)象和事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，他們通過(guò)觀察、詢問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等方式主動(dòng)積累科學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)自身科學(xué)思維的發(fā)展和科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。本微課將身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，為幼兒理解周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能。

●設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

教師創(chuàng)設(shè)小矮人營(yíng)救白雪公主的故事情境，借用王后要求小矮人制造出液體彩虹杯才能放了白雪公主作為故事導(dǎo)入。利用魔法師和小矮人的一問(wèn)一答推進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)的形式讓幼兒身臨其境，了解不同量的白糖加入水中會(huì)導(dǎo)致不同密度的水分層的科學(xué)原理，幫助幼兒體會(huì)不同密度的水的神奇之處，感受科學(xué)的奇妙，具體的設(shè)計(jì)思路如上頁(yè)圖1所示。

圖1

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）教學(xué)目標(biāo)

①了解不同量的糖加入水中會(huì)導(dǎo)致不同密度的水分層的科學(xué)原理；②理解密度大的液體會(huì)沉在底部，密度小的液體則會(huì)處于上層；③增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，激發(fā)對(duì)事物的好奇心。

（2）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解不同量的糖加入水中會(huì)導(dǎo)致不同密度的水分層的科學(xué)原理。

難點(diǎn)：理解密度大的液體會(huì)沉在底部，密度小的液體則會(huì)處于上層。

（3）微課內(nèi)容

①片頭部分。

首頁(yè)標(biāo)注了微課的名稱、教材章節(jié)、制作者單位和姓名。片頭通過(guò)炫酷的開場(chǎng)抓住幼兒眼球，用動(dòng)畫及文字動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)了本微課的活動(dòng)目標(biāo)。

②導(dǎo)入部分。

教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境：“小朋友們，你們聽過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事吧，瞧！在一片森林里小矮人們正急匆匆地趕向王后的城堡，小朋友們你們猜猜他們會(huì)去干什么呢？”利用七個(gè)小矮人趕向王后的城堡這一動(dòng)畫開頭呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境（如圖2），再通過(guò)王后刁難小矮人的動(dòng)畫場(chǎng)景——“如果你們能制作出這種顏色不混合的液體彩虹杯我就放了白雪公主”，引出活動(dòng)任務(wù)：制作液體彩虹杯。

圖2

③教學(xué)過(guò)程。

利用真人出鏡展示小矮人初次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)初次實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)程，吸引幼兒了解實(shí)驗(yàn)的持續(xù)發(fā)展。通過(guò)提問(wèn)和與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的形式啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。（出示：“為什么小矮人的實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗呢？你們還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”）同時(shí)，通過(guò)增添魔法師人物的出現(xiàn)（如圖3），利用魔法師的揭秘和人物的對(duì)話，輔之真人出鏡展示的實(shí)驗(yàn)步驟，讓幼兒在有趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)制作液體彩虹杯。

圖3

在實(shí)驗(yàn)成功環(huán)節(jié)筆者利用真人出鏡和豐富的動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，進(jìn)一步激發(fā)幼兒想要嘗試實(shí)驗(yàn)的欲望。

在實(shí)驗(yàn)原理小科普環(huán)節(jié)，教師利用小矮人和魔法師的對(duì)話揭秘實(shí)驗(yàn)的原理，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)事物的好奇心。本環(huán)節(jié)需要讓幼兒明白關(guān)于密度的科學(xué)原理，因此，在提升總結(jié)環(huán)節(jié)，在魔法師講述實(shí)驗(yàn)原理的過(guò)程中，利用幼兒能夠看得懂的圖示進(jìn)行呈現(xiàn)講解，有利于幼兒的理解、記憶、學(xué)習(xí)（如圖4）。

圖4

④活動(dòng)尾聲總結(jié)。

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行總結(jié)并將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)幼兒探索生活中的液體分層現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

●關(guān)鍵技術(shù)處理

①微課片頭中應(yīng)用了萬(wàn)彩特效大師軟件，用動(dòng)畫及文字的形式進(jìn)行展現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中采用真人出鏡模擬實(shí)驗(yàn)演示和增添虛擬人物形式進(jìn)行講解。

②在動(dòng)畫人物的使用上將動(dòng)畫大師與骨骼大師（打骨骼）技術(shù)結(jié)合，利用卡通人物的肢體和語(yǔ)言，使教學(xué)效果更加直觀生動(dòng)。

③通過(guò)萬(wàn)彩動(dòng)畫大師Animiz的MG動(dòng)畫視頻制作動(dòng)畫效果。在萬(wàn)彩動(dòng)畫大師課程中，用繪圖技巧、色彩理論、構(gòu)圖原則等進(jìn)行動(dòng)畫制作。

④教學(xué)過(guò)程恰當(dāng)使用教師配音講解，并且教師跟隨教學(xué)環(huán)節(jié)需要轉(zhuǎn)換音色，一人扮演多種角色；為了更好地吸引幼兒注意力以及激發(fā)幼兒興趣，動(dòng)畫人物魔法師采用了更加貼近人物特征的專業(yè)軟件配音，讓幼兒能夠很好地區(qū)分音色，身臨其境。

●幕前幕后

在制作微課之前，筆者以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)行動(dòng)指南，從培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和幼兒能認(rèn)真聽并能聽懂語(yǔ)言出發(fā)，根據(jù)幼兒探究認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，決定利用學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)。為此，在制作之前筆者準(zhǔn)備了大量的視頻樣板和圖片背景材料，在初步完成后多次修改細(xì)節(jié)，最終完成作品，短短6分鐘的視頻前后制作修改，耗時(shí)一個(gè)多月。

制作微課的過(guò)程對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，筆者深入了解了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)技能，并且更好地理解了如何將先進(jìn)的教育技術(shù)融入到教學(xué)中。

首先，筆者深刻感受到制作微課需要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和充分準(zhǔn)備。這不僅要求對(duì)課程內(nèi)容有深入的理解，還要求掌握一定的教學(xué)策略和技巧。在準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者不斷地提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)課程的整體把握能力。

其次，筆者認(rèn)識(shí)到制作微課需要熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)工具和技術(shù)。微課的制作需要用到各種軟件和工具，如視頻剪輯軟件、動(dòng)畫制作軟件等。其實(shí)，技術(shù)只是一種手段，關(guān)鍵在于如何將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)造出引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，筆者體會(huì)到制作微課需要有創(chuàng)新思維和開放心態(tài)。微課是一種新型的教學(xué)形式，它要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更加生動(dòng)、靈活的方式呈現(xiàn)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者學(xué)會(huì)了從幼兒的角度出發(fā)，思考他們需要什么樣的學(xué)習(xí)資源，如何更好地幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，筆者也認(rèn)識(shí)到應(yīng)更加注重與其他教師的合作與交流，從他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中汲取靈感。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次微課的制作，筆者不僅提升了自己的教學(xué)技能和技術(shù)能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和開放心態(tài)。筆者相信這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。